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1、第五章：能力,一百年来心理学家不断探索的、迄今仍观点迥异的一个领域。,高能力者为何被拒之门外？伦敦警察局在招募新警员时，对所有应聘者进行了能力测评。根据测评结果，伦敦警察局淘汰了得分过低者和得分过高者，而只录取了得分中等的应聘者。引起了众人的不满，尤其是那些取得较高分数的应聘者。他们认为，把得分较低的应聘者淘汰掉，合情合理，因为他们能力可能较差，不能很好地胜任警察职业。而自己得分较高，能力也高于常人，能承担更多的任务，而且能创造性地处理一些突发事件，为什么也惨遭淘汰呢？于是，他们联合将伦敦警察局告上了法庭。经过长达三年的法庭辩论，法院最终做出了裁决。,第五章：能力,第一节：能力的概述 第二节：
2、能力的一般规律 第三节：能力规律在教育中的应用,第一节：能力的概述 一、能力的概念能力：指人成功地完成活动所必需的个性心理特征。它有两种含义：一种指，实际能力，即个人已经具备并表现出来的能力成就，它是个人在先天遗传基础上加上后天学习的结果；另一种指，潜在能力，即个人将来可能发展并表现的能力，又称为性向。,心理现象的组织结构图,二、能力的种类1、特殊性维度：一般能力、特殊能力一般能力：即智力，它是人成功完成各种活动所必需的能力。 例如感觉、记忆、想象和思维等方面的能力，也就是通常所说的智能。 特殊能力：指人成功完成某种专门活动所必需的能力。 例如数学、音乐、绘画、戏剧、文学等方面的能力。,关系
3、数学方面的一种特殊能力是对数学材料的关系能迅速地进行“压缩”和概括，而这正是人的一般思维能力在特殊活动中的具体表现。音乐才能所需要的听觉表象能力，也就是人的一般表象和记忆能力在音乐活动中得到高度发展后的特殊表现。,2、创造性维度：模仿能力、创造能力模仿能力：指仿照他人的言行举止以使自己的行为方式与被模仿者相同的能力。再造性能力。创造能力：指产生新思想、发现和创造新事物的能力。,3、认知对象的维度：认知能力、元认知能力认知能力：指个体接受信息、加工信息和应用信息的能力，它表现在人对客观世界的认识活动之中。元认知能力：指个体对自己的认知过程进行认知的能力，它表现为人对脑中正在发生的认知活动的认识、
4、体验和监控。,各种能力出现的早晚，各人存在着差异。,有些人在童年时期就表现了某些方面的优异能力。这叫做早期成就、早慧或能力的早期表现。 例如近代控制论的创始者之一维纳，也是幼年就显露了非凡的智能，9岁破格升入高级中学，18岁得博士学位。马克思和恩格斯写共产党宣言时，马克思年仅30岁，恩格斯只有28岁； 孔融,“大器晚成”的现象，即他们的才能一直到很晚才发展出来。例如我国著名的画家齐白石，40岁才表现出他的绘画才能。达尔文五十多岁才开始有研究成果，写出名著物种起源一书。,一项专家调查智力重要元素的专家调查结果,三、智力的结构在我国，传统上把智力分为观察力、思维力、想象力和记忆力等，其中以思维力为
5、核心。在西方： （一）、智力的因素说 心理计量学派，智力可分解为静态的元素 1、斯皮尔曼的二因素理论认为，智力可以被分析为G因素和S因素。 2、瑟斯顿的群因素理论认为，人的智力可能由七种基本心理能力组成，即计算能力、言语理解能力、词的流畅性、记忆能力、演绎推理能力、空间知觉能力和知觉速度。,加德纳：智力多元论,3、加德纳多元智力理论,智 力,与“物体有关” 的智力,与“物体无关” 的智力,“与人有关” 的智力,逻辑 数学 智力,空间 智力,身体 运动 智力,自然 观察者 智力,语言 智力,自我 认识 智力,人际 关系 智力,音乐 智力,逻辑数学智力，指人能够计算、量化、思考命题和假设，并进行复
