[语文教案]苏教版九年级语文上册第一单元导学案

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1、1苏教版九年级语文上册第一单元导学案文 章来 源 课件 5Y k J.cO m 鼎湖山听泉导学案(第一课时)班级 姓名学习目标 ：能从 “听”字入手，找出作者四次听泉的句子，并能说出每次听泉的感受。 学习重点：理清课文内容，抓住“听”分析作者怎样写听泉 学习难点：通过吟哦讽诵来品味精彩段落一、课前预习：1、简介作者2、介绍鼎湖山23、将课文中你认为易写错读错的字找出来，注音并解释4、思考课题中哪两个字是本文的关键？5、熟读课文，理清课文结构，试着给课文分段并写出段落大意二、课堂讲解：1、问：课文是按照什么顺序来写的？2、问：你认为全文的重点在哪里3、问：从课文的有关语段中找出描写鼎湖山泉水的语

2、句，并用几句话归纳描写的要点三、课堂练习1、字形辨析（组词）泠（ ） 晰（ ） 翼（ ） 障（ ）冷（ ） 淅（ ） 冀（ ） 嶂（ ）搏（ ）乏（ ）簌（ ） 篙（ ）博（ ）泛（ ）籁（ ） 蒿（ ）2给下面加点字注音或根据注音写出汉字。怅惘 古刹 安 xing 童 zh 3下面的句子中每句都有两个错别字，把它们找出来填入表中，然后改正。园中繁花似景，蜂蝶翩飞，生意盎然，与大殿上的肃慕气氛3迥然相异。闻声如见山泉活脱脱迸跳的姿影，引人顿生雀悦之心，身不由己，寻声而去错别字改 正4 .你听过音乐会吗,听过大自然的某种声音吗?请选择一种声音进行描摹,并说出你听时的感受。( 用一到两种修辞手法

3、)答： 5、假如有一批游客要参观鼎湖山风景区，联系课文请你以导游的身份向游客介绍风景区的特点和价值。答： 鼎湖山听泉导学案(第二课时)班级 姓名学习目标 通过吟哦讽诵来品味精彩段落，理解作者寄寓的人生哲理。 教学重点：通过吟哦讽诵来品味精彩段落。 教学难点：理解作者寄寓的人生哲理。一、课前预习：41、有感情地朗读第 8 节2、谈一谈你读完第 8 小节后的感受3、找出本段中运用了哪些修辞方法4、泉水流过不同的地方都会发出不同的声响，这些声音是美妙的，美妙在哪呢？具体说一说5、怎样理解本段的最后一句话二、课堂分析：比较阅读并分析 课文为什么会让我们有如此美的感受？比较两个句子，哪句好，好在哪里？

4、1、第 8 段“那柔曼如提琴者飞瀑落下深潭”与下面这段进行比较，看谁写得好。 轻柔的泉声，是在草丛中流淌的小溪的声音；清脆的泉声，是在5石缝间跌落的涧水的声音；厚重回响的泉声，是无数道溪流汇聚于空谷的声音；雄浑磅礴的泉水，是飞瀑急流跌入深潭的声音。 2、再与下面一段做比较： 在草丛中流淌的小溪的声音，像小提琴一样轻柔；那像琵琶一样清脆的，是在石缝间跌落的涧水的声音；无数道细流汇聚于空谷的声音，像大提琴一样厚重回响；那像钢管齐鸣一样雄浑磅礴的，是飞瀑急流跌入深潭的声音。 上段读起来，感觉有点生硬，而课文读起来，就像在欣赏一首美妙的乐曲，让人感觉到很美。这是因为课文用了排比句，具有节奏感，美就美在

5、有节奏感。 3、课文末尾写道：“我愿清泉永在，我愿清泉常鸣。 ”你能体会作者的深意吗？ 三、课堂练习：阅读课文 8、9、10 三个小节，完成下面的题目1 “泉声浸着月光，听来格外清晰。 ”这句中的泉声是怎么“浸着月光”的？为什么“听起来格外清晰”？请谈谈你对此的理解。答： 2作者是如何写出泉声的层次感的？请结合语境理解，文中写6泉声的层次，为什么选择这几种乐器来作比喻？答： 3 “我俯身听着引我遐想”形象地表现了“我”心灵被泉水净化的过程，下面诗句中能表现诗人心灵被净化的是（）山光悦鸟性，潭影空人心。 题破山寺后禅院感时花溅泪，恨别鸟惊心。 春望会当凌绝顶，一览众山小。 望岳夜来风雨声，花落知

