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1、雪地里的小画家雪地里的小画家教学设计之八教学设计之八佚名教学目标：知识与技能：认识 11 个生字，会写 6 个生字，背诵课文积累语言。调动学生的多种感官，使学生知道小鸡、小鸭、小狗、小马四种动物爪（蹄）子的不同形状，知道青蛙冬眠的特点，并知道还有哪些冬眠的动物。过程与方法培养学生的自学能力和合作意识，掌握更多的识字方法。让孩子领悟看图读文、个性化读背文的妙处，并加以巩固。通过当小画家画画，充分发挥学生的思维力和想象力。情感、态度与价值观培养学生的审美情趣，使学生在雪的世界里感知生活，激发学生亲近大自然的热情。使学生在情境的语言文字中受到熏陶，训练学生个性化朗读。教学重点、难点：理解课文第四句话
2、（小鸡画竹叶、小狗画梅花、小鸭画枫叶、小马画月牙。 ）知道小动物脚印的形状。教学准备：多媒体课件、小动物卡片、生字卡片、奖品课时安排：二课时教学过程：一、导入：教师在黑板上写一个“雪”字，让学生用雪字组词、说一句话、背和雪有关的儿歌或古诗。二、感知新授初步感知课文内容。师：从同学们用雪说的句子和背古诗、儿歌当中，老师可以看出你们非常喜欢雪，对吗？你们知道吗，不仅你们喜欢，他们也特别喜欢。他们是谁？老师也不知道。谁想知道就快快读读课文吧！（学生读课文）师：课文读完了，你一定有话要说。 （学生自由谈，老师根据学生回答随机板书课题，给予及时鼓励。 ）同学们还知道哪些动物可以冬眠？学生自由回答。师：同
3、学们真了不起！刚上一年级，书只读了一遍，大家就有这么多的收获。老师相信在读一遍课文，同学们的收获会更大。用你喜欢的方式读课文。可以大声读、小声读、同桌读、小组读，还可以找你的好朋友读。 （学生读）解决生字词。师：又读了一遍课文，刚才有几个同学告诉我他们认识了好多生字呢！是啊，读一遍书就有一遍的收获。我来看看同学们的收获大不大？（出示生字）你们先试着读一读。学生自由读。找几名学生读，如不熟练可找小老师领读。开火车读，看哪列小火车开的又快又稳。抢读比赛。谁会读谁就站起来读。出示生字，学生随机提问并组词和说句子。再读课文。师：生字词我们读熟了，读起课文来就更轻松了，不信你们再试着读读课文。 （学生读
4、）师：同学们通过读课文，知道了小画家都有谁？（学生回答，教师把小动物的图片发给学生贴在黑板上：小鸡、小狗、小鸭、小马）个性化朗读课文。师：你们想不想当雪地里的小画家？（老师随机问同学师哪位小画家）师：下雪啦，你们的心情是什么样的？（生自由发言）师：谁能用高兴的、快乐的语气来读一读课文的第一句话。 （找四名学生分别扮演四名小画家，一边做动作，一边有个性地朗读课文）师：哪位同学能完整地把课文读一遍？（学生有感情地朗读）老师觉得这位同学师我们班读书最好地同学。你们服气吗？生：不服。师：谁敢向他挑战？（学生纷纷举手，让学生准备）（抽几名学生有感情地读，其他学生评价。 ）小画家画画。师：通过读课文，我们
5、都知道小鸡画的是什么？（教师放课件）因为小鸡的脚印像竹叶，所以小鸡画竹叶。学生用“因为所以”说句子。 （其他三个同上。 ）师：小画家们，现在我们该把自己画画的本领展现一下了。你是哪位小画家就把你的脚印画在纸上。画好了就请你们到前面来把自己画好的脚印贴在黑板上，看谁画的又快又好？开始。 （学生画脚印。画好的贴在黑板上。 ）师：小画家们画的大大小小的脚印各不相同，老师仿佛看到了你们在雪地上快乐地采脚印地情景。我们一起看着黑板排着手来说一说谁画什么？画“雪”师：小画家的画画的这么棒，课文读得又好，不知道歌唱得怎么样？谁能唱和雪有关的歌？（学生唱）拓展练习。师：从同学们的歌声中老师能听出来你们非常喜欢
6、雪，我们北方的孩子都有过玩雪的经历。同学们想象一下下雪啦，我们来到雪地里会干什么呢？出示课件：下雪啦！下雪啦！雪地里来了一群小朋友。你来（） ；我来（） ；他来（） ；我们大家来（）！三、课堂小结：课文学完了，同学们想给自己留什么作业？ 板书设计： 雪地里的小画家小鸡 小狗脚印贴图 脚印贴图小鸭 小马脚印贴图 脚印贴图 第二课时 一、谈话导入：小朋友们，上节课我们当了一次小画家，过瘾吗？今天咱们来当小书法家和小背诵家。有信心吗？二、小小书法家学生观察生字在田字格中的位置，并说出写这些字应注意什么？（学生交流） 师对易错的字加以强调。如：“为”字的笔顺。提出不好记的字，同学们帮助想办法解决。交流评价。自评。同桌小组互改互评。师选几份，生集体评价。学生练习书写。找写的好的同学，师发“小小书法家”奖状。三、小小背诵家。师放（多媒体课件）学生看课件自由背诵儿歌。小组合作背诵儿歌。抽学生背，其他学生评价。评出四名“小小背诵家”发奖品。集体背。四、总结鼓励。 板书设计：雪地里的小画家 为：（笔顺）XX