6、杂数学运算的能力。空间智力，指人们以三维空间方式进行思维的能力。一般来讲，男性的空间智力明显高于女性。因此，男女在认路方面有着较大的差异，虽然他们都能找到目的地，但男性往往以东西南北、前后左右为坐标进行目标定位；而女性往往则以标志性建筑物或物体进行定位。身体运动智力，指人能巧妙操纵物体和调整身体的技能；,自然观察者智力，指观察自然界中各种形态，对物体进行辨认和分类，能够洞察自然及人造系统的能力。原始社会时，我们的祖先主要靠狩猎和采摘来养活自己。自然界中有形式多样的动物，也有形式各异的植物。如何从庞大动物群和植物群中精确地分辨出仅有细微差别的物种，确定哪一种有毒、哪一种可以使用，对我们的祖先来说
7、就像我们今天吃饭这样简单。因为他们有着敏锐的自然观察力。,语言智力，指用语言思维、表达和欣赏语言深层内涵的能力；语言是一门艺术，一般来讲，外交家、雄辩家、相声小品等表演艺术家、作家的语言智力较高。,在一次招待会上，尼克松一次问周恩来总理：“总理阁下，中国好，林彪为什么提出往苏联跑？”周恩来回答：“这不奇怪。大自然好，苍蝇还是要往厕所跑嘛！”一位西方女记者对着话筒匆匆问道：“周恩来先生，可不可以问您一个私人问题？”“可以的。”周恩来微笑着回答。“您已经60多岁了，为什么依然神采奕奕，记忆非凡，显得这样年轻、英俊？”场内顿时响起了友善的笑声和议论声。这正是很多人都想知道的问题。周恩来温和地笑了笑，
8、待场内安静下来，才声音宏亮地坦然回答：“因为我是按照东方人的生活习惯生活，所以我至今都很健康！”翻译流利地译出周恩来的话，整个大厅里响起了经久不息的掌声和喝彩声，各国记者无不为周恩来的巧妙回答所折服。,次周恩来举行记者招待会，介绍我国建设成就。一个西方记者说：“请问，中国人民银行有多少资金？”周恩来委婉地说：“中国人民银行的货币资金吗？有18元8角8分。”当他看到众人不解的样子，又解释说：“中国人民银行发行的面额为10元、5元、2元、l元、5角、2角、l角、5分、2分、1分的10种主辅人民币，合计为18元8角8分”在高级外交场合，他同样显示出机智过人的幽默风度。1972年2月，他陪美国总统尼克
9、松参观我国自行设计和施工的南京长江大桥。当踏上引桥时，尼克松突然问：“总理阁下，请问南京长江大桥每天有多少人经过？” “总统阁下，南京长江大桥每天有5个人经过。”看到对方发怔的样子，他又自豪地解释说：“每天经过南京长江大桥的人是工、农、兵、学、商，不是5个人吗？”尼克松听后，“啊”了一声，随即连连点头赞叹。,音乐智力，指敏锐感知音乐旋律、节奏和音色的能力；他的弱智是写在脸上的，据说，凡患有第21对染色体综合症的人，都有一张“国际面孔”他的嘴，他的眼神，他太宽的瞳孔距离走到世界的任何地方，人们都会知道这是一个弱智的孩子他不认识钞票的面额，,他的箱子里永远装着3+2=5的作业本。他智商严重滞后，2
10、4岁时的智力仅相当于几岁儿童的水平 。然而，2000年9月，他随中国残疾人艺术团赴美巡演，指挥美国国家交响乐团等著名乐团演奏自新大陆交响曲第四乐章等三首乐曲，获得极大的成功。,人际间智力（人际关系智力），指能够有效理解他人，并且与人交往的能力；海伦凯勒既盲又聋，逃避与人交往很多年了，母亲试验了数百次，都无法与海伦凯勒交往，最终，母亲失望地放弃了。七岁那一年，家里为她请了一位家庭教师，也就是影响海伦一生的沙利文老师 。奇怪的是沙利文只用了两个星期就能与海伦凯勒亲密交往了，并成为了她的好朋友。因为沙利文在小时候眼睛也差点失明，了解失去光明的痛苦。在交往的过程中，很好地发生了共情。自我认识智力，指建
11、构正确自我认知的能力。,不同成分上智力优势，更有可能使人在不同职业中获得成功,（二）、能力的结构理论1、阜南的等级层次理论认为，智力是按等级层次组织起来的， 最高层次是一般因素； 其次是言语教育能力和实际机械能力两个大因素群；第三是小因素群； 最后是特殊因素。 P187 图5-2,2、吉尔福特的智力三维结构模型吉尔福特把智力活动分为三个维度：内容、结果和操作过程。 智力活动就是人在头脑里加工（即操作过程）客观对象（即内容）、产生知识（即结果）的过程。智力的操作过程包括认知、记忆、发散式思维、聚合式思维和评价；智力加工的内容可以是视觉、听觉、符号、语义或行为；智力加工的结果可能是单位、类别、关系
