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1、一年数学下一年数学下第五单元认识人民币第五单元认识人民币教教 学设计学设计A A一、教学内容：教科书 4655 页。认识人民币的单位元、角、分和它们的十进关系，认识各种人民币，能看懂物品的单价，会进行简单的计算。教学结构如下：二、教学目标：1、使学生认识人民币的单位元、角、分，知道 1 元10 角，1 角10 分。2、使学生认识各种面值的人民币，并会进行简单的计算。3、能运用所学知识解决在日常生活中的购物问题。4、通过购物活动，使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用，并知道爱护人民币。三、教学重点：认识各种面值的人民币。四、教学难点：有关人民币的简单计算。五、教学建议：1、为学
2、生提供本单元学习用的模拟钱币。2、设计好学生的实践活动。3、关于物品单价的教学。让学生知道：（1）单价中小数点左边的数表示几元，小数点右边的第一个数表示几角。（2）物品价格用这种方法表示是人们在长期的生产实践和交流活动中总结出来的，它体现了数学的简洁美。六、教材编写特点：1、突出人民币的商品功能和社会生活中的重要作用。2、集中学习各种面值的人民币。3、突出以元为单位的人民币的教学。4、增加认识物品价格的教学。5、创设购物情境，让学生在购物活动中认识人民币。七、课时安排：4 课时课题一 认识人民币课型：新授课 授课时间：第 周第 课时教学内容：教科书 4648 页，练习九 14 题。教学目标：1
3、、使学生认识人民币的单位元、角、分，知道 1 元10 角。2、能较熟练地辨认各种面值的人民币。3、感受数学与实际生活的密切联系。教学重点：认识各种面值的人民币。教学准备：教师：教学挂图，课件；学生：人民币的学具教学过程：一、创设情境，激发兴趣：1、教师出示购物图和乘车购票图：小朋友们在干什么？买东西要用钱，乘车买票要用钱钱与我们的日常生活中紧密相关，这节课我们就一起来学习有关钱的知识。谁知道我们国家的钱叫什么？（板书课题：认识人民币）2、在我们的生活中哪些地方要用到人民币？3、出示第 3 幅图，提问：“小朋友在干什么？” “存钱是为了什么？” “你有零花钱吗？” “你有存钱的习惯吗？”今天，老
4、师请来了两位小朋友聪聪和明明。他们要看一看我们同学谁学得最好！二、探究新知：1、我们现在使用的是我国发行的第 5 套人民币。 （出示课件）（1）仔细看，这些钱你们都认识吗？区别新版和旧版：以 10 元为例。分别出示新版和旧版的 10 元人民币：说一说你是怎么认识这些钱的？这两张 10 元的人民币有什么不同？它们可以用来干什么？区别纸币和硬币：以 5 角为例。分别出示 5 角的纸币和硬币：说一说你是怎么认识这些钱的？这两个 5 角的人民币有什么不同？出示 5 角硬币：背面有什么？国徽是我们国家的标志。许多人民币上都有国徽，所以我们应该爱护它，不要故意损坏它。教师任意出示一张大额人民币，让学生说一
5、说面值是多少？2、学习例 1。（1）每个学生先将课前准备的模拟人民币进行分类，然后在小组交流各自的分类方法。（2）教师展示：先展示以元为单位的人民币（按从小到大排列） ；在展示以角位单位的人民币；最后展示以分为单位的人民币。（3）说一说：还可以按什么分类？（质地，数的大小，新旧版）（4）让学生数一数各类面值的人民币一共有多少个，比一比哪种面值的人民币品种最多？那种最少？（5）说一说两种 10 元、50 元、100 元的人民币的币值是相同的吗？它们的图案、颜色各有什么特征。（6）说一说几种硬币的面值，想一想这些面值的钱币为什么要做成硬币。（7）观察书上的人民币和我们平时所见的人民币有什么不同？教
6、师说明：像这样，在人民币的左下角有一道红色斜线，这叫做样币，是不可以使用的？3、学习例 2。（1）师生做换钱游戏。教师出示一张 2 角币，并提问：用 1 角币来换老师的 2 角币，应用几个？教师出示一张 5 角币，并提问：用 1 角币来换老师的 5 角币，应用几个？学生在例 2 中上面两题的空白位置上填数。（2）继续做换钱游戏。教师出示一个 1 元的硬币，并提问：“你应拿几个1 角的硬币才能换取老师手中 1 元的硬币？”学生在自己在桌上先摆出 1 个 1 元的硬币（或纸币）？，再摆出与 1 元等价的 10 个 1 角硬币。（3）教师出示： 三、练习1、做一做：（1）第 1 题：让学生同做换钱游
7、戏加深对人民币的单位元和角以及它们之间的十进关系的理解，同时培养思维的灵活性。（2）第 2 题：让学生通过模拟购物活动，进一步掌握“1 元=10 角”的关系，同时通过对物价的了解感受 1 元的币值。2、完成练习九 14 题。四、小结：这节课我们学习了什么内容，你学到了什么新知识？作业布置：板书设计：认识人民币 课后小记：课题二 认识人民币课型：新授课 授课时间：第 周第 课时教学内容：教科书 49 页，练习九 57 题。教学目标：1、使学生进一步认识人民币的单位元、角、分，并知道 1 角10 分。2、能较熟练地辨认各种面值的人民币。3、感受数学与实际生活的密切联系。教学重点：能较熟练地进行人民
8、币地等值交换。教学准备：教师：教学挂图；学生：模拟人民币。教学过程：一、复习：1、1 元 = （ ）角2、学生同位做换钱游戏：（1）用 1 元的可以换几个 2 角的？（2）用五角的可以换几个 2 角的和几个 1 角的？二、探索新知。1、学习例 3。（1）教师和学生做换钱游戏。教师先分别出示面值是 2 元、5 元、10 元的人民币，并提问：“用面值是 1 元的人民币和老师兑换，应该用几张？”让学生将换的结果摆在桌面上，请一位学生上台展示自己的结果，说出自己思考的过程。 （思考过程：2 元里面有 2 个 1 元，所以要用 2 张 1 元的。 ）（2）教师在出示面值是 20 元、50 元、100 元
9、的人民币，让学生用面值是 10 元的人民币和老师兑换。指名说一说怎样兑换的？说一说你是怎样想的？（思考过程：20 元里面有 2 个 10 元，所以要用 2 张 10 元的。 ）（3）学生根据自己的操作在书上填写例 3，全班一起订正。（4）在我们是日常生活中，这些以“元”为单位的面值的人民币的使用率是最多的。2、学习例 4。（1）让学生在桌面上摆出一角的硬币或纸币，同位两个做换钱游戏：1 铁可以换几枚 1 分的硬币。（2）组与组之间进行交流。（3）教师板书：三、练习：1、做一做：2、完成练习九 57 题。四、小结：这节课我们学习了什么内容？你学到了什么新知识？作业布置：回家到自己家附近的商店或超市里去调查一下练习九第 8 题这些物品的价钱，并填在书上。板书设计： 认识人民币课后小记：
