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1、小学语文四年级苏教版第八册说课稿小学语文四年级苏教版第八册说课稿 云雀的心愿云雀的心愿一、说教材1、教材简析云雀的心愿是苏教版小学语文教材第八册第六单元里的一篇课文，本文是一篇童话故事，全文以拟人化的手法记叙了小云雀跟着妈妈飞出森林，一路上看到伐树毁林的危害，说明保护森林的重要性。表达了小云雀想把沙漠变成绿洲的心愿。全文共 15 个自然段，按照云雀飞行的地点可分四段：第一段(第 14 自然段)：写人们伐树毁林，森林变成沙漠。第二段(第 510 自然段)：写人们伐树毁林，河水泛滥成灾。第三段(第 1113 自然段)：写森林是个巨大的空调器。第四段(第 1415 自然段)：写把沙漠变成绿洲是云雀的
2、心愿。小学语文四年级下册云雀的心愿说课稿：本文以小云雀和妈妈对话的形式，寓环保知识于有趣的故事中，语言通俗流畅，富有儿童情趣，是适合学生朗读的好材料。2、教材的地位和作用这篇课文在第六单元，本单元以“环保”为主题，教育学生要保护环境。编者将这篇课文作为第三篇课文安排在第六单元里，目的是让学生在学习前两篇课文的基础上，再通过本课的学习，更深入地感受森林的重要性，认识伐树毁林的危害，增强环保意识。教学生字“碎”这个字右边的两个“人”是好朋友，他们两个手拉手，我们在写的时候要注意不要让一竖写到上面把两个好朋友给分开。3、课时安排本课共用三课时。第一课时，初步感知课文内容，认读生字，划分段落，学习第四
3、段。第二课时，学习课文第一、二、三段。第三课时，练习有条理说说“森林为什么实在太重要了?”并写下来，识记生字，指导写字。我要说的是第二课时。4、教学目标学生在阅读了剧本，进一步熟悉了人物的性格后。可以和自己的好伙伴找一块空地来排演。师问：“最佳导演奖、最佳演员奖将花落谁家呢?”(串联前文的奖项)更加激起学生表演欲望，最后评出设置奖项。根据教材编写意图和新课标对中年段阅读教学的要求，结合单元重点、本课特点以及学生的实际情况，我将本节课的教学目标定为：有感情地朗读课文;理解课文内容，能从课文内容中懂得保护森林的重要性，体会人类植树造林的美好心愿，增强环保意识。通过活动帮助学生建立 1 克和 1 千
4、克的表象。如：借助测量一枚二分硬币和两袋 500 克的盐，让学生用手掂一掂，感知 1 克和 1 千克有多重;再让学生说出生活中大约重1 克和 1 千克的物品，帮助学生建立 1 克和 1 千克的表象。5、教学重点、难点新型玻璃是四年级第七册第七单元的一篇精读课文。这篇精读课文分别介绍了夹丝网防盗玻璃、夹丝玻璃、变色玻璃、吸热玻璃、吃音玻璃五种新型玻璃的特点和它们在现代生活中的广泛应用。本文内容是围绕“森林实在是太重要了”这句话展开的，课文不论是写伐树毁林森林变沙漠，河水泛滥成灾，还是写森林是个大水库，是个巨大的空调器，都是为了突出森林的重要性。因此，我把本节课的教学重点定为：了解森林的重要性。由
5、于受到知识水平的限制，学生理解“森林是大水库，是一个巨大的空调器“比较困难，这是本课的教学难点。6、教具准备：多媒体课件二、说学情在教学本课之前，学生在前面已学习了几篇和环保有关的课文：如走我们一起植树 、 特殊的丧礼 、 沙漠中的绿洲等。对于环保知识已了解不少，这是顺利完成本课教学的有利条件。但由于四年级学生阅历浅，对本文中涉及环保的科学道理较难理解，根据这些实际，在教学时我采用形式多样的教学手段让学生理解课文内容。三、说教法1、朗读教学法学生的感受是通过朗读来实现的，只有让学生通过充分地读，才能在读中感知，读中理解，读中感悟。本文是以小云雀和妈妈对话的形式展开故事情节的，语言生动有趣，适合