12、、系统、转化和蕴涵。整个模型包括150种组合（5种操作过程5种内容6种结果），每一种组合都代表一种独特的因素。,人脑,+,内容,操作过程,结果,视觉听觉符号语义行为,认知记忆发散式思维聚合式思维评价,单位类别关系系统转化蕴含,斯腾伯格: 智力三元论,（三）、能力的信息加工理论 信息加工学派，智力可分解为动态的成分1、斯腾伯格的三元智力理论 智力包括情境亚理论、经验亚理论和成分亚理论三个有机的组成部分。其中：情境亚理论：指主体所处的社会文化环境决定智力行为的内涵，也就是说，周围环境对个体智力具有制约作用。,经验亚理论：讨论个体对任务或情境的经验水平与他的智力行为之间的关系。,第一次遇到任务,第N
13、次遇到任务,任务相对较新,任务操作成为自动化,对一个真实的棋局而言，象棋大师的记忆准确率为64%，一级棋手为34%，业余新手只有18%；但对一个随机设置的棋局来说，大师、一级棋手、业余新手的记忆准确率没有什么差别，都不到10%。,成分亚理论：描述了智力活动的内部成分结构。智力成分结构有三个层次：（1）元成分：高级管理成分，负责计划、评价和监控；（2）操作成分：执行元成分的指令，进行各种认知加工操作；（3）知识获得成分：学会如何解决新问题、学会如何选择解决问题的策略。,2、达斯和纳格利里的PASS模型认为，个体智力活动由三个相互联系的认知功能系统组成，这三个系统分别是： （1）计划系统(plan
14、)对编码系统进行监控和调节。 （2）注意唤醒系统(attention-arousal)维持了编码系统的活动； （3）编码系统(simultaneous & successive)可分为同时性加工和继时性加工两种，是智力的主要执行系统。,（四）、形态论卡特尔的流体智力和晶体智力理论流体智力，指人不依赖于文化和知识背景而对新事物学习的能力，它的发展与年龄密切相关；晶体智力，指人后天习得的能力，与文化知识、经验的积累有关。,（五）、情绪智力指准确识别、评估和表达情绪的能力；当某种情感可以促进思维时，达到或生成该种情感的能力；理解情绪和有关情绪知识的能力；调节情绪以促进情绪和智力发展的能力。,IQ,E
15、Q,人财,人材,人才,人裁,（六）、其它智力理论 1、帕金斯的真智力理论认为，智力有三个方面，分别是神经的、经验的和反省的方面。神经智力，存在于人们神经系统的功能作用之中，类似于卡特尔的流体智力；经验智力，指个体从经验中习得的东西，它是知识基础的广度和组织化，类似于卡特尔的晶体智力；反省智力，具有一种元认知的性质，强调的是智力的灵活应用。2、塞西的智力生物生态学模型认为，多方面的认知潜能、情境和知识都是个体行为表现差异的基础。多元认知潜能的任一方面都能够促使我们在特定的领域中发现各式的相互关系，使思想能够得到调控，知识得以汲取。,第二节：能力的一般规律性 一、能力的个体差异 1、类型差异指构成
16、能力的各种因素存在质的差异。,男女能力类型的差异,大脑 构造,智能 结构,认知 方式,记忆,思维,解决 问题,观察 能力,2、水平差异指不同人的同种能力在量的方面存在差异。,0 25 50 70 100 140 200,智力超常的特点：凡智商达到或超过140的人被称为智力超常（天才）。这种人的特点是：观察事物细致、准确；注意容易集中，记忆速度快、准确而牢固；思维灵活，有创造性，不易受具体情境的局限。 智力超常的原因： （1）优越的自然素质是超常儿童发展的物质基础； （2）理想的早期教育是超常儿童成长的重要条件。布鲁姆在人类特性的稳定与变化中指出，如果以17岁是达到的普通智力水平作为100，那么儿童从出生到4岁的智力就已经达到了50%，从4岁到8岁获得另外的30%，而最后的20%则是在8岁到12岁获得的。,
