《对本科《计算机网络》课程教学的认识和思考》由会员分享，可在线阅读，更多相关《对本科《计算机网络》课程教学的认识和思考（40页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、对本科计算机网络课程教学的认识和思考,沈 军东南大学计算机学院,2008 年全国高校计算机网络课程教学研讨会,提 纲,认 识思 考,2008 年全国高校计算机网络课程教学研讨会,对本科教学的认识,对本科计算机网络课程教学的认识,认 识,2008 年全国高校计算机网络课程教学研讨会,对本科教学的认识,认 识,与,2008 年全国高校计算机网络课程教学研讨会,本科教学的本质,元认知能力（学习能力/本质能力）,对本科教学的认识,认 识,2008 年全国高校计算机网络课程教学研讨会,系统化思维能力（思维能力/本质能力）,持续创新能力,元认知,对本科教学的认识,认 识,2008 年全国高校计算机网络课程
2、教学研讨会,建构主义学习理论,模式：,认识/分析问题方法,解决问题方法,模式建构：,对本科教学的认识,认 识,2008 年全国高校计算机网络课程教学研讨会,系统化思维,对本科教学的认识,认 识,2008 年全国高校计算机网络课程教学研讨会,两者关系,“本”培养的时效性问题,对本科教学的认识,认 识,2008 年全国高校计算机网络课程教学研讨会,对本科教学的认识,对本科计算机网络课程教学的认识,认 识,2008 年全国高校计算机网络课程教学研讨会,对本科计算机网络课程教学的认识,认 识,2008 年全国高校计算机网络课程教学研讨会,本科计算机网络课程教学,本科教学,Is-a,本科计算机网络课程教
3、学,投影,2008 年全国高校计算机网络课程教学研讨会,对本科计算机网络课程教学的认识,认 识,2008 年全国高校计算机网络课程教学研讨会,对本科计算机网络课程教学的认识,认 识,强调计算机网络课程中的模式及其建构,培养面向计算机网络的系统化思维,本科计算机网络课程教学的内涵,2008 年全国高校计算机网络课程教学研讨会,教学的基本要素及其关系,目前本科计算机网络课程教学的现状,思 考,本科计算机网络课程教学应有的策略和方法,教学四元素,教师,学生,教材(教学内容),教学设计与实施（环境、案例、过程等）,2008 年全国高校计算机网络课程教学研讨会,思 考,教学的基本要素及其关系,静态和动态
4、的统一,2008 年全国高校计算机网络课程教学研讨会,教学的基本要素及其关系,目前本科计算机网络课程教学的现状,思 考,本科计算机网络课程教学应有的策略和方法,2008 年全国高校计算机网络课程教学研讨会,思 考,目前本科计算机网络课程教学的现状,认识,基本要素,+,目前的现状,2008 年全国高校计算机网络课程教学研讨会,思 考,目前本科计算机网络课程教学的现状,对系统化思维能力的强调相对欠缺,多维体系设计问题,概念、原理（共性）与具体实例及实现（个性）的映射问题,主教材、习题、拓展自学、实验教材松散逻辑多体系&整体逻辑单一体系,network、internet & Internet OSI
5、服务/协议/SDU & Linux中的实现 TCP/IP体系& OS中的具体实现 两种交换技术 & 具体网络实现(ATMX.25IP),教材要素,认知性设计问题,开放实验设计问题,思 考,目前本科计算机网络课程教学的现状,对系统化思维能力的强调相对欠缺,演绎(支架式) & 归纳(抛锚式)(体系+ 低向上)(问题驱动)(认知思维的连贯性),验证/分析型 & 设计型(Douglas, 提供硬件和OS源码含网络接口的设备驱动程序,实现能够发挥作用、连接具有不同MTU的三个网络的IP路由器)结论：工作好找/热情/受益最大,教材要素,2008 年全国高校计算机网络课程教学研讨会,知识应用模式提炼与应用问
6、题,知识应用模式的拓展应用问题,思 考,目前本科计算机网络课程教学的现状,弱化了元认知能力的培养,连接/非连接&各层应用网络互联 & L2互联L3互联交换 & L2交换L3交换树&拓扑DNSIP地址,习题/拓展自学材料中的模式应用拓展性设计网络接口/网络&LLC/MAC网络服务的外模式与内模式(连接/非连接的多层联合应用),教材要素,2008 年全国高校计算机网络课程教学研讨会,2008 年全国高校计算机网络课程教学研讨会,思 考,目前本科计算机网络课程教学的现状,教材要素,2008 年全国高校计算机网络课程教学研讨会,思 考,目前本科计算机网络课程教学的现状,教学设计内涵要大于教材内涵，多出
7、的部分就是创造的部分。也就是静态到动态必须补充的东西,教学设计要素,教“学”？,教会如何学以学(生)为中心,教学设计,系统化思维能力,元认知能力,+,教材,通过一定的方法（构建便于学的环境、过程、案例、实验等等）培养其隐性知识，所有的概念、原理、技术等仅仅是显性知识！,2008 年全国高校计算机网络课程教学研讨会,思 考,目前本科计算机网络课程教学的现状,教学设计要素,模式的纵向/横向拓展应用问题,弱化了元认知能力的培养,OSI或TCP/IP体系的实现结构与OS结构,连接/非连接服务模型,各层中的应用多层之间的联合应用电路交换/虚电路交换/分组交换及其与人类社会中电话/邮件,树型（当前/相对概