6、多少。 春晓4为什么说“泉水就是鼎湖山的灵魂”？ 并仿照“泉水就是鼎湖山的灵魂”句式也写出一句话。答： 5鼎湖山景色优美让人陶醉，给人感悟，请你写一句广告语进行宣传。 （针对一方面即可）答： 林中小溪导学案班级 姓名 学习目标1学习通过朗读了解课文大意。 2领略课文中描写的大自然的优美景色。 73理解作者的生活信念和人生理想。重点1领略大自然的美和小溪所显示的生命力。2学习文中白描手法的运用。难点1在情景交融中感悟作者的人生信念。2理解作者的生活信念和人生理想。使用方法：1通过朗读品味语言。 2在情景交融中感悟作者的人生信念。 一、课前预习（一） 有一位苏联作家，长期以俄罗斯高加索林区为创作基

7、地，以森林地带大自然美丽风光为表现对象。他依靠自己丰富的林学知识，读懂了自然界这本大书，他的作品抒写了对大自然的热爱和对祖国的热爱之情。同学们知道这位作家是谁吗? 请一位同学结合预习简单介绍作者。 （二）检查生词预习，注音并解释。 颤动， 涟漪， 潺潺， 干涸， 簌簌， 萦绕。（三）初读课文，整体感知81这篇课文写出了小溪和森林的美丽，请同学们齐声朗读课文，体会大自然的美丽。 2本文的作者是一位长期以俄罗斯高加索林区为创作基地，以森林地带大自然美丽风光为表现对象的作家。在本文中作者为我们描述了大自然的美丽和小溪所显示出的生命力。思考：课文在哪些地方体现了大自然的美丽和小溪所显示出的生命力?（组

8、织学生讨论交流） 3我们之所以能感受到小溪和森林的美丽，一方面是因为的语言很优美，更重要的是，课文中用了白描的手法，把它们当作有感情、有灵魂，有人格精神的人来表现。思考：你们能结合文中具体内容来谈谈自己的体会吗? 4作者对大自然充满了热爱，所以在中处处体现了他对小溪和森林的赞美之情。课文在这种感情支配下组织行文，一气呵成。同学们来理清作者思想脉络的层次。 二、析读课文，品味情感1思考：溪在林中冲破重重障碍奋然前行，这和一个人的生活道路有什么相似的地方?92小溪在与障碍搏斗中创造了时间和生活，人生也是如此，如果平平坦坦，没有遇到什么困难，同样不会有真正意义上的生活和时间；溪流通过自己的不懈努力，

9、创造了美好的生活，相信我们的人生，同样会如此美丽。思考：作者从自然景观中感悟到了什么样的人生哲理? 3作者正是因为对大自然充满了热爱，才会对森林和小溪的观赏中感悟出人生的哲理，而且课文处处写景都透露了作者的主观感情。作家喜欢把自己的称作诗体随笔，可见文中诗的因素很浓。这一方面表现在揭示的道理深刻，另一方面体现在他的语言上。思考：的语言有什么特点? 三、 当堂测试自主探究1 、给下列加点字注音。潺潺（ ） 惬意（ ） 分道扬镳（ ） 干涸（ ）吝啬（ ） 簌簌（ ） 萦绕（ ） 涟漪（ ）花蕾（ ） 和煦（ ） 翩然而至（ ） 煞（ ）2 、根据下列句子的含义写出相应的词语。指分道而行。比喻各奔

10、前程，各干起事。指日月光辉的照耀，借喻明察。细小的波纹。没有趣味，缺少情趣。103、判断下列句子所使用的修辞手法。有些草早已从水下钻出来了，现在立在溪流中频频点头。 （ ）而太阳不甘寂寞，让那水流紧张的影子在树干和青草上不住地忽闪。 （ ）小溪怎么样了呢？一半溪水另觅路径流向一边，另一半细水流向另一边。 （ ）太阳所反映的水上涟漪的影子，像轻烟似的总在树上和青草上晃动着。 （ ）4、你认为文中的小溪是一条怎样的小溪，它具有怎样的精神？四、作业：仿写练习，总结全文 课文是情景相生，由景生情，由情而悟，每一种感悟都是由特定的情景暗示出来的。仿照课文写一段话。 （300 字以上） 飞红滴翠记黄山导学

