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1、练习练习 77教学设计之一教学设计之一教学目标：1复习学过的偏旁，能把熟字按偏旁归类。2复习学过的词语，能帮学生积累词语。3区分完整的句子和不完整的句子，进一步建立句子概念，学习运用句号。4初步培养尊敬老人的好思想，初步养成自己的事情自己做的习惯。课时安排：2 课时 第一课时教学目标：1复习学过的偏旁，会说出它们的名称和带这些偏旁的字，并给这些偏旁归类。2能把熟字按偏旁归类。3读读写写，帮助学生积累词语。4区分完整的句子和不完整的句子，进一步建立句子概念，学习运用句号。教学过程： 一、指导练习第 1 题1、读题。2、要求说说各个偏旁的名称。3、分别说出带这些偏旁的字。4、把这些偏旁归并成几类。
2、第一类，组成左右结构的字的偏旁；第二类，组成上下结构字的偏旁；第三类，组成半包围结构的字的偏旁。再告诉学生第一类叫“旁” ，第二类叫“头” ，第三类也叫“旁” 。二、指导练习第 2 题1、读题。2、教给方法。如第一个是口字旁，先到上面一行字中找出带口字旁的字，把它写在一起，每写一个，在这个字上打个钩。然后换写带第二个偏旁的字。四个偏旁都写完了，检查一下，这 8 个字有没有漏写的。3、指导做“口”字旁。4、学生练习做另外三个偏旁，注意方法。5、小结。三、指导练习第 3 题1、读题。2、轻声自由读词语。3、指名读、正音。4、齐读词语。5、抄在课堂作业本上。四、指导练习第 4 题1、读题。2、告诉学
3、生怎样才是完整的句子。完整的句子能完整地表达一个意思，一般由“谁”或“什么” 、 “怎么样”或“干什么”两部分组成。3、以第一句为例，师生共同分析一下意思是否完整。“我种花。 ”谁我，干什么种花，意思是完整的，在句子后面应加上句号。4、以此逐句讨论、的意思是否完整。A轻声读、，思考：句子的意思完整吗？为什么？B讨论：生病了（句子不完整，缺少“谁” ）奶奶讲故事（句子完整，加上句号）我和同学（句子不完整，缺少“干什么” ）5、小结。 第二课时教学目标：1初步培养尊敬老人的好思想。2初步养成自己的事情自己做的习惯。教学过程： 一、指导练习第 5 题1、读题。2、看图说说图意。左图：丁丁把大苹果送给
4、奶奶吃。右图：小明嚷着要奶奶给他洗脚。3、讨论：谁做得对？为什么？通过讨论使学生明白，从小要尊敬老人，自己能做的事自己做。4、小结。二、指导练习第 6 题1、过渡：那么哪些事情该自己做呢？2、指导学生按顺序说说图意。这 6 幅图中“穿衣” 、 “系鞋带” 、 “洗脸” 、 “洗脚”的图意清楚，与口语一致。其中“洗手帕”一幅图意不清，可灵活处理。 “整理书包”一幅图，可提示学生：“做完作业后，该怎么做？”或“要放学回家了，该怎么做？”然后让学生说。3、看图一一对照自己，会做的打上五角星，暂时不会做的、不曾做过的事情要求学生学着做，逐步做到力所能及的事情要自己做。4、小结：行为指导。我们从小要养成自己的事情自己做的习惯，比一比，谁的小手最灵巧。XX
