《小学四年级数学说课稿《统计的初步知识》》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学四年级数学说课稿《统计的初步知识》（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、小学四年级数学说课稿小学四年级数学说课稿统计的初步知统计的初步知 识识教材简析：本节课是学生学习统计知识的起始课，让学生在数学学习活动中感受统计是解决问题的一种方法，体会这种方法在解决问题过程中的意义和作用，能在遇到有关问题时想到去收集数据和分析数据。获取有用的信息来解决问题，感受统计与日常生活的紧密联系，培养学生的统计意识，逐步形成统计观念。说课活动分课前说课和课后说课两种形式，不论是课前说课还是课后说课上述内容必须阐述清楚。课前说课还应说疑点，说明在备课中自己拿不准的疑点，求教于其他教师。课后说课还应包括“学生学得怎样”的教学效果评估。以下是为大家收集得初中说课稿数轴 ，欢迎大家阅读!教学
2、目标：1、使学生认识统计表和条形统计图，渗透统计方法。2、通过统计学生的生长发育情况，使学生理解统计的意义，感受统计与日常生活的紧密联系，培养学生的统计意识。3、通过对统计图、统计表的分析，使学生体会统计在日常生活中的作用及其重要性。教学重点：理解统计意义，培养统计意识。教学准备：统计图、统计表、统计画册、多媒体电脑。教学过程：一、创设情境，激发兴趣。春节联欢晚会中人们高兴的唱啊、跳啊，但是都不能足以说明北京翻天覆地的变化，只有用数据才更具有说服力。如：北京市人民存款是 20 年前的 169 倍、88 年的鸡蛋产量是 590 万吨，到 XX 年时是 2337 万吨 你知道这些数据是怎么来的吗?
3、是专业人员经过统计得到的，你知道什么是统计吗?今天我们就一起来研究有关统计的初步知识。二、体验过程。第一层：提出问题。数学课程标准指出：“有效的数学学习活动不能靠单纯地依赖模仿和记忆，动手实践、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式” 。因此，本节课以小组合作学习为主要形式，以“动手实践、自主探索、合作交流”为主要学习方式。遵循(从)感知(经)表象(到)概括这一认知规律，让学生在探究交流中掌握知识。(课件演示：非洲动物动态画面)看到这些动物你最想知道什么?(板书：动物名称 只数)第二层：解决问题。请你观察都有哪些动物?你准备先数谁?怎么数?数完之后怎么办?(边说边写，画出统计表)第三层：概
4、括方法。统计表和动态画面各有什么优点?回忆一下，我们是怎么得到这个统计表的?(板书：观察分类数制表)三、大胆想象，诱发创造。第一层：激发想象。1、除了用统计表能解决大家提出的问题外，有没有别的办法，能够更直观、更形象的表示出哪种动物多?哪种动物少?(讨论、交流)2、利用手中的材料(白纸、格纸)，把你认为最好的方法画下来。过渡：谁来送李白了?假设你就是李白，你坐上船准备要走了，忽然看到汪伦来踏歌相送，想到汪伦这几天带你到出游玩，让你看美景，和美酒，吃好菜，把你招待的高高兴兴、开开心心，这时候又来送你，你难道不想对汪伦说些什么吗?(出示幻灯片，学生自由表达感悟)。第二层：比较择优。让学生用划分法将
5、第五个正方形点阵图进行划分，并根据学生的课堂生成情况灵活的出示“折线划分法” ，使学生体会到通过点阵研究数的形式可以是多样的。把你的作品展示给大家。点评：在比较中选出最佳的方法。第三层：深入理解。确定一个小格代表几。四、分析统计图、表，深化意义。第一层：分析统计图、表。1、爸爸、妈妈和老师关心你们的身体健康，你们的生长发育情况，你们的身高、体重发育得是不是正常，怎么让在座的老师知道我们班同学的生长发育情况呢?(调查)怎么样才能让老师们看得更清楚呢?(制统计图、表)学生是学习和发展的主体，教师是学习活动的组织者和引导者，更是学生学习的一个学习伙伴。语文教学应以学生的自读、自悟、自学探究为基础，提
6、倡自主、合作、探究的学习方式。而古诗的教学，读是基础、悟是关键，以诗为本，重在悟情。由于本诗语言含蓄、凝练，而又极富情感，在教学中，我主要采取“以读代讲，以讲促读”的方法，并合理运用多媒体课件来创设情景，激发学生的诵读兴趣。让学生在读中悟情，以情促读，最终领会诗意，融入诗境。2、(把全班同学的身高情况制成统计表)看着统计表，你看出什么了?(出示该年龄的标准身高)，你觉得咱们班身高发育情况怎么样?3、(把全班同学的体重情况制成条形统计图)看着统计图，再看标准体重，你有什么感想?你想对你的同伴说点什么?如果不注意，无限的发展下去，预测一下，咱们的身体将会怎样?【这一层次从学生熟悉的生活情境与童话世
7、界出发，选择学生身边的、感兴趣的过生日这一事件，让学生自己提出有关的数学问题，通过生生互问、师生互问，实现角色转换。唤起学生的“主角”意识。 】第二层：深化意义。我们发现了我们同学在身高、体重发育中的一些问题，这些问题都有是从哪看出来的?是从统计图、表中看出来的，这就叫对统计图、表进行分析。(板书：分析)通过分析，我们可以发现问题，进而提出解决问题的建议。五、展示统计画册，深化意义。六、小结设疑，激发兴趣。一学期即将过去，可以说紧张忙碌而收获多多。从总体上看，我能认真执行学校教学工作计划，把新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，积极探索，改革教学，收到很好
8、的效果。为了克服不足，总结经验，使今后的工作更上一层楼，现对本学期教学工作作出如下总结：教学评析：苏教版实验教科书小学语文四年级上册第六单元第 19课诚实与信任这篇课文，记叙“我”深夜驱车回家途中，不小心撞断了路边小红车的反光镜后，主动留下写有自己姓名、电话的纸条，后来，双方通过电话使事情得到圆满解决，说明了诚实和信任比金钱更重要的道理。1、打破旧的教学模式。以往小学数学中把“统计”教学仅仅理解为统计图、表的教学，而数学课程标准要求让学生经历、体验数据的“收集、整理、描述和分析”的过程。因此，整个教学设计都从学生亲自经历和体验统计过程为主线：引导学生发现并提出问题，用适当的方法收集和整理数据，
9、用合适的图、表展示数据，对数据作简单的分析并对自己的分析、思考进行交流和改进。在这一过程，培养学生的创造力!2、构建“自主开放”的创新教学模式。在观察草原动物、对怎样数动物的只数及直观形象的表示动物只数的过程中;在认识、及绘制统计图、表的过程中，学生充分利用想象、猜测、操作、讨论等学习方法，自主探索，充分发挥了学生的主体意识，培养了学生的观察力、创造力。3、数学问题生活化，感受数学的实用性。面对危险，其它羚羊像老羚羊那样凌空腾起，没有拥挤，没有争夺，秩序井然，快速飞跃。(大概意思答对即可)整个学习过程中，学生感受到：小到自己的身高、体重;大到祖国的各行各业，处处需要统计，统计无处不在;感受数学与生活的紧密联系，生活中处处有数学，激发学生进步学习统计知识的求知欲望。
