专家型英语教师十八种素养常华

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1、英语教师的十八种素养,南阳一中 常华,专家型,一 富于激情,二 巧于口才,三 敏于应变,四 善于管理,五 优于师德,六 精于学科,七 广于学识,八 长于师功,九 实于学情,十 重于情意,十一 新于理念,十二 工于心计,十三 活于方法,十四 名于幽默,十五 勇于反思,十六 勤于研修,十七 好于心态,十八 乐于体魄,富 于 激 情,激情的先天与后天后天学习可弥补二三 新东方的选师标准 激情三表现 声音 铿锵有力 动人 动作舒展大方 诱人 精神饱满亲切 感人 必要的候课一分钟 调整状态 人只有在激奋状态下才会产生灵感教案别于台词 需根据具体的课堂氛围和情境创造性地发挥和运用 纪连海的自我课堂评价 英

2、语的语速与语调 中国人在学用英语过程中的特点 转化与再度生成 李阳疯狂英语成功的奥秘与启示,巧 于 口 才,能说会道的文盲 职业特点决定了教师必必须能言善辩 求职的启迪 承认天才更承认后天的积极而刻苦的磨练 魅力从 一口流利的普通话和英语口语开始 口才的训练方法 磁带模仿法 诵读法 辩论法 课堂参与法 铁嘴是怎样炼成的 白岩松与敬一丹 零距离接触广播学院播音系学生 从羞于启齿到脱口秀 激情与口才 演讲与口才 应变与口才 正确对待口误,敏 于 应 变,敏于应变与生俱来 打电话 在哪儿 路上 干啥 办事儿 办啥事 小事 啥时回来 完事就回 生为主体的活动式课堂意味着随机应变能力越来越重要 同一问题

3、的不同处理带来的不同反响 教学机智既来自先天悟性也来自教学历练 经验的积累需要时间但又时不我待 教学过程中难免的口误与笔误 态度决定高度 做虚心好学的谦谦君子 兑现承诺与不耻下问 不怕缓办就怕不办,当代初中生的特点 独生子女身上的种种不良习惯 管与教 管与理 堵与疏 严与宽 大道似水与大爱无言 课堂管理的多种手段 趣味导入 重点提问 表扬激励 游戏放松 互动调节 分层竞赛 榜样引领 鼓励自罚 语言警示 眼神关注 暂停施压 点名批评 空间隔离 课前协定 课后谈心 好孩子是夸出来的与没有惩罚的教育是不完整的教育 热处理与冷处理,善 于 管 理,优 于 师 德,中国教师在学生心目中的形象 敬其德才畏

4、其严格 严格与严厉 师德排斥破口与动粗 补课与拉堂 压作业与抢时间 理解与谅解 克己与耐心 老师不是蜡烛 爱是师德的灵魂 师爱的特点 公平理智一视同仁 母爱的缺陷 溺爱与偏爱 教师谨防双重身份与双重标准 正己与正人 研究青少年价值取向 六个学会 教学过程中的德育工作 动静结合潜移默化,精 于 学 科,英语教师的学科功底专才 很强的听 说 读 写能力 全面的语音知识 系统的语法知识 宽博的词汇量 相当好的阅读理解能力 对英美概况及以英语为母语的国家情况的了解 拥有较多的英语教学方面的资料 研究和把握多年来多省市中 高招试题的出题方向和特点 了解并学会使用先进的英语教法和模式 了解国内外英语教学发

5、展的新思维和新动向,广 于 学 识,专业化发展的内涵 综合素质的全面提升 通才 低要求 文通文 理通理 高标准 文通理 理通文 文科教师缜密的逻辑思维能力与学生的阅读理解能力的关系 思路决定出路 理科教师风趣的语言将使效果锦上添花 心动化为行动 重提教育学与心理学 再谈非智力因素对人一生发展的决定作用 态度决定一切 动机产生目标 兴趣生成热爱 毅力成就理想 习惯关乎成败 博览与淘金,长 于 师 功,师功的内容 洋味十足的英语语音语调 流畅的英语诵读技巧 较高的英语听说水平 漂亮的英 汉粉笔字 秀美的英 汉钢笔字 逼真的简笔画 娴熟的计算机信息技术与多媒体教学手段等 师功的重要性 面子工程 效果

6、添加剂 师功的提高手段 学习 模仿 实践 熟能生巧,实 于 学 情,一切从实际出发 理论联系实际 从没法教到很会教 了解英语教学的大环境 国情与省情 知晓新课程标准的先进性与理想化 母语还是外语 双超带来的教学尴尬 英语教学的小环境 市情 县情与校情 师资 学生 教学设备 立足校情与班情 优化校内外英语学习环境 创设班内外英语视听说氛围 新实活长 循序渐进 从量变到质变,重于情意,新课程标准的一个核心和三个支点 如何实现以人为本 情意因素在教学过程中的巨大影响力 思想工作的内涵与外延 当代初中生的生理特点 心理特点与学习特点 是什么造成了英语学习的耗时特多与收效甚微 对学生 为老师学的 的换位

