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1、再别康桥再别康桥课堂教学设计（原创）课堂教学设计（原创） ( (网友来稿网友来稿) )教案教案七大山人 步骤： 一、引题： 什么是诗？ 毛诗序说：“诗者，志之所之也。在心为志，发言为诗。 ”严羽沧浪诗话说：“诗者，吟咏性情也。 ”张舜民跋百之诗画中说：“诗是无形画，画是有形诗。 ”姜夔白石道人诗说以为“守法度曰诗” 。柯勒律治说：“诗是最佳词语的最佳排列。 ” 强调诗乃“志之所之” 、“吟咏性情” ，着眼于诗的内容；强调诗乃“无形画” ，着眼于诗的意象（融汇着诗人主观情思的客观物象）特征；强调诗乃“守法度” ，乃“最佳词语的最佳排列” ，是着眼于诗的形式。 二、作者简介 课件出示：介绍徐志摩和
2、再别康桥的图片、文字。 三、配乐朗读。 四、探究： 1、本诗“吟咏”的是什么情？是一幅怎样的“无形画” （由哪些意象组成）？“守法度”表现在哪些地方？ 2、你最喜欢诗歌中的哪一句？ 我轻轻的招手，/作别西天的云彩。 我挥一挥衣袖，/不带走一片云彩。 3、我们学过的唐诗中，有没有见过“挥手”？请把有“挥手”的唐诗背诵出来。 送友人 李白 青山横北郭，白水绕东城。 此地一为别，孤蓬万里征。 浮云游子意，落日故人情。 挥手自兹去，萧萧班马鸣。 五、仿照送友人 ，把再别康桥改写成一首五言律诗。 提示： 1、什么是律诗？律诗是一种诗体，有一定的格律和字数限制，分五言、七言两种。在格律方面，我们只要求押韵
3、和对仗就行了。 2、我的颔联是“金柳荡艳影，青荇摇柔波” 。 参考答案： 再别康桥 康桥夕阳中，晚云红似火 金柳荡艳影，青荇摇柔波 清泉彩虹梦，星辉长篙歌 挥手悄离别，夏虫也沉默 六、作业：模仿再别康桥 ，将王维的山居秋暝改写成一首现代诗。 山居秋暝 王维 空山新雨后，天气晚来秋。 明月松间照，清泉石上流。 竹喧归浣女，莲动下渔舟。 随意春芳歇，王孙自可留。 后记： 新诗高考不考，怎么教？我有一个设想，就是将新诗和古诗关联起来，利用改写的形式，使学生动脑动手，一举而两得！有老师会问，要学生仿写律诗，要求是否偏高？其实，只要给定了意象，并明确了律诗的特点，只是要学生将意象进行排列组合，不难！ 学生对意象进行排列组合的过程，实际上就是一个审美的过程。教师的讲解重点应放在律诗的特点要求上，对原诗的鉴赏分析则可以弱化！ 第三联模仿“鸡声茅店月，人迹板桥霜” ，可向学生讲明。 作者邮箱： emailprotected。com1
