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1、曼谷的小象曼谷的小象教学设计之四教学设计之四连山区新台门镇中心小学 姜素凤 教材分析：曼谷的小象一课是六年制小学语文课本第五册的第二十九课，这是一篇精读课文。按事情发展的顺序，叙述了作者在泰国首都曼谷近郊的公路，泰国妇女阿玲指挥她驯养的小象帮助中国司机把车拉也泥坑，并把车冲洗干净的事。学生分析：通过 2 年来的语文学习，班里的学生对于课文朗读有着浓厚的兴趣，并喜欢模仿各种语气、神态、动作进行朗读和表演，学生能结合简单的生活经历和情感体验在朗读中提出自己的见解，表达自己的感受，可以说，在这方面学生初步具有了自主合作探究性学习能力。设计理念：1、 语文课程标准指出：“阅读是学生个性化的行为。不应以
2、教师的分析来代替学生的阅读实践。 ”所以本课教学以读为主，让学生在读中学，演中悟。从而体会阿玲朴实、善良、乐于助人的心灵美。2、设计多种活动，给学生创设自主、合作、探究的学习环境。教学目标：1、理解“我为什么赞叹小象，并联系阿玲的三次微笑体会阿玲的优秀品质。2、理解三次雾色的变化来感受曼谷景象的优美。3、学习第 4自然段，联系上下文理解词语，有感情朗读课文并能表演。4、让学生自主学习，培养创新意识，培养学生思维能力。教学重点：了解阿玲指挥小象拉车、洗车的经过，领会阿玲热心助人的优秀品质。教学难点：感受曼谷的景美、物美、人更美，受到助人为乐的教育。课前准备：收集材料、幻灯片、小黑板教学流程： 一
3、、导入新课，出示小象拉车幻灯片。请同学们观察图画，说一说小象怎样拉车的？同学们说得真好！你们想不想知道课文中怎样写阿玲指挥小象工作的？（生：想）这节课继续学习 29、 曼谷的小象二、引导学生深入理解课文内容1、抓住赞叹语句，体会作者的感情。学生轻声读文，找到有关句子，并标出重点词语。你觉得小象可爱吗？作者是怎样夸它的？（小组讨论说一说） （通过学生的画词，自悟，可以理解到作者的两次赞叹突出了小象聪明，使学生悟出“物”美）小结：由于阿玲平日认真精心训练，所以小象在很短时间内就把汽车从呢坑中拉了出来。而作者抓住小象的“一掀、一撬、一甩、一喷”把小象写活了。2、再次读文，抓住“三次微笑”深入体会阿玲
4、的优秀品质。（1）出示小黑板：（让学生读一读）1 走到车前，她冲我们微微一笑，露出整齐的牙齿。2 阿玲抽回了手，笑眯眯地摇了摇头3 阿玲摆摆手，笑眯眯地用红润的脸蛋紧贴着小象的大耳朵阿玲的笑仿佛在说什么？（让学生说一说）（2）让学生演一演阿玲和小象（小组选导演，在小组内练习演，再到前面演一演）（3）你喜欢阿玲和小象吗？让学生说一说（以上设计，深入理解课文内容，从而使学生悟出“人美” ）3、整体读文，感受景美。（通过学生对词的理解，更能体会到曼谷的景也美，从侧面衬托了阿玲助人为乐的高大形象）快速读文，找出描写曼谷景色的语句画下来，完成填空练习。（1）从（）的晨雾中飘来一阵悦耳的铜铃声，小象转身走进（）的雾中。（2）阿玲摆摆撂，笑眯眯地用（）的脸蛋紧贴着小象的大耳朵，缓缓地走进已变得（）的晨雾里。三、开展延伸活动，发散思维。（设计这项活动，可以活跃课堂气氛，开阔学生的眼界，转被动接受为主动探究）借助自己收集的资料说说小象除会拉车、洗车外，它还会干什么？四、朗读全文，练习背诵第 4、7 自然段（深入理解全文内容，培养学生朗读能力）五、让学生谈一谈这节课有什么收获？六、作业：1、有感情朗读课文2、把你喜欢的语句抄下来。
