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1、说美说美教学设计教学设计 2 2 学习目标： 1、能找出文章的主要观点，简述理由。 2、能恰当引用课文语句，写一段文字表明自己的观点。 3、能模仿课文句式描述自己认识的美。 学习重难点： 重点：目标 1、2 难点：目标 3 学法指导： “文章不厌百回读，熟读深思子自知” ，说的就是读书 时要“反刍” 。学习本文要从反复朗读开始，边读边质疑、 边思考，对含义深刻的关键语句要深入理解，对理解全文 有很大帮助。质疑是获得新知的有效途径，在学习的过程 当中要大胆质疑，并主动探究新知。 学习过程： 一、 预习导学 1、 自读课文 23 遍，能流畅地读完课文。 2、 采访你的家人或亲戚、邻居、朋友，他们怎
2、样看 美。把他们的看法记录下来。 3、 在预习时，把你的疑惑写在下面。 二、 学习研讨 （一）导入。 （二）整体感知。 1、 用自己喜欢的方式读课文，划出你认为最能表达 文章观点的句子，说说你的理由。 （三）研读文本，理解含义深刻的语句。 1、有一位同学经常因为自己的容貌不够漂亮而苦恼， 作为好朋友，请你写一封 100 字左右的短信劝说他（她） ， 仔细研读课文在信中要恰当的引用文中的语句。 2、在信中划出引用的句子，并思考句子的作用。 （四）小组合作、凡人论美。 1、 在你的认识里，你觉得什么是美？用一个比喻句 描述你认识的美。 2、 四人小组交流，各自交流自己理解的美，比较一 下，谁的理解
3、最好。 3、 对于作者的一些见解你是否赞成？你是否还有其 他的看法？ 三、 巩固延伸 比较阅读 论美 伏尔泰法国 如果问一只雄癞蛤蟆美是什么，绝对的美是什么？它 就会回答说是它的雌癞蛤蟆，因为她的小小的头上有两只 凸出的又大又圆的眼睛，有一只又大又平的鼻子，并有黄 色的肚皮和褐色的后背。如果问一个来自几内亚的黑人美 是什么？他便会说，美就是黑得油亮的皮肤，深陷的眼睛 和一个扁平的鼻子。 如果问魔鬼，他会告诉你美就是一对角，4 只爪子和一 条尾巴。最后，如果去向哲学家们请教，他们的回答将是 夸大了的胡言乱语，他们认为美就是某物符合美的原型并 在本质上与其是一致的。 我曾经和一个哲学家一起去看一出
4、悲剧。 “多么美好！ ”他说道。 “你在这里面发现了什么美好的东西？”我问他。 “是因为作者已达到了他的目的。 ”他说。第二天他吃了一 些对他身体有好处的药。它达到了它的目的” ，我告诉他说， “多么美好的药！”他意识到不能说药是美好的，并意识 到在你把美这个词运用到任何事物以前，它一定在你身上 引起了敬佩和愉悦的感情。他同意说那悲剧在他身上引起 了这两种感情，并说这就是美。 我们一起去了英国：同样那出戏也在那里上演，翻译 得一字不差；可它使得所有的观众都打起了哈欠。 “呵，呵！ ”他说， “美的理念对英国人来说和对法国人来说不一样。 ”良久思索以后，他得出结论：美是很相对的，就如同在 日本是
5、正派的事到了罗马就不正派，在巴黎最时髦的东西 到了北京就未必是，于是他使自己省却了写一篇有关美的 长篇论文的麻烦。 思考： 1、本文作者的观点是什么？你同意作者的观点吗？ 2、与课文相比，你觉得两篇文章的观点有相通之处吗？ 四、 相关链接 （一） 论美原文 OfBeauty VIRTUE is like a rich stone， best plain set; and surely virtue is best， in a body that is comely， though not of delicate features; and that hath rather dignity of
6、 presence， than beauty of aspect。 Neither is it almost seen， that very beautiful persons are otherwise of great virtue; as if nature were rather busy， not to err， than in labor to produce excellency。 And therefore they prove accomplished， but not of great spirit; and study rather behavior， than virt
7、ue。 But this holds not always: for Augustus Caesar， Titus Vespasianus， Philip le Belle of France， Edward the Fourth of England， Alcibiades of Athens， Ismael the Sophy of Persia， were all high and great spirits; and yet the most beautiful men of their times。 In beauty， that of favor， is more than tha
