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1、建议一：采用指导阅读法建议一：采用指导阅读法从整体感知的阅读方法入手，在学生在自主阅读的时候把握文章和重点段落所蕴涵的真挚情感，把握母亲坚强、自尊、朴实、诚信的形象，体会母亲诚实至上的优良品质。建议运用两个课时进行学习。课前布置预习作业，让学生借助网络查询与莫言相关的文学常识，了解文章写作背景。第一课时：浏览全文，梳理课文思路。教师指导学生浏览全文，按照故事的开端、发展、高潮和结尾，给课文划分层次，并大致概括出各部分的内容，以此让学生从整体上把握全文的主要内容。本文的高潮和结尾是放在一起写的，学生理解起来有一定的难度，教师可以作重点点拨和指导。第二课时：精读课文，分析形象，品味技巧。第一步：抓
2、住矛盾冲突，分析人物形象。在整体感知的基础上，教师可适时提出问题：（1）课文围绕卖白菜，写了哪些人物之间的冲突？（2）这些矛盾冲突对刻画母亲的形象有什么作用？学生解决了这两个问题后，教师可引导学生进行讨论，让学生归纳、总结出母亲的性格特点。在学生对母亲的形象有所把握后，可让学生就母亲做人行事的原则和态度发表自己的看法，引导学生深入把握母亲的形象，把本文的人文精神教育落到实处，同时指导学生结合时代大背景归纳出本文的中心。第二步：结合课文内容，品味写作技巧教师指导学生找出课文中写得比较精彩的语段，然后挑选几个有代表性的让学生进行讨论。在充分讨论的基础上，教师引导学生一起归纳出本文的写作特色。让学生
3、先弄清故事情节，视学生实际水平，进行复述练习。可让学生回忆复习以前所学的人物描写方法，逐步找出本文的人物描写方法。* * 示例：示例：一、导入一、导入童年是天真烂漫的，童年是无忧无虑的。童年是伴随着歌声、伴随着阳光的。然而，著名作家莫言的童年记忆却是“黑暗、恐怖和饥饿”，以及那一次终身难忘的经历卖白菜。二、阅读文章，整体感知二、阅读文章，整体感知（一）温故知新：（一）温故知新：1小说的三要素是什么？解析：环境、情节、人物形象2小说中环境描写的作用有什么？解析：交代社会背景；渲染气氛，烘托人物。3小说的人物描写有哪些种？解析：有外貌描写、动作描写、神态描写、语言描写和心理描写。（二）旧知新用：（
4、二）旧知新用：1阅读小说，划出小说情节发展各阶段。解析：开端（19 段）：年关已近，为贫困所迫的母亲下决心卖掉原本要留着过年包饺子的那三棵白菜。发展（1026 段）：母子俩去集市卖白菜的过程。结局（2731 段）：因为我多要了买主的一毛钱，白菜被退回，母亲流泪了，这眼泪让我终身难忘。2故事发生在什么样的环境里？解析：70 年代极度贫穷的农村，将近年关的时候。3小说中的母亲是个怎样的人？解析：母亲是一个善良、坚强、诚信的人。三、研读文章，把握人物形象三、研读文章，把握人物形象（一）阅读小说开端部分并思考：（一）阅读小说开端部分并思考：1 “母亲苦着脸，心事重重地在屋子里走来走去，时而揭开炕席的一
5、角，掀动几下铺炕的麦草，时而拉开那张老桌子的抽屉，扒拉几下破布头烂线团。母亲叹息着，并不时把目光抬高，瞥一眼那三棵吊在墙上的白菜。最后，母亲的目光锁定在白菜上，端详着，终于下了决心似的，叫着我的乳名，说”这段文字运用了哪些人物描写方法？解析：神态、动作、心理描写。这段描写刻画了母亲什么样的心理变化？解析：犹豫不决苦着脸、心事重重、时而揭开、掀动、时而拉开、扒拉无可奈何叹息、瞥一眼、锁定、端详痛下决心终于下了决心小说极力描写母亲下决心卖白菜时的心理变化，有何作用？解析：表现母亲家庭的极度贫困、窘迫，衬托母亲的坚强。2为什么我会为母亲卖白菜的决定而哭？解析：因为那三棵白菜原是准备留着过年包饺子的，
