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1、第五课 做守法的公民,第二节 预防犯罪,新课导入,我国刑法对四百多种犯罪行为分别规定了刑罚。查阅刑法，分析图片中行为的性质和应该承担的法律责任。,新课导入,砸破汽车玻璃偷盗车内物品，侵犯公民私人所有的合法财产，属于盗窃罪。,盗窃公私财物，数额较大的，或者多次盗窃、入户盗窃、携带凶器盗窃、扒窃的，处三年以下有期徒刑、拘役或者管制，并处或者单处罚金；数额巨大或者有其他严重情节的，处三年以上十年以下有期徒刑，并处罚金；数额特别巨大或者有其他特别严重情节的，处十年以上有期徒刑或者无期徒刑，并处罚金或者没收财产。,新课导入,新课导入,在食品生产过程中添加非法食品添加剂，侵犯公民生命健康权，属于犯罪行为。
2、,刑法第一百四十四条：在生产、销售的食品中掺入有毒、有害的非食品原料的，或者销售明知掺有有毒、有害的非食品原料的食品的，处五年以下有期徒刑或者拘役，并处或者单处销售金额百分之五十以上二倍以下罚金；造成严重食物中毒事故或者其他严重食源性疾患，对人体健康造成严重危害的，处五年以上十年以下有期徒刑，并处销售金额百分之五十以上二倍以下罚金；致人死亡或者对人体健康造成特别严重危害的，依照本法第一百四十一条的规定处罚。,新课讲解,为了逼对方还债而绑架他人，侵犯公民的人生自由权利，属于犯罪行为。,刑法第二百三十九条：以勒索财物为目的绑架他人的，或者绑架他人作为人质的，处十年以上有期徒刑或者无期徒刑，并处罚金
3、或者没收财产；致使被绑架人死亡或者杀害被绑架人的，处死刑，并处没收财产。,新课讲解,(一)刑法与犯罪的含义活动一：自主学习了解刑法与犯罪,阅读教材P5253内容。,什么是刑法？,刑法规定了什么行为是犯罪，以及对犯罪应当判处什么样的刑罚。,新课讲解,什么是犯罪？,根据刑法规定，犯罪是具有严重的社会危害性、触犯了刑法、应当受到刑罚处罚的行为。,新课讲解,活动二：认清犯罪特征,殴打他人，未对他人造成重伤违反治安管理处罚法属于一般违法行为；殴打他人而导致他人重伤甚至死亡触犯了刑法属于犯罪行为,新课讲解,思考：试对比分析上述行为。,一般违法行为和犯罪行为的不同之处在于：(1)对社会的危害程度不同：一般违
4、法行为对社会危害程度较轻，犯罪对社会危害严重。(2)违反的法律不同：一般违法行为触犯的是刑法以外的法律，犯罪行为触犯的是刑法。(3)承担的法律责任不同：一般违法行为要承担行政制裁或者民事责任，犯罪要接受刑罚处罚。由此可以看出，社会危害性、刑事违法性和应受刑罚处罚性是犯罪的三个基本特征。,新课讲解,活动三：了解刑罚,天津市第一中级人民法院依法对受贿、滥用职权、故意泄露国家秘密案进行了一审宣判，认定犯受贿罪，判处无期徒刑，剥夺政治权利终身，并处没收个人财产；犯滥用职权罪，判处有期徒刑七年；犯故意泄露国家秘密罪，判处有期徒刑四年。三罪并罚，决定执行无期徒刑，剥夺政治权利终身，并处没收个人财产。,新课
5、讲解,的行为是一种什么行为？,的行为是犯罪行为.,他受了刑罚处罚，其中无期徒刑是主刑，剥夺政治权利、没收财产是附加刑。,法院的判决中，哪些是主刑？哪些是附加刑？,新课讲解,受到的处罚是什么处罚？,刑罚又称为刑事处罚、刑事处分，是指审判机关依法对犯罪分子适用的最严厉的强制性法律制裁方法，以限制或剥夺犯罪人权益为主要内容。根据我国刑法的规定，刑罚分为主刑和附加刑两大类。,新课讲解,(阅读教材P54“相关链接”)了解刑罚的具体内容。,新课讲解,(四)预防犯罪、远离犯罪 活动四：预防犯罪,学生阅读教材P55“探究与分享”,思考与讨论：1有人说：陈某是个特例，年龄小的人一般不会犯罪，即使犯了罪也不会受到
6、刑罚处罚。你认为这个观点对吗？,年龄小与犯罪无关，年龄小犯罪不受刑罚处罚的想法是错误的。,新课讲解,绘制出陈某走上犯罪道路的路线图，并分析他走上犯罪道路的原因。,说说陈某的经历给你的启示。,交损友旷课偷东西、打骂同学等偷窃财物等拦路抢劫被判刑。他之所以走上犯罪道路，在于他自己道德水平低；法治观念淡薄；自制力差；不能明辨是非；不能抵制诱惑等。,(1)我们作为社会成员，要珍惜美好生活，认清犯罪危害，远离犯罪。(2)从小事做起，预防违法犯罪。,新课讲解,活动五：杜绝不良行为,新课讲解,新课讲解,如何预防未成年人犯罪？,预防未成年人犯罪法中第十四条和第三十四条的规定。,新课讲解,活动六：防患于未然,(学生阅读教材P56“阅读感悟”),读了父亲给儿子的信，你从中明白了什么？我们要从小事做起，避免沾染不良习气，自觉遵纪守法，防患于未然。,课堂小结,本节课我们认识了什么是犯罪，犯罪的特征，明白了预防犯罪，需要我们杜绝不良行为，明辨是非，依法自律，做一个自觉守法的人。我们应从小事做起，避免沾染不良习气，自觉遵纪守法，防患于未然。,布置作业,预习第三框,板书设计,预防犯罪 了解罪与罚犯罪的含义及特征 刑罚含义及种类 加强自我防范 认清犯罪危害 杜绝不良行为依法自律,
