小学六年级语文上册《索溪峪的“野”》说课稿范文

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1、小学六年级语文上册小学六年级语文上册索溪峪的索溪峪的“野野” 说课稿范文说课稿范文 一、说教材 1、教材分析 本篇课文，是小学九年制义务教育教材的第十一册第 六单元的课文。 这篇课文，通过描写索溪峪的奇丽风光，赞颂了索溪 峪天然野性的美，表达了作者畅游其间无比愉快的心情。 文章紧紧围绕题目展开叙述和描写。首先把走进张家 界索溪峪的整体感受概括为一个“野”字;接着，分别描写 索溪峪山的野、水的野、动物的野、游人的野;最后，作者 说由于索溪峪的天然野性荡涤胸怀，使自己感到从未有过 的快慰和清爽。 法国著名艺术家罗丹曾说过：“对于我们的眼睛，不 是缺少美，而是缺少发现。 ”我想，通过这样的设计，让学

2、 生在音乐中认识美，在生活中寻找美，在未来里创造美， 让美融入每一个孩子的心里。 第六单元的课文，它的训练重点是在理解课文内容的 基础上，引导学生领悟作者的表达方法。这也是本课的学 习重点和难点。 索溪峪的“野” 这篇课文最突出的表达 特点，是抓住事物的主要特点，采用先概括叙述再具体描 写的表达方法。 索溪峪的“野” 这是一篇略读课文。他 肩负着让学生运用方法自己学懂文章的使命。 2、学习目标 (1)知识和技能目标 1 认识“赋、淑、撅、叟、涤”5 个字。 2 正确、流利、有感情地朗读课文，感受索溪峪风景 区天然野性的自然风光。 全身反应教学法(Total Physical Response，

3、缩写为 TPR)是加州心理学家 James J. Asher(詹姆士 J.艾谢， 1988)提出来的，注重语言学习中的互动模式，认为学生在 一个较放松的环境中学习效果最佳。紧张、焦虑的情绪对 学习英语不利。在课堂教学的具体实践中，让学生根据教 师发出的指令去模仿，以听力训练为主，待听力和理解能 力得到提高后，方进入说话训练，是自然而然的学会语言 的方法。 新课标指出：基础教育阶段英语课程的目标是以学生 语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的 发展为基础，培养学生的综合语言运用能力。教学目标的 设定，遵循的是明确具体，可操作性的原则。基于这样的 认识，我确定以下教学目标： 3 领悟作

4、者抓住景物特点、先概括表述再具体描写的 表达方法。 文章紧紧围绕题目展开叙述和描写。首先把走进张家 界索溪峪的整体感受概括为一个“野”字;接着，分别描写 索溪峪山的野、水的野、动物的野、游人的野;最后，作者 说由于索溪峪的天然野性荡涤胸怀，使自己感到从未有过 的快慰和清爽。 (2)能力目标 训练学生的理解能力和言语表达的能力。 (3)思想品德方面 通过本课的学习，使学生受到热爱大自然的教育，陶 冶美的情趣，热爱生活，热爱祖国大好河山。 (四)总结全文，拓展延伸。这一环节的设计主要是让 学生再次深入的了解“野”在本课的含义，并且解决上课 前提出的问题，与上课伊始形成首尾呼应。总结全文，结 合板书

5、，领悟文章的表达方法。 3.教学重难点 美术课的板书应融画与一体，因此，在教学中，应将 作画过程与板书相结合，将范画、多媒体课件相对应，做 到直观清楚，突出主题，照顾全面。 领悟作者抓住景物特点、先概括表述再具体描写的表 达方法。 二、说教法 这篇课文内容具体，条理清楚，文字浅显，学生在理 解课文内容方面困难不大。应该把重点放在领悟作者抓住 景物特点、先概括表述再具体描写的表达方法。本教材采 用多种方法组合使用，激发学生的学习积极性，充分发挥 教师的主导作用，尊重学生的主体地位，课堂上留一定时 间让学生多思考、多讨论，发展学生的阅读能力和言语表 达能力。 三、说学法 1.引导学生预习好课文，理

6、清课文的层次，初步了解 课文。培养自学能力。 2.通过感情朗读体会风光的美好，及体会作者的思想 感情。 3.教学中把学生放在课堂教学的主体位置，主导学生 的“听、说、读、写”活动，让学生通过朗读、思考、讨 论、交流、再通过老师提问检查做出总结，让学生学会学 习。培养阅读能力。 4.引导学生学会收集资料，应用资料。 诚实与信任是苏教版小学语文四年级上册中的一 篇课文。课文记叙我深夜驱车回家途中，不警惕撞碎了路 边小红车的反光镜后，自动留下写有本身姓名、德律风的 字条。厥后，两边通过德律风使事变得到圆满办理，阐明 诚笃和信托比款项更紧张的原理，富有发人深省的教诲启 示意义。 四、说教学程序 一、引