8、t of color; and that of decent and gracious motion， more than that of favor。 That is the best part of beauty， which a picture cannot express; no， nor the first sight of the life。 There is no excellent beauty， that hath not some strangeness in the proportion。 A man cannot tell whether Apelles， or Alb
9、ert Durer， were the more trifler; whereof the one， would make a personage by geometrical proportions; the other， by taking the best parts out of divers faces， to make one excellent。 Such personages， I think， would please nobody， but the painter that made them。 Not but I think a painter may make a be
10、tter face than ever was; but he must do it by a kind of felicity (as a musician that maketh an excellent air in music)， and not by rule。 A man shall see faces， that if you examine them part by part， you shall find never a good; and yet altogether do well。 If it be true that the principal part of bea
11、uty is in decent motion， certainly it is no marvel， though persons in years seem many times more amiable; pulchrorum autumnus pulcher; for no youth can be comely but by pardon， and considering the youth， as to make up the comeliness。 Beauty is as summer fruits， which are easy to corrupt， and cannot
12、last; and for the most part it makes a dissolute youth， and an age a little out of countenance; but yet certainly again， if it light well， it maketh virtue shine， and vices blush。 （二） 论美另一译文 谈美（水天同译） 德行犹如宝石，朴素最美；其于人也，则有德者但须 形体悦目，不必面貌俊秀，与其貌美，不若气度恢宏。人 不尽知：绝色无大德也；一如自然劳碌终日，但求无过， 而无力制成上品。因此美男子有才而无壮志，重行而不
13、重 德。但亦不尽然。罗马大帝奥古斯特与泰特思，法王菲力 浦，英王爱德华四世，古雅典之亚西拜提斯，波斯之伊斯 迈帝，皆有宏图壮志而又为当时最美之人也。/美不在颜色 艳丽而在面目端正，又不尽在面目端正而在举止文雅合度。 美之极致，非图画所能表，乍见所能识。举凡最美之人， 其部位比例，必有异于常人之处。阿贝尔与杜勒皆画家也， 其画人像也，一则按照几何学之比例，一则集众脸形之长 于一身，二者谁更不智，实难断言，窃以为此等画像除画 家本人外，恐无人喜爱也。余不否认画像之美可以超绝尘 寰，但此美必为神笔，而非可依规矩得之者，乐师之谱成 名曲亦莫不皆然。人面如逐部细察，往往一无是处，观其 整体则光彩夺目。/
14、美之要素既在于举止，则年长美过年少 亦无足怪。古人云：“万美之中秋为最。 ”年少而著美名， 率由宽假，盖鉴其年事之少，而补其形体之不足也。/ 美 者犹如夏日蔬果，易腐难存，要之，年少而美者常无行， 年长而美者不免面有惭色。虽然，但须托体得人，则德行 因美而益彰，恶行见美而愈愧。 （选自世界文学1961 年第 1 期） （三）关于培根 弗兰西斯培根 （15611626 年） 是英国唯物主义 哲学家。他出身于伦敦一个新贵族家庭，曾历任宫廷要职。 1621 年他被控受贿，免除一切官职，从此潜心从事著述。 但他的主要理论著述都是在做官期间完成的。培根以知识 论作为自己哲学的中心问题。他既指出人必须服从自然规 律，又强调人的作为。他认为掌握了自然规律，人类在认 识上会获得真理，在行动上会得到自由。培根在反经院哲 学的斗争中，建立了自己的唯物主义经验论。他认为知识 起源于经验，因此提倡观察和实验。但他也强调感性认识 与理性认识的结合，因此指出不要做只收集材料的蚂蚁， 也不要做只从自身吐丝结网的蜘蛛，而要做既采集又加工 的蜜蜂。培根在他的新工具论一书中，阐述了建立真 正归纳法的设想。他认为归纳的一个基本原则就是不能跳 跃地而是逐步地从感性上升到理性，因此他反对那种从经 验材料一下子飞到最普遍公理的认识方法。