8、念）,IP地址DNS组播树,一个/多个/全部,IPv4/IPv6地址,用TCP/IP的互联网与Internet(主干+区域+接入),冯诺依曼机与微机(存储系统/母板结构等),协议与通信,算法与计算,系统化思维能力培养的欠缺,思维的逻辑线条把握,思 考,目前本科计算机网络课程教学的现状,其他各种网络(专用/固定不灵活),计算机网络(计算机结构特点:软件/通用性/灵活增加服务),直接连接的网络,点对点网络(2台),广播(共享)式网络(多台),交换式网络(多台),同构间接连接(局域互联)的（扩展）局网络,互联的网络(网络的网络),数字链路,以太网络,令牌环网络(FDDI),无线网络,交换式以太网络,
9、同构型点点式互联网络,异构型叠加式互联网络,L1L2交换网络:(桥帧转发扩展LAN/交换机链路间分组交换互联)平面地址/小规模,x.25,ATM,TCP/IP,intranet,Internet,SONET/Tx,L1/L2,数字通信/物理单一,L1/L2/L3,寻址、路由网络间交换/逻辑单一,L1/L2, 物理(多段)单一,2008 年全国高校计算机网络课程教学研讨会,思 考,目前本科计算机网络课程教学的现状,拓展：VLAN也是一种（通过交换机的）互联？底层实现各种机制（连接/差错等）的中继域系统压力与高层实现各种机制的更好交互性能和兼容各种网络技术网络，互联网络，Overlay网络与一维，
10、二维，多维？,概念原理与实现,OSI NA,TCP/IP NA,网络互联,ATM NA,X.25 NA,TCP/IP,Socket实现,TLI实现,Xinu的实现,结构+（作为基础的）协议=统一通信系统,2008 年全国高校计算机网络课程教学研讨会,面向学的情景环境构建（过程、案例、交互、实验等等）,面向学的环境构建不完整和不系统,基本教学策略应用不当,演绎的两个层次、归纳（增强理解，学会先人处理问题的方法和思维过程）和演绎的统一,思 考,目前本科计算机网络课程教学的现状,2008 年全国高校计算机网络课程教学研讨会,2008 年全国高校计算机网络课程教学研讨会,思 考,目前本科计算机网络课程
11、教学的现状,教师要素,师？,学高,专业知识及感悟要深要博,教学理论基础感悟,+,2008 年全国高校计算机网络课程教学研讨会,思 考,目前本科计算机网络课程教学的现状,教师要素,教学理论基础感悟相对薄弱（现实/ 客观）,专业知识及感悟不够深入（现实/ 主观）,个性化演绎能力相对较差,基本策略：类比、演绎、归纳能力：知识拓展与升华（系统化思维/元认知）各章知识点的关联教学（拓展认识视野，注意建立知识网络）注意原理、方法、思想与具体技术的关系教学统一提供PPT对创造性的抹杀,2008 年全国高校计算机网络课程教学研讨会,教学的基本要素及其关系,目前本科计算机网络课程教学的现状,思 考,本科计算机网
12、络课程教学应有的策略和方法,2008 年全国高校计算机网络课程教学研讨会,思 考,本科计算机网络课程教学应有的策略和方法,建立面向“本”的基本理念,教学模式,多维教材体系,教学设计,教 学 应 用,教学体系,多维教材体系,2008 年全国高校计算机网络课程教学研讨会,思 考,本科计算机网络课程教学应有的策略和方法,1 + X,多维设计,实验,自学,习 题,数学基础,TCP/IP协议分析与性能,系统设计与实现,应用开发（通信/Web应用/分布计算等）,工程设计与实现,管理,安全,拓展,本,算,机,计,网,络,多维教材体系,2008 年全国高校计算机网络课程教学研讨会,思 考,本科计算机网络课程教
13、学应有的策略和方法,1 + X,原理、概念与具体实现（实例层面、系统层面）的关系, OSI、TCP/IP体系结构关系各种技术和标准认知性问题（问题驱动，背后的原因，概念的深刻理解）等等,开放实验问题协议原理与实际实现方法和性能问题 模式及应用等等,要注意：数字通信、网络、互联网络和Internet的关系,内容的取舍问题（单一逻辑的多维问题）,主讲、拓展习题、自学、实验等,应用层,传输层,网络层,数据链路层,物理层,OSI,TCP/IP,2008 年全国高校计算机网络课程教学研讨会,思 考,本科计算机网络课程教学应有的策略和方法,1 + X + Y,教学设计,限选,任选,核心,1、按发展建立网络
14、的逻辑主线，将概念、原理和方法沿主线展开（符合认知规律）2、问题驱动（基于归纳策略，有利于概念理解）3、运用类比策略（模式应用、知识拓展）4、创建互动情景（辅助建构）,系统化思维,2008 年全国高校计算机网络课程教学研讨会,思 考,本科计算机网络课程教学应有的策略和方法,教学研究,品味教学品味计算机网络课程的教学,教师,教材,教学设计与实施,2008 年全国高校计算机网络课程教学研讨会,思 考,本科计算机网络课程教学应有的策略和方法,网络的应用（深层网络教学）,建立面向“本”的基本理念,教学模式,多维教材体系,教学设计,教学体系,教学研究,网络,2008 年全国高校计算机网络课程教学研讨会,
15、思 考,技术,技术,技术,技术,技术,技术,原理,原理,原理,思想,思想,文化,新技术,新技术,新技术,新技术,新技术,新技术,新原理,新原理,新原理,新思想,新思想,教&学,创造,注意文化因素,对教师主体和学生主体的双重影响(认识&培养) (掌握思维),本科计算机网络课程教学应有的策略和方法,2008 年全国高校计算机网络课程教学研讨会,总 结,回归本质,知道、体道、得道,传道、授业、解惑,如何认识和理解,为学日益，为道日损，损之又损，以至于无为，无为而无不为。 老子道德经,总 结,2008 年全国高校计算机网络课程教学研讨会,如何建立本科计算机网络课程教学的具体策略？,您的智慧,计算机网知网、智网互联,他的智慧,她的智慧,大家的智慧,