7、入新课(多媒体展示) 张家界森林公园，是我国第一个森林公园，它与天子 山索溪峪构成了山奇、水奇、石奇、云奇、树奇的武陵源。 这里千峰竟立，争奇斗研，山势之雄伟，山色之秀丽，让 人称奇叫绝。这里哪儿都是一副如诗如画的天然绝景。其 中的索溪峪，更是别具一格，有着其他景点无法比美的魅 力。想去看看吗?今天，我们就一起去游览“索溪峪” 。 二、自读章文章。 出示自学要求： 1、读了文章后，索溪峪给你留下了什么印象? 2、这篇文章从哪几方面来写索溪峪的? 三、反馈、讲授新课 1、读了这篇文章，给你了留下了什么印象? 展示：课文第一段 2、指导朗读。 3、作者从哪几方面来写索溪峪的“野”的? (山，水，动

8、物，游人)课件展示。 4 你对索溪峪的什么最感兴趣? 根据学生的喜好灵活安排学习段落。 山山有什么特点? “野”表现在哪些哪里?(惊险、磅礴、随心所欲、不 拘一格)(课件展示) 本课是小学美术四年级教材第四课，通过学习，让同 学们了解，绘画过程中主体与背景之间的关系，感受相同 主体、不同背景或不同主体、相同背景的画面给人的不同 感受。学生在绘画过程中正确处理画面内容的关系，清晰 明确的表达自己的思想。 品读各种不同的美，欣赏画面，读文章。指导朗读。 作者一开始把它与其他的景点进行比较，那他是不是 在贬斥他们呢?为什么?(强调美的不同，是一种天然的美， 没有人工的雕琢的美) 作者是怎样地把这“野

9、山”逼真地展现在我们的面前 的呢?(先概括后具体) 水水野表现在哪里的? 文章在描述时用了什么修辞手法? 指导朗读。 动物野表现在哪些方面? 游人人“野”表现在哪些方面? 解释“老叟” “返朴归真” “市井” 4、品读最后一段。课件展示段落。 又一次把学到的知识运用在实际生活中，首尾呼应， 充分体现了数学来源于生活并用于生活。让学生体会到数 学与生活的密切联系，激发学生热爱生活、热爱数学的情 感。 是啊，作者在这样的境界里，完全被感染了，被净化 了。感觉此时的自己是从未有过的快慰，从未有过的清爽， 哪个词能说明作者这有的感受。 从中你能体会到作者什么样的感情? 5、是啊。作者此时看到的山不再是

10、山了，水也不再是 水了，它们是充满朝气的青年，是充满灵气的孩子。它们 率真而自然，不加修饰，不事雕琢，用自己的纯真荡涤着 游客的胸怀，作者深深地爱上了这片神奇的土地，把自己 的感情都赋予了这美丽的山川，在作者眼里索溪峪简直就 是大自然的宠儿，那你读了这篇文章，你此时有什么样的 感受? 课文“野”又是什么意思? 6、看得出来，此时你们对神奇的张家界充满了好奇， 在上课前我叫同学们回去收集有关张家界的资料。现在就 请同学们展示一下。 四、学生展示收集的资料 五、总结。(课件展示风景图片) 这节课，同学们了解了迷人的张家界，领略了“野” 味十足的索溪峪，其实，我们 960 万平方公里的土地上， 还有

11、很多很多风景名胜，如梦幻的九寨沟，神秘而质朴的 西藏，险要的华山，秀美的桂林等等，愿你们有时间用自 己的心去感受，去欣赏，更希望你能象作者一样用自己的 语言去表达你眼中美。 虽然本课时重点教学 15-17 自然段，品味海鸥对老人 超乎寻常的深情。但海鸥对老人的“情”不是无缘无故的， 要深入理解，必须结合老人对海鸥无私的爱。所以，我设 计的学法提示中强调“抓住关键词语，结合课文内容 和查阅的资料说说令你感动的原因” 。学生要想理解重 点语句，就必须对课文全盘掌握于心，对资料进行筛选、 整合。老师在学生汇报、交流时，也要有意识地引导学生 联系课文内容和资料来理解重点语句、品味感情，使学生 对文章有一个整体的感觉。