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1、1212看雪看雪教学设计之三教学设计之三 1学生预习课文，划出生字。收集台湾风景名胜的资 料。 2课件准备：北国雪景风光及音乐片段。 3生字词卡片，课文朗读录音带，中国地图。 第 一课时 一、复习导入 1大家还记得“识字 3”里讲台湾岛的三字经吗？谁 愿意背给大家听一听？ 2谈话：是啊，台湾自古以来就是祖国的一部分，台 湾人民本来就和我们是一家人。可是由于各种原因，直到 今天，台湾还没有回到祖国的怀抱，台湾人民还很难和祖 国大陆的亲人团聚。今天，我们学了看雪这篇课文， 就会更真切地体会到台湾人民远离祖国妈妈的心情。 二、初读课文，学习生字 1自读课文，划出生字，借助拼音读准字音。 2小组内自查
2、：注意读准翘舌音“省、橱、指、仗” 和前鼻音“毯、银” 。 3课件出示“我会读”： 台湾省 商店 橱窗 指了指 接着 讲故事 铺着 雪毯 银装 打雪仗 学生自由读、齐读、指名读。 4借助游戏，巩固识字。 （1）用生字卡片开火车读。 （2）自编短文巩固识字。 在省城长途汽车站的对面，有一家新开张的金店。金 店的橱窗里摆放着一件件闪闪发光的金银首饰样品。金店 地面上铺着红色的地毯。妈妈看到玻璃柜里的一条银色的 项链，便指着这条项链，问营业员多少钱。营业员拿出这 条项链说：“8000 元，不讲价。 ”妈妈接过项链，觉得挺不 错，就买下了。 巩固识字是教学的难点。以上环节，采用多种方法、 创设有趣的教
3、学情境，不断地复现所学的词语，让学生快 快乐乐地认识生字，为阅读打下良好的基础。 三、看雪景，读课文 1出示中国地图，请学生在地图上找出北京和台湾的 位置。读课文，想象课文描写的情景。 2欣赏北国雪景风光音乐片。 3自由畅谈：欣赏了北国冬日雪景，你想说些什么？ 4假设你就是台湾的小朋友，你一定向往北京的雪景， 那么带着对北京雪景的向往，再读课文。 利用地图和多媒体课件，联系学生已有的经验世界， 让学生观看北国冬日的雪景，将学生带入学习情境之中， 调动学生学习的兴趣，从而更深地体会台湾小朋友对雪、 对北京的向往之情。 四、指导写字 1教师在田字格里范写“奇” 。请学生观察字的结构， 写时应注意什
4、么。这时教师再边写边提示笔顺。学生在书 上描一遍，临一遍，在本子上写两个字。 2范写“指”字，学生运用以前所学的知识了解字形 特点，再描红、临写。 3其余生字请学生自己观察、书写。 五、拓展活动 搜集台湾的有关资料，准备举行“台湾知识交流会” 。 课外学习是课内学习的延伸。鼓励学生课下收集有 关台湾的资料或图片，既培养学生收集、处理、运用信息 的能力，又可以加深对台湾的了解。 第二课时 一、复习检查 1朗读课文，检查生字认读情况。 2课件出示“我会读”中的生字，进一步巩固。 二、朗读感悟 1自读课文，提出自己认为最有意思或最有价值的问 题。在小组内交流解决，进行合作探究学习。 2选择同学们共同
5、关心的问题，引导大家读书、思考、 讨论。教师也可提出重点问题让学生思考、讨论。如，课 文最后一句话，老师为什么要“深情”地说？老师心里在 想什么？ 倡导自主、合作、探究的学习方式，让学生增强自 信心。 3教师朗读课文，提示学生注意朗读中表达的感情。 4自由读：把自己喜欢的句子读给小组的伙伴听。 5展示读：把自己喜欢的片段读给大家听，说说喜欢 的原因。 6分小组读，引导学生体会课文的意思。教师在各小 组巡视，适时点拨，帮助学生在朗读中体会，台湾的孩子 们对到北京看雪的向往。 7分角色朗读第 311 自然段，着重指导读出对话的 不同语气，体会出“孩子们争着问”的急切心情和老师对 故乡怀念的感情。 8配乐朗读。 阅读教学应有层次性、目的性。采用灵活多样的手 段，层层推进，激发学生的读书兴趣。使每一位学生都喜 欢读书、乐于读书。在轻松愉快的阅读实践中，自悟自得， 获得情感的体验。 三、完成课后“我会连”的练习 四、拓展活动 1展示交流自己搜集的关于台湾的资料，贴在教室的 墙壁上，学生在教室中自由阅读，进一步加深对台湾的了 解。 2给台湾的小朋友写一封简短的邀请信，邀请他们到 我们的学校来做客。