11、案班级 姓名 学习目标 1.以课文为例熟悉解说词的一般写法，学习对景物进行解说。2.从黄山的自然景观中认识大自然的伟大创造。3.通过讨论交流学习变换角度从多方面描写景物的方法。11一、课前预习1，创设情景，自己设计导入语。2，积累词语地壳（ ） 澎湃（ ） 万壑藏云（ ） 阴晦（ ） 温馨（ ） 犀牛望月（ ） 山峦（ ） 娇娆（ ） 浮想联翩（ ） 崛起（ ） 苍穹（ ） 仙山琼阁（ ）3，自己查资料，认识黄山：黄山的成因、地点、风景特点等内容。二、诵读课文，整体感知1、浏览课文，用概括的语言说说本文主要介绍了黄山的那些方面的知识。2，本文的材料在整体组合上设置了哪几条线索？3，从地质史上黄

12、山的形成，写到黄山诸景：奇峰、古松、怪12石、云海、日出和温泉六个方面景物的文字。写出每一种景物的特点。4，作者着力赞颂大自然鬼斧神工的伟大创造力和人类非凡的审美能力。作者是怎样将两者结合起来，通过景物描写来表现的？5，课文是电视解说词，因此课文写作角度就像电视镜头一样变化很多，并且是在一步步的转换。请在课文中找出角度转换的地方，并说说它们是怎样转换的。指导学生分组讨论交流。6，思考，作者说， “黄山的峰石，经过人们智慧的点化，在大自然的宁静中，又增添了人间欢乐的生趣。这是黄山外在美和内在美的高度结合。 ”这里， “外在美”和“内在美”各指什么？三、达标检测1、下列各组加点字的注音均有一个是错

13、误的，请划出并在后面括号里订正。A.地壳（qio） 澎湃（bi） 挺拔（tng） 崛起（ju） （ ）B.稠密(chu) 虬（qi）枝 翘首（qio） 旭日（x） （ ）13C.瑰宝（gu） 沟壑（h ） 犀牛（x）巍峨（ ） （ ）D.千仞（ rn） 云霄（ xio） 妖娆(ro) 温馨（xng ） （ ）2、给下列短语补充完整万丈深 含 欲放 悬崖 壁 千 百态 浮想联 高 入云3、作者侧重介绍了黄山的哪些景观？各有什么特点？4、本文是旅游风光片的解说词，它与一般的游记散文有哪些不同的地方？选段在线（一） 说起黄山，人们很容易想起徐霞客对黄山的赞誉：“五岳归来不看山，黄山归来不看岳。 ”黄

14、山是长江与钱塘江的分水岭，位于安徽省南部，南北长约 40 公里，东西宽约 30 公里，全山面积大约 1200 平方公里。号称方圆 500 里的黄山，是祖国大地上的一块瑰宝。从高空俯视，在一片山水相间的万绿丛中，千峰竞秀，万壑藏云，郁郁葱葱，飞红滴翠。可谁能想到，眼前这座黄山，竟是亿万年前地壳中的帆布背包凝固后形成的花岗石群；这大大小小、不计其数的群峰，竟是日晒雨淋、水流侵蚀这些大自然的能工巧匠“雕刻” “装饰”的结果！地质学家告诉我们，两亿多年前，黄山这14一带是一片汪洋大海，过了一亿多年，海水退去，留下了一片丘陵。以后在猛烈的地壳运动中，地层断裂，岩浆活动，形成了黄山的基础。到了距今 700

15、0 万年到 6500 万年前，地质学上称为新生代第三纪的地质时期，我国大陆上发生了“喜马拉雅造山运动” ，黄山大约是这个时期形成的。在距今二三百万年时，地球进入了第四纪冰川时代。由于长期受寒冷气候影响，黄山山体受到了较大侵蚀，地形变化很大，形成种种奇特的造型；奇峰怪石林立。真是峰峰有奇观，处处是仙境。游人们来到黄山，自然要浮想联翩，寻根问底，神游天外了。1、 “五岳归来不看山，黄山归来不看岳。 ”中的“五岳”指、。徐霞客是（朝代）地理学家、旅行家。2、 “瑰宝”的意思是。3、第段从地质上介绍了黄山的形成，黄山是如何形成的？大约形成于什么时期？wwx kb1. 答：。4、本文写作角度变化很多，有悬想历史的，有从空中俯视山景的，有让你身临山中边攀登，边观赏的，也有如听导游解说的，请说说第段是从什么角度写景的？写出了黄山什么样的景色？15画山绣水导学案（第一课时）班级 姓名 学习目标 1 领略和鉴赏桂林山水特有的清奇峭拔的神态。 2学习本文严密