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1、邹忌讽齐王纳谏邹忌讽齐王纳谏教学设计教学设计 5 5开场白话说战国时期诸侯林立，尔虞我诈，一批某臣策士周旋其间，因势据时为国君“出奇策异智，转危为安，运亡为存”邹忌便是其中之一，今天我们就一起来学习第九课邹忌讽齐王纳谏 。 检查作业一首先，让我们来检查一下预习作业 1：大声朗读课文三遍，疏通文章的字，词，句。大家给老师推荐一位嗓门较大的同学，请他为我们读一下课文， （同学推荐，朗读课文）读得不错，声音洪亮，语句流畅，看来是有备而来，但在某些字的读音上还稍欠准确，其他同学能否帮他更正？（谤，bang 读第四声；燕，yan 读第一声）二很好，更正得既完整又准确。接下来，我们一起来看几组需要特别注意
2、的字，词，句的练习，检验一下自己课前预习得怎么样（预习 2）：朝服衣冠，窥镜_于是入朝见威王_能谤讥于市朝_燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐_ 吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也_宫妇左右莫不私王_燕王私握臣手曰_ 已令人持璧归，间至赵矣_渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间者，酿泉也_数月之后，时时而间进_上述这样同一个字根据不同的情况，其解释不同，通常我们把这种情况称为（一词多义现象。 ） 翻译以下各句，特别注意黑体的词与划线处的译法。1。我孰与城北徐公美（孰与一词在廉中已经学过，温故而知新）2。忌不自信3。旦日，客从外来，与坐谈，问之4。吾妻之美我者，私我也5。群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏6。
3、上书谏寡人者，受中赏，能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏7。此所谓战胜于朝廷 交流体会相信通过预习，我们对这篇文章一定有自己的体会，下面给大家几分钟时间 4人一组交流各自的感受，然后自由发言。 （2 位同学进行了阐述） 小结与引导刚才我们的同学各抒己见，有理有据，谈出了自己的想法，由于时间关系，还有一些没有机会发言的同学，我们课后还有时间。一篇好的文章，能给人一多方面的启示与感受，那么，老师有一个问题，提出来与大家商讨：本书的编者将这篇文章放在第二单元，而不是高二，高三，同样也没作为课外读物，我想并不是很随意的，你们同意吗？（深思片刻后点头）好，那么你们想想编者究竟要让我们从这篇文章中学会什么
4、？（互相讨论，在座位上发言，大部分同学都能在短时间内得出答案，让我们学会品味语言）非常正确，把书翻到单元主旨（打幻灯）： “品味语言，除了要理解词语的含义，体会它们在表情达意中的作用外，还要重视句子的品味。句子是语言的使用单位， “积句而成章，积章而成篇” ，理解句子，才能进而理解篇章的含义。品味句子，对于看似平常但含义丰富的句子，要作深入的理解和辨析，要细心体会它们所具有的表现力。 示范阅读史老师先来体会，把我在这方面对这篇文章感触最深的部分提出来，我们一起来感受一番：有感于邹忌的三问 三问，邹忌问了哪三个人，他们的回答分别是什么？（问妻：“我孰与城北徐公美？”问妾：“吾孰与徐公美？”问客：
5、“吾与徐公孰美？” ）可千万别小看这三问，先来体会第一问：邹忌修八尺有余，形貌轶丽-“修”引申为身高；1， “八尺”请问有多高？（同学可互相讨论） “八尺”：1 尺=10 寸，但古代的尺寸比现代短（古代尺寸小） ，1 尺=7 寸；1 寸1。33 厘米所以，八尺=1。86 米左右形貌轶丽指容貌与体形光艳照人。由此可知邹忌是个美男子 2，朝服衣冠，窥镜。试问一位相貌堂堂，风度翩翩的美男子，早晨起床，对着镜子一照，问他的妻子“我孰与城北徐公美？”其心里应该是对自己的美貌充满信心，并且并不用妻子回答便知道结果。所以，这第一问的语气应充满自信，沾沾自喜的。 （模仿） 第二问：城北徐公，齐国之美丽者也。忌
6、不自信。对自己的美貌略有怀疑，因此问此句的时候，应带有疑虑，并且急于知道结果，另外，考虑到所问的对象是小妾，因此，语气是：严肃，疑虑，急切。 （模仿） 第三问：旦日，客从外来，与坐谈，问之。设想一下当时的情景。客，外人，看问题可能更客观，但问这样的问题似乎又不好意思，因此，即使问，也是试探着小声问到。 （模仿）这三问，看似平常，普通，问的都是同一个问题“我和徐公比谁美” ，但由于问的对象不同，问的背景情况不同，因此问的语气与神态都会不同，细细品位这些语言，人物的形象更鲜明，能帮助我们进一步掌握文章。 老师就体会到这里，接下来，请同学们四个人一组，讨论一下，文章中还有那些语言可供我们品味的。 （
7、学生自由讨论，教师参与，时间 10-15 分钟，按情况而定） 分别请同学发言： 学生 1：既然刚才说的是三问，那么我来说三答妻答：“君美甚，徐公何能及君也？”妾答：“徐公何能及君也？”客答：“徐公不若君之美也。 ” 妻，就像妈妈一样，有哪个母亲不喜欢自己的孩子的，即使孩子是最丑的，她也会说他是最好看的。和丈夫待的时间长了，会有一种关爱。 （或是情人眼里出西施）妾，回答时自然要有所顾忌，否则的话可能会失宠，所以直接就用反问的语句加强肯定语气。客，他是有事拜访，有求于邹忌，所谓无事不登三宝殿，所以回答总得让对方满意，其实客人是能分辨谁更美的，从他的否定句的语气中能体会到这一点。所以，这三句话的意思
8、也是一样的，但由于身份不同，想法不同，因此他们的回答，语气与神态也就有差别。 （言为心声）老师：这位同学分析的很有道理，并且能运用日常生活的点滴体会进行论证，有理有据。为了进一步体会人物的不同心理，不妨四人一组，分角色朗读一下，品味品味这些看似平常的语句所体现出的人物丰富的内心世界。 学生四人一组投入朗读 请四位学生分角色朗读课文，老师读旁白。 学生 2：文章中除了一些看似平常的语句值得品味外，邹忌进谏的话语同样是非常值得细细品味的。2 句整句 3 个对照邹忌齐王妻-（）-宫妇左右妾-（）-朝廷之臣客-（）-四境之内老师：好在什么地方？学生 2：一一对照。都是由于私，畏，有求。老师：这些原因导致的最终结果是什么？学生 2：受蒙蔽。老师：很好。其实像这样由此及彼，由私事推而谏国事，由小及大的设喻令齐王广开言路，纳谏除蔽，修明政治的方法，我们称为学生齐声回答：讽老师：书本上对“讽”字的解释是什么？读出声来，学生：用暗示，比喻等方法委婉地规劝。老师：很好。其实历史上还有许多进谏的方式，我们对此了解有多少？（请同学交流）