6、朗读。在教学中，我把朗读训练贯穿始终，采用不同形式的读，让学生反复朗读课文，感悟课文内容。2、情境教学法苏教版实验教科书小学语文四年级上册第六单元第 19课诚实与信任这篇课文，记叙“我”深夜驱车回家途中，不小心撞断了路边小红车的反光镜后，主动留下写有自己姓名、电话的纸条，后来，双方通过电话使事情得到圆满解决，说明了诚实和信任比金钱更重要的道理。阅读教学中创设情境，充分调动学生的感觉器官，引导学生从不同的角度去感受、体验文中生动的形象和优美的语言，这样往往比教师单一的讲解更深刻。在本文教学中，我以语言描绘、图画展现、表演体验等不同方法创设情境，引导学生从不同角度去感受课文内容。四、说学法阅读教学
7、是学生、老师、文本之间对话的过程，学生只有深入文本和文本进行深入的、多层次的对话，才能深刻领悟课文内容。因此，本节课我通过学生用读读、圈圈、议议的方法，以读悟语，以读促解，理解课文内容，体会文中表达的感情。五、说教学过程(一)温故导新，设疑激趣教学的开始，我先让学生回顾上节课的内容，说说云雀的心愿是什么?结合学生的回答板书：(略)紧接着，我通过“云雀为什么会有这样的心愿?”这一问题导入新课的学习。这样的导入，不但能将新旧知识融会贯通，更能促进学生的积极思维，提高学习自觉性，激发学习热情。(二)精读课文，感受森林的重要性1、创设情境，感受伐树毁林的危害一开始，我以激励性的语言激发学生：“同学们，
8、想当环保小专家吗?课文有两个地方写了伐树毁林的危害，老师现在带你们去看看，看看谁能把自己的所见所闻汇报给老师。 ”接着多媒体展示沙漠和大河景象，学生观看后，我请一位同学以小记者的身份采访环保小专家，让学生汇报，教师归纳板书：(略)然后引导学生自由朗读有关段落(第 3 和第 5 自然段)，“看到此情此景，小云雀和妈妈的心情是怎样的呢?你能读出来吗?”先让学生练读对话，教师加以点拨，最后引导学生扮一扮，让学生自由选择伙伴演读对话。语文课程标准指出：“学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。 ”以上教学环节中，我遵循“教师为
9、主导，学生为主体”的原则，突出了学生的主体地位，我让学生自主合作探究伐树毁林的危害，并让他们自由选择伙伴表演，这样的设计有利于培养学生自主学习的能力。2、精读品味，感受大水库、空调器的作用这一环节中，我先激发学生：“森林带给人类许多的恩惠，同学们想享受吗?”让学生自由读读有关段落(第 10和第 13 自然段)。并谈谈读后感受，接着引导学生品读，你能把你的喜悦之情读出来吗?然后引导学生体会大水库和空调器的神奇作用，我是这样引导的“森林为什么是大水库和空调器呢?你能从文中找出理由说明吗?”让学生读读、圈圈、议议，结合学生的回答板书：(略)并趁热打铁让学生谈谈森林还有哪些作用，最后引导学生再感情朗读
10、课文。语文课程标准指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程” ，以上环节中，我采用不同的方式引导学生多次深入文本和文本反复对话，在反复朗读过程中，领悟到大水库和空调器的神奇，从而对森林升腾起保护之情。这样，自然而然就突破课文重点、难点。(三)总结深化，拓展延伸1、读了本文你懂得了什么?2、学了这篇课文，今后如果看见有人伐树毁林，你怎么做呢?3、我们还能为保护环境做些什么呢?(四)板书设计本文选取的是生活中极其平常的小事，按照事情的发展顺序叙述，描写手法也极为朴实，没有什么华丽的辞藻，但人物的言行却感人至深。特别是课文的第二段(对话部分)，尤为情真意切，生动感人。好的板书，应体现文章的主要内容，又能突出文章中心，我的板书力求达到这样的效果。(板书略)
