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1、西沙渔人西沙渔人第二课时教学设计第二课时教学设计 之二 佚名 设计理念： 在通读课文的基础上，突出研读重点，引导学生围绕 重点句进行尝试阅读，充分发挥研读对全篇课文的穿透力。 教学目标： 1、通过研读课文，能尝试解决自己提出的两个问题。 2、感受西沙渔人的机智、剽悍的性格，培养学生的阳 刚之气。 教学过程： 一、再现问题，确立尝试中心 1、谈话导入，再现问题： 同学们，这节课我们继续来学习第 22 课西沙渔人 。 上一节课中，大家提出了许多问题。 老师把大家的问题做了整理、分类，请看（课件 出示，学生自由读） 这么多问题中哪一个问题是有关于西沙渔人特点的？ 学生自由回答。 今天，我们就来深入研
2、究课文，重点解决这个问题， 看看大家能不能自己尝试解决。 2、出示中心句：“这里的渔人，都是些久经风浪锻炼， 机智剽悍的海猎手。 ” （1）指名读，读正确 （2）理解词语“剽悍” 、 “机智剽悍” 二、开展尝试活动，解决问题 1、初步梳理，了解渔人为什么是机智剽悍的 过渡引入：课文哪些地方体现出渔人的机智剽悍呢？ 这个问题，老师还没教，同学们能不能自己尝试着解决？ 请你以自己喜欢的方式读读课文，边读边划出有关语句。 （1）自由读课文，师巡视。 （2）汇报交流。学生读句子，老师随机点评板书 （板：鲨鱼凶猛、钓钩特殊、浪中钓鲨） （3）这三方面，哪一方面最能体现西沙渔人的机智、 剽悍？（学生自由答
3、） 2、深入研究，学习语言 （1）哪些句子是具体描写渔人只身钓鲨鱼？请你找一 找，并联系上下文体会一下，自己先试一试。有困难时， 可以同桌讨论体会。 （2）学生尝试读课文 （3）汇报交流（根据学生回答，随机出示） （4）出示句子：“等到它无力再拖动小帆船时， 鲨鱼顿时断了气” 朗读训练 你读这句体会到了什么？ 男生读、齐读 （5）发散辐射：同学们，这是怎样的鲨鱼呀？（凶猛） 我们刚才是从哪句中体会到的？请你找一找、读一读。 （6）学习句子：“尖利的牙齿血肉模糊。 ” （课件 出示） 指名读，读正确； 创设情境：就让我们来亲眼目睹一下鲨鱼的凶猛！ （出示课件）看了课件，相信大家会读得更好！ 朗读
4、体会：大组比赛读、齐读 （7）重现“等到它无力再拖动小帆船时，鲨鱼顿 时断了气”一句，体会朗读 （8）学习句子：“被倒刺扎痛的鲨鱼发疯似的甚 至一二百里。 ” 过渡：这么凶猛的鲨鱼怎么会无力再拖动了呢？ （课件出示） 你能读好这句吗？你体会到了什么？（学生自由回 答） 抓住关键词：风驰电掣、惊涛骇浪、发疯似的、强有 力、拖着 出示课件，再指名读，学生点评 前后联系：同学们读得真好！其实呀，要读好课文， 我们还可以抓住重点词，联系上下文来体会。比如说：鲨 鱼原先是“发疯似的逃窜” ，到后来怎么会“无力再拖动” 呢？从这个变化中，你体会到了什么？（指名说） 师小结 （9）再重现“等到它无力再拖动小帆船时，鲨鱼 顿时断了气”一句，体会朗读。 （10）出示“他们敢于潜入只身去钓鲨鱼。 ” 师引读，再齐读。 （11）重现“这里的渔人，都是些久经风浪锻炼，机 智剽悍的海猎手。 ” 齐读 （12）小结： 三、课外延伸，升华情感： 1、课件出示两句名言：尝试读、齐读 2、介绍课外阅读老人与海 这是我校一位老师 的教案，是经过周一贯老师指导的。希望对你有所帮助。