7、思考 让老师成为学生既佩服而又信赖的朋友 理解粉丝引导粉丝软化粉丝 把握好距离产生美这个度 亲其师信其道生其效,新于理念,知新 理念引发变革 古 近 现代强国的兴起 中国 孔子与老庄 希腊 苏格拉底与柏拉图 英国 牛顿 美国 爱因斯坦 学新 如何理解与实现以人为本 学生才是学习的主人 教是为了不教 预习与自主学习 求新 困惑激活问题意识 引发求知和求新欲 创新 厚积与薄发 思路上的亮点 管理上的拐点 方法上的新起点 实践未必出真知,工于心计,人成才的过程就是一个不断自我设计自我完善的过程 根据个性和长处准确定位的终身设计 根据循环教学要求对整届整学年和整学期的长远设计 根据课程标准对教材的整体

8、设计 根据教学对象对教学内容的总体设计 根据单元学习内容对每节课的具体设计 即教案 步骤 方法 活动 导点 重点 难点 疑点 练点 兴趣点 延伸点 深化点,活 于 方 法,教学风格形成的三要素 个性 设计 方法 风格是不可移植的 教法与学法 管理是大法 导学 上善若水与大禹治水 洋思的先学后教当堂反馈模式 杜郎口的预习展示反馈三部曲 导入法 设疑法 提问法 归纳法 演绎法 类比法 模仿法 重复记忆法 理解记忆法 理解应用法 逻辑推理法 求同法 求异法 想象法 试验法 激励法 表扬法 英语教学中的诵读 情景与对话 听说法 口语法 语法讲解法 翻译法,名 于 幽 默,性格不同 幽默的特点也不同 风

9、趣幽默是智慧的表现 对从甲知识点到乙再到丙知识点讲课方式的质疑 小品相声的魅力和生命力在于幽默 成人也会产生审美疲劳 对语言学单元教学中重点和任务的理解 幽默的课堂语言需要课前设计 兴趣是最好的老师 允许幽默暂时游离教学内容但不许扯闲和漫谈 幽默必须为科学用脑服务 低效时间不低效与黄金时间不黄金,勇 于 反 思,个体反思 一题一事 就事论事 整体反思 一期一年 全面考虑 正面反思 成功点 得意处 增强信心 反面反思 失利点 伤感处 进步基础 超前反思 在上课之前和行动之前 未雨绸缪 即时反思 在上课过程或行动之中 立竿见影 滞后反思 课后 事后 期中后 期末后 亡羊补牢 问题意识是有效反思发生

10、的基础,勤 于 研 修,专家型教师的标志 课题与论文 能不能轻松走进教科研 日常工作课题化 课题工作日常化 教学工作是教科研成果产生的土壤 教科研成果是教学工作的副产品 应用研究 重谈问题意识 为什么苹果只有落在牛顿头上才有重大发现 带着问题教 发现问题 积累 整理 思考 筛选 确立课题 制定方案 开题报告 循序研究 阶段性总结 据情调整 持续研究 结题 成果应用 深化研究,好 于 心 态,独立人格谈尊严 特殊地位谈社交 高雅职业谈医生 宁静生活谈行业 自由时空谈假期 稳定收入谈薪水 子女成才谈学历,辛苦并快乐着 竞争并合作着 实践并学习着 守恒并自由着 付出并享受着阳光心态隐于个人生理 始于

11、早年阅历 成于认知能力 显于乐观心理,重提作为优秀教师的七大好处,乐 于 体 魄,身体是生活 工作 休闲 交往 成功的根本 现代病是吃出来的 喝出来的 坐出来的 睡出来的 懒出来的 玩出来的 教师的职业病咽炎 颈 胸 腰椎骨质增生 椎间盘突出 坐骨神经痛 眼睛高度近视或提前老化 睡眠不好头昏或神经衰弱 高血压心脏病 重温健康的四大基石 合理膳食 适量运动 戒烟限酒 心理平衡 心动 行动 科学 持久,世界上没有包治百病的药 如果说有的话 那就是洁净的水 世界上却有永保健康长寿的法 如果需要重述一下的话 那就是合理膳食 平衡心理 适量运动,我们还不完全具备专家型教师的十八种素养 所以 我们谦虚地思考着努力着 我们也无需完全具备这十八种素养 于是 我们执著地筛选着实践着,谢谢大家！,思考着努力着,