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1、55小蝌蚪找妈妈小蝌蚪找妈妈教学设计之三教学设计之三 一、素质教育目标 （一）知识教学点： 1学会“塘、群、灰、捕、迎、龟、裳、碧、鼓”这 9 个生字，能读准字音，认清字形，理解这些生字组成的新 词。 2能联系课文内容辨析“迎上去” “追上去” “游过去” 等三个词语及所处句子的意思。 3理解课文中描写青蛙样子的句子，及句子中的动词 如“披” “露” “鼓” 。正确、流利、有感情地朗读课文。 （二）能力训练点： 1通过看图学文了解青蛙在生长过程当中形体上的变 化，培养学生的观察、思维能力和想象、表达能力。 2通过生字的学习，培养学生的自学能力。 3课上通过字、词训练及朗读训练培养学生的听、说、
2、 读、写的能力。 （三）德育渗透点： 让学生知道青蛙是捕捉害虫的能手，是庄稼的好朋友， 教育学生要保护青蛙。 （三）注意体现创新和实践能力： 在教学过程中将小蝌蚪变成青蛙的几个生长阶段的挂 图打乱次序，请学生辨析，依次排列，用自己的语言说说 小蝌蚪是怎样长成青蛙的。在课下可到池塘边细致观察小 蝌蚪、青蛙的样子，了解它们是怎样发生变化的，也可将 小蝌蚪带进课堂。也可用录像进行直观教学。 二、重点、难点、疑点及解决方法 （一）重点： 1学会生字新词。 2正确、流利、有感情地朗读课文。 3图文结合，理解课文内容。 （二）难点： 1了解小蝌蚪变成青蛙的过程。 2了解“迎上去” “追上去” “游过去”的
3、不同用法。 3理解小青蛙在寻找妈妈过程当中心情及身体上的变 化。 4通过教师引导学习第二段，掌握自学三、四段的方 法。 （三）疑点：了解小蝌蚪为什么会把乌龟当成妈妈。 （四）解决方法：通过读鲤鱼妈妈的话及描绘青蛙样 子的句子，使学生了解到乌龟与青蛙不同，不能根据身体 的部分的特征就去判断，也就是说看事物要全面，做深入 了解，同时通过朗读使学生理解小蝌蚪找妈妈的心情十分 急切，所以错把乌龟当妈妈。 三、课时安排：3 课时。 四、学生活动设计 1课上配合教学进行小组讨论来解决重点难点。 2在学习生字词时请学生到前边来进行指导学习、认 识。 3分角色有感情地朗读课文并戴好头饰来讲台前表演。 4将打乱
4、顺序的小青蛙各个生活阶段的卡片排列好并 进行说话训练。 五、教学步骤 （一）明确目标： 1将本课应掌握的字、应理解的词、句训练到位。 2进行朗读训练及指导。 3结合挂图，学习课文内容。解决重、难、疑点。 4进行保护青蛙的教育。 （二）整体感知： 1出示整幅的跨页挂图，学生从左至右观察，边看边 想：这课讲了一件什么事？ 2初读课文，读准字音，结合图画看看小蝌蚪是怎样 找妈妈的？ （三）重点难点的学习和目标完成过程： 第一课 时 （一）导入课题，解题： 同学们，你们见过小蝌蚪吗？它长得什么样？（投影 出示，认识小蝌蚪） ，小蝌蚪是怎样长大的？它的妈妈是谁？ 学习了这一课我们就知道了。 （板书课题）
5、 （二）看图，了解图意： 1出示挂图，学生从左至右观察，边看边想：这几幅 图向我们讲述了一件什么事？ 2利用投影出示，看图说说：图上画了谁在干什么？ 看第一幅图着重观察小蝌蚪是什么样的？ 看第二幅图说说小蝌蚪遇见了谁？会说些什么？它的 身体有什么变化？ 用观察第二幅图的方法自己观察三、四幅图，自由说 说图意，适当进行想象，教师予以指导点拨。 （三）借助拼音，结合图画，初读课文，大致了解课 文内容： 1借助拼音认识生字，标出自然段，用“ ”在文中 画出生字新词，练习读并读准字音。 2在认识生字新词的基础上，借助拼音读课文，要读 通每一句话。 3检查自读效果，逐段指名读课文，并领读生字词， 其余学
6、生注意认真听，读后师生议论，予以评价，注意指 导下面几个字的读音：“塘” ， “迎” “裳”这几个字是后鼻 韵母，要读准。 群：读 q*n，不要错读成 q0n。 捕：读 b(，不能读成 p(。 裳：读轻声 shang，衣裳（shang） 。 4教师范读课文，学生边听边思考：小蝌蚪是怎样找 到妈妈的？ （四）结合看图，读讲第一段： 1读第一段，看第一幅图，问： （1）小蝌蚪是什么样的？ （2）结合课文，找出相关语句，读一读。 （3）自由读第一段，说说你能够读懂那些词？ 在学生理解的基础上注意指导以下几个重点词语： 一群：指许多小蝌蚪聚在一起，结合学生平时生活实 际还可以说“人群，建筑群” 。 对
