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1、4 4 的加法和的加法和 4 4 减几（参考教案二）减几（参考教案二）教学目标 (一)使学生进一步理解加减法的意义(二)能正确计算 4 以内的加法和减法教学重点和难点重点：能正确计算 4 以内的加法和减法难点：4 减几的减法及看图列减法算式课前准备(一)教具：小汽车图、熊猫图、苹果图片(二)学具：三角形的图片 4 张、14 的数字卡片教学过程设计(一)复习准备1填空：2看图列式计算订正板演时，老师提问：(指梨图)为什么用加法计算？要求学生说出：这是把两部分合并在一起，求一共是多少，所以用加法计算(再指五星图)提问：为什么用减法计算？要求学生说出：这是从一个数里去掉一部分，求还剩多少，所以用减法
2、计算3口算：21=32=11=12=21=31=(二)学习新课1教学 4 的加法(1)出示苹果图提问：左边盘子里有几个苹果？右边盘子里有几个苹果？一共有几个苹果？(用完整话回答问题)老师把两盘苹果的位置调换一下，启发学生说左边有几个苹果？右边有几个苹果？一共有几个苹果？(2)出示小汽车图(一)先让学生观察，然后回答问题：原来有几辆汽车？又开来几辆？求一共有多少辆汽车？用什么方法计算？(用加法计算)为什么用加法计算？(这是把两部分合并在一起，求一共是多少，所以用加法计算)师说：你们说得很好，因为这是把两部分合并在一起，求一共是多少，所以用加法计算谁会列式？指名说算式，老师板书：31=4谁能说说算
3、式中的 3，1，4 各表示什么？(3 表示原来有 3 辆汽车，1 表示又开来 1 辆，4 表示一共有 4 辆汽车)师说：你们说得很好，如果我们不看汽车图，应该怎样想 3 加 1 等于几？两人一组讨论一下：指名发言师说：你们想的办法真好！计算 31 时，就想 3 和 1组成屯(同时指 )31 就等于 4(3)出示小汽车图(二)引导学生看图后，启发学生根据图意编一道题，再请大家算一算指名说：原来有 1 辆汽车，又开来 3 辆，一共有几辆？师说：你的题编得很好谁会算？指名说：一共有 4 辆师问；你是用什么方法计算的？为什么用加法计算？算式怎么列？板书：13=4师问：算式中每个数各表示什么？全班齐读：
4、31=4 13=4师问：这两道题什么地方相同？什么地方不同？四人一组进行讨论，老师行间巡视，听取意见指名各组代表发言小结 这两道题相同的地方；都是求一共有几辆汽车、两个加数都是 3 和 1，得数都是 4；不同的地方：两个加数的位置不一样，一道是 31，一道是 13师问：刚才我们算出了 3 加 1 等于 4，你们能很快算出1 加 3 等于几吗？师说：我们计算 3 加 1 时，想 3 和 1 组成 4，3 加 1 就等于 4同样，1 和 3 组成 4，1 加 3 也等于 4还可以想，3 加 1 等于 4，1 加 3 也等于 4(4)摆一摆：全班拿出梨的小图片：左边摆 2 个，右边摆 2 个提问：要
5、求一共有几个？用什么方法计算？为什么用加法计算？让学生做合并的手势，齐答：一共有 4 个梨怎样列式？板书：22=4我们不看图，计算 2 加 2 时，怎么想？齐读三道加法算式小结 今天我们又学会了得数是 4 的加法运算2教学 4 减几(1)出示熊猫图(一)师问：谁能说说这幅图是什么意思？指名说：有 4 只熊猫，走了 1 只，还剩几只？提问：你怎么知道走了 1 只？(用虚线圈上 1 只，表示走了1 只)走了 1 只熊猫，是从几只熊猫里走掉的？(强调从 4只里走掉的)要求还剩几只用什么方法计算？为什么用减法？(从一个数里去掉一部分，求还剩多少)怎样列式？学生回答后，老师板书：41=3指名说：算式中的
6、 4，1，3 各表示什么？师问：我们不看图，怎样想 4 减 1 等于几？引导学生看 板书，启发学生说出可以想 4 可以分成 1和 3，4 减 1 就等于 3(2)出示熊猫图(二)看图列式计算：先自己看图、思考、然后两人一组互相说一说自己是怎样列式的指名说算式，老师板书：43=1提问：你是怎么想的？你怎么知道走了 3 只？这 3 只是从几只里面走掉的？为什么用减法计算？以后计算 4 减 3 时，怎么想？齐读：41=4， 43=1(3)把两幅图和两个算式进行比较：师说：我们一起来找一找这两道题什么地方相同，什么地方不同好不好？四人一组进行讨论：然后指名说小结 这两道题相同的地方：都是原来有 4 只
7、熊猫、都求还剩几只、都用减法计算不同的地方：一道是从 4 只里面走掉 1 只，一道是从 4 只里面走掉 3 只所以减法算式不同一道是 4 减 1，一道是 4 减 3，得数也就不同(4)摆一摆：全班拿出三角形图片，先摆出 4 个，然后拿走 2 个，还剩几个？师问：用什么方法计算？怎样列式？板书：42=2指名说算式中各数都表示什么？齐读三道减法算式小结 今天我们学习了 4 以内的加减法板书课题：4的加法和 4 减几(三)巩固反馈1看图说图意，再填得数：2看算式用摆一摆，再说得数3做举数字卡片游戏：老师出示算式，学生计算后，举卡片报得数22=31=43=42=13=41=课堂教学设计说明本节课是在刚
8、刚学完加、减法的初步认识之后学习 4的加、减法学生对此并不陌生，难度也不大因此，在教案设计上要注意启发式教学，让学生动脑、动手、动口积极主动地参与教学全过程教学内容分两步进行，先教4 的加法，再教 4 减几其中以减法为重点在教法上注意了新旧知识的联系，复习准备设计的填空、看图列式都是围绕新课设计的几个例题在处理上各有侧重：例 1，讲清加法的意义，使学生理解并会说“把两部分合并在一起，求一共是多少，用加法计算 ”例 2 在学习例 1 的基础上，放手让学生通过观察、思考学会看图编题，提高自学能力例 3，重点讲清减法的意义强调从哪个数里减去一部分通过看图、演示使学生清楚地看到是从总数里去掉一部分例 4 在教师的指点下，让学生独立思考，自己学会体现培养学生的自学能力巩固练习的第 1、2 题是为进一步巩固加减法的意义设计的第 3 题是为提高学生的计算能力，使之能正确、迅速计算设计的板书设计
