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1、20152015 法国号教学反思法国号教学反思第 1 篇：法国号教学反思 法国号是一首短小精炼，朗朗上口的歌曲，歌词和音调很形象的模仿了法国号， 深深的吸引了孩子们。 在这一课中我将重点定为：唱出三拍子的强弱弱规律，并唱出歌曲断与连的特点。在 本节课的教学中，主要有以下几点不足的地方：首先，在歌曲教学中挖掘的不够深， 学生对歌曲的整个意义的理解并不是非常的深刻，比如“谁在唱歌？“，应该用怎样的 语调唱呢？“那就是我的法国号。“又应该用什么样的语调呢？另外，在歌曲教学时演 唱形式可以多样化，比如接口唱、指名唱等，使教学有所反馈，这样学生学的不好的 地方就能及时的得到补救。其次，在欣赏环节中， 小
2、猫圆舞曲和学唱歌曲法国号 有点断档。另外，我应多用激励性语言。 第 2 篇：法国号教学反思 一、“游戏“带领学生趣味学习音乐。 游戏在儿童生活中具有十分重要的意义。高尔基曾经认为：游戏是儿童认识世界的途 径。在教低年级儿童学习音乐时，把音乐学习的过程变成一个个好玩的游戏，可以调 动学生的积极性，集中注意力，增强学习趣味，活跃课堂气氛，本堂课我设计了“读名 字“、“转圆圈“、“呱呱琴“等音乐游戏，让学生在活动中边玩边学。 二、促进学生主体性发展。 音乐新课标所体现的一个核心的理念就是改变学生的学习方式，让学生通过主动的参 与，自由的探索，从而更好地体验、理解音乐，如今教师就是一个设计者的角色，尽
3、 量地把音乐教学过程设计成一个个有利于学生主动参与的音乐活动。通过各个活动的 参与，学生会觉得许多知识和答案是他们自己探寻、体验得来的，而不是老师直接告 诉得到的，这样他们更有种满足感。 三、点燃了创造的火花 新课标指出：中小学音乐课程中的音乐创造，目的在于通过音乐，开发和培养学生的 形象思维能力，所以我们教师要最大限度发挥学生的创造潜质，其实在我设计的音乐 活动中，很多地方都提供了学生的创造空间：比如，探索音的长短，尽量鼓励学生大 胆尝试不同地敲击方法，打破传统的思维方式，让学生探索碰铃发出短音。 第 3 篇：法国号教学反思 一、“乐器演奏“带领学生趣味学习音乐。 我利用学校鼓号队有学生吹法
4、国号的优势，在本节课中，我把法国号带入课堂，介绍 有关法国号的知识，让学生触摸法国号，尤其是班里同学现场演奏的时候，课堂气氛 立即活跃起来，很多同学升起学法国号的念头，达到了教学效果。 二、“面向全体学生“促进学生主体性发展。 音乐新课标指出要“面向全体学生“我们的教育不是培养音乐的专门人才，而应面向全 体学生，使每一个学生的音乐潜能得到开发并使他们从中受益。在我们的音乐教学中， 或许我们关注的只是几个极好或极差的学生，中间的学生常常被遗忘。其实，每个孩 子都享受音乐的权利，只是我们的老师给他们创设的音乐活动太少了、给他们参与的 机会太少。今天的音乐课，让学生一起走四三拍的舞步，一起探索音源，
5、让每一个学 生尽量参与到活动中来，而且参与的很精彩，参与的很融洽。师生互动、生生互动， 使我们每一个孩子从音乐中感受到了合作的愉快。 三、点燃了创造的火花 新课标指出：中小学音乐课程中的音乐创造，目的在于通过音乐，开发和培养学生的形象思维能力，所以我们教师要最大限度发挥学生的创造潜质。其实在我设计的音乐 活动中，很多地方都提供了学生的创造空间：比如，探索音的长短，尽量鼓励学生大 胆尝试不同地敲击方法，打破传统的思维方式，让学生探索碰铃发出短音，让双响筒 发出长音。又如，创编歌词：当学生能完整有感情地演唱歌曲后，我让学生把自己想 象成一个小小音乐家，改编原来的歌词，自信、大胆地向大家介绍自己心爱
6、的乐器。“ 创造中体验“带给学生无穷的乐趣，也让学生从中感受到创作成功 带来的喜悦。 四、拓展延伸，丰富学生的音乐知识 本节课的尾声，我让学生听辨音色，猜猜是何种乐器，让学生查阅西洋乐器这个大家 族还有哪些成员，引导学生积累音乐文化的广阔天地，这也充分体现以学生为本的新 型教育观念。 在音乐教学中，我们的音乐教师既要面向全体学生，又要注重学生的个性发展，创造 生动活泼、灵活多样的教学形式，让每个学生都参与到音乐活动中来，享受音乐带来 的快乐。 第 4 篇：法国号教学反思 这周，我上的是第七单元的第一首歌曲法国号 ，这是一首三拍子的歌曲，学生对三 拍子的歌曲还不是很熟悉，为了让学生能更好的掌握好
7、三拍子，我设计了这样几个环 节： 一、打三拍子的节奏：我在歌词下要打节拍的地方做上记号，让学生一看就明白要在 这拍手，然后就直接告诉学生，拍手后要多点两下，这样不用费尽地和学生解释什么 叫“三拍子“，学生就清楚知道了。 二、看动画：为了让学生能更好的唱好，唱准三拍子歌曲的感觉，我把课件里现有的 动画放给学生观看，学生看了课件里的舞蹈，很快就明白了三拍子的感觉：圆、重轻 轻等等 上完这节课，我在想，课堂上我仅仅是给学生看了法国号的图片，学生已经很高兴了， 如果我会吹法国号，把乐器带到课堂上，让学生看，甚至可以吹一段让学生听，那不 是效果更好吗？可惜我不会呀！ 第 5 篇：法国号教学反思 在本周二
8、年级上了法国号一课。这是一首法国莱茵河民歌，3/4 拍，大调式，复乐 段结构。歌曲节奏平稳，旋律采用重复的手法构成以具有推动性的大跳音程起句，并 由级进平稳的旋律接下去，弹性与抒情性巧妙地结合在一起，最后一句完全改变了前 面句法的进行方式，改用跳进音程波浪式旋律，从属七和弦的分解进行到主和弦完满 地结束了全曲。译词很有儿童特点，采用自问自答形式，用夸赞口吻炫耀自己“会唱歌 “的法国号。轻快跳跃和优美舒展的旋律交替进行，生动地表现了人们对法国号的喜爱， 夸赞。在演唱时，模拟号声“嗡巴巴“从闭口到张口吐字要清晰富有弹性，不宜过重。 是新课标指出要“面向全体学生“。我们的教育不是培养音乐的专门人才，而应面向全 体学生，使每一个学生的音乐潜能得到开发并使他们从中受益。在我们的音乐教学中， 或许我们关注的只是几个极好或极差的学生，中间的学生常常被我们所遗忘。每个孩 子都享受音乐的权利，只是我们的老师给他们创设的音乐活动太少、给他们参与的机 会太少。今天的音乐课，每个孩子都参与到了课堂当中，而且参与的很精彩，参与的 很融洽，参与的很开心。师生互动，生生互动，使我们每一个孩子从音乐中感受到了 合作，感受到了快乐。