7、“甩着” 、 “快活” 、 “游来游去”几个词的理解要对 照画面，启发学生想象。最好通过观察实物或录像。在朗 读中体会“甩”这里是摆动的意思，例如“牛甩着尾巴” 。 快活，游来游去能够说明小蝌蚪的心情很高兴。自由 自在地在水中游着。 2指导朗读第一段，要读出有趣、高兴的语气。 3投影出示课后 的（1）题，口头填空，齐读 句子。 （1）_里有_小蝌蚪，大 _，_的身子，_长长的尾巴， _地游来游去。 正确答案：池塘 一群 脑袋 黑灰色 甩着 快活 （五）布置作业：有感情地朗读第一段。 第二课 时 （一）图文对照，读讲第二段。 1出示第二幅图问：过了几天，小蝌蚪有什么变化？ 再结合课文，说一说。
8、2继续观察：小蝌蚪遇见了谁？它会说些什么？会怎 样想？再结合课文阅读，找出有关句子，再回答。 理解这一段着重领会“长出了两条后腿” “捕食” “迎 上去”以及鲤鱼妈妈讲的青蛙特征“四条腿” “宽嘴巴” 。 （1）结合看图，弄清蝌蚪先长出两条腿的位置。 （2）捕食：捉取食物。 （3）迎上去：正面主动上前叫“迎” ，在这里表示有 礼貌，也表示鲤鱼是迎面而来。 3指导朗读：要读出孩子问话那种天真的语气。鲤鱼 妈妈要读出亲切、长辈式的语气。 过渡语：小蝌蚪听了鲤鱼妈妈的话以后，有没有找到 自己的妈妈？ （二）讲读理解第三段。 1用学习第二段的方法试着说说学学第三段，先试说 图意然后图文对照，读读第三段
9、，说说你读懂了哪些词和 哪些句子？最后小组讨论，交流意见。 2体会：“追上去”表明小蝌蚪和乌龟前进的方向相 同，也表现了小蝌蚪知道妈妈的特征和位置后急于找妈妈 的心情。 3解决疑点：为什么小蝌蚪错把乌龟当妈妈？联系第 二段鲤鱼妈妈介绍的特征来体会。主要原因是小蝌蚪了解 妈妈的特征不全面。 4引申扩展：我们平时看事物要全面，做深入细致的 调查，否则就会闹笑话。 5听录音，指导朗读第三段。要读出小蝌蚪找妈妈那 种急切的心情，要读出乌龟和蔼可亲的语气。 （三）学习理解四、五段。 1小组讨论：通过看图和朗读四、五段，你又学会了 什么？小蝌蚪怎样找到妈妈的？它们的妈妈是谁？ 2品析重点词语：比较“游过去
10、”与“迎上去” “追 上去”的不同，体会小蝌蚪找到妈妈那种高兴的心情。表 明青蛙是“蹲”在荷叶上，小蝌蚪不急着追赶，也说明小 蝌蚪认准了青蛙是自己的妈妈，已对妈妈的长相有了全面 了解，相信自己不会认错了，所以不慌不忙。 3引导学生思考小蝌蚪是怎样认出妈妈的？回顾鲤鱼 和乌龟所介绍的特征与青蛙妈妈的样子相符合，这回小蝌 蚪了解全面了，所以找到了妈妈。 4说说这两段主要讲什么？（要多问多想） 5学生自由读课文，体会思想感情，练习朗读。 6进行思想教育，引申扩展，通过学习第五段，你懂 得了什么？（进行保护青蛙的教育） （四）练习，巩固： 投影出示练习题： 1小蝌蚪先长出两条_，过了几天，长出两条 _
11、，又过了几天，_变短了，成了 _。 正确答案：后腿、前腿、尾巴、青蛙。 2青蛙四条腿，_嘴巴，_一对大眼睛， 披着_，露着_。 正确答案：宽、鼓着、碧绿的衣裳、雪白的肚皮。 （五）布置作业：有感情地朗读全文。 （六）板书设计： 长出后腿 四条腿、宽嘴巴 长出前腿 头顶上有两只大眼睛 尾巴变短不见 绿衣裳、雪白的肚皮 第三课时 （一）看图、读全文，小结课文内容。 1拿出己打乱顺序的青蛙各个生活阶段的照片、卡片 或图片依次排列，小声说小蝌蚪怎样变成青蛙的？ 2指导分角色朗读课文。 （二）分析生字、识记字形、组成词语、指导书写： 1请学生在黑板前指导学生学习生字。 2注意指导学习以下生字。 塘：左右结构，13 画，第 8 画右边要出头，第十画上 下都要出头。 迎：半包围结构，与“柳”字相比较，里面的“卬” 要看清，不要多写一“撇” 。龟：共 7 画，下边是“”不是 “电” 。 裳：共 14 画，下边是“衣”不是“” 鼓：13 画，第九笔是“一” ，右边是“支”不是“攴” ， 也不是“父” 。本课是“凸起”的意思。 碧绿：青绿色。碧：第四笔是“提” （三）指导学生戴头饰表演这一课的小故事。 （四）布置作业： 1完成字词的抄写。 2朗读课文。 3在实践中观察小蝌蚪是怎样变成青蛙的。