6、在那个极端贫困的家庭，这是一个小孩子最大的盼望；还因为这些白菜是我和母亲亲手种植、侍弄的，我对这些白菜有着深厚的感情。3 “我们种了一百零四棵白菜，卖了一百零一棵，只剩下这三棵了”为什么这里要详细的列出白菜的数字？解析：表现我对白菜的珍惜之情。（二）阅读小说发展部分并思考：（二）阅读小说发展部分并思考：1 “篓底有几根蜡条跌断了，那棵最小的白菜从篓子里跳出来，滚到路边结着白冰的水沟里。母亲在我头上打了一巴掌，骂道：“穷种啊！”然后她就颠着小脚，扎煞着两只胳膊，小心翼翼但又十分匆忙地下到沟底，将那棵白菜抱了上来。我看到那棵白菜的根折断了，但还没有断利索，有几绺筋皮联络着。我知道闯了大祸，站在篓边
7、，哭着说：“我不是故意的，我真的不是故意的” ” 母亲对我的打骂和我的哭泣表现了什么？解析：表现了这几棵白菜在我、在母亲甚至在整个家庭中的重要意义，因为它是家里唯一可以变卖的东西了。这也从侧面反映了我们的贫困。 哪些词语表现了白菜在母亲心目中的分量？解析：颠着小脚、小心翼翼、十分匆忙、抱2 “我们穿越了年货市，两边地上摆着写好的对联，还有五颜六色的过门钱。在年货市的边角上有两个卖鞭炮的，各自在吹嘘着自己的货，在看热闹的人们的撺掇下，戆起来，你一串我一串地赛着放，乒乒乓乓的爆炸声此起彼伏，空气里弥漫着硝烟气味，这气味让我们感到，年已经近在眼前了。 ” 这段文字运用了 环境 描写。 这段描写有何作
8、用？解析：渲染了年关的气氛，也反衬了我家的窘迫。3 “她摇摇头，看样子是嫌贵。但是她没有走，而是蹲下，揭开那张破羊皮，翻动着我们的三棵白菜。她把那棵最小的白菜上那半截欲断未断的根拽了下来。然后她又逐棵地戳着我们的白菜，用弯曲的、枯柴一样的手指。她撇着嘴，说我们的白菜卷得不紧。 ” 这段文字刻画了一个 非常挑剔 的老太太形象。 小说为何要着力描写这个老太太？解析：写这个挑剔的老太太，一是衬托了母亲的善良；二是推动情节的发展：激起我对老太太的“恶感” ，为下文我故意多算一毛钱埋下伏笔。 4 “老太太低声嘟哝着，从腰里摸出一个肮脏的手绢，层层地揭开，露出一叠纸票，然后将手指伸进嘴里，沾了唾沫，一张张
9、地数着。她终于将数好的钱交到母亲的手里。母亲也一张张地点数着。我看到七姥爷的尖锐的目光在我的脸上戳了一下，然后就移开了。 ” “一张张地数着”这个细节描写表现了什么？解析：表现了极度贫困中的人们对每一分钱的重视和谨慎。 “我看到七姥爷的尖锐的目光在我的脸上戳了一下” ，为什么我觉得七姥爷的目光是尖锐的？解析：因为我故意多算了一毛钱，有点心虚，所以感到七姥爷洞察真相的目光是尖锐的。（三）阅读结尾部分并思考：（三）阅读结尾部分并思考：1母亲为什么流泪？从这里可以折射出母亲什么样的品质？解析：母亲是因为儿子多要了买主的钱，非常羞愧，所以流下了眼泪。这里可以折射出母亲诚信的高贵品质。2小说开头部分写道
10、：“母亲的眼睛湿漉漉的，但她没有哭，她有些恼怒地说：“这么大的汉子了，动不动就抹眼泪，像什么样子？！” ”那时的母亲面对困境，一筹莫展，却为什么不流泪？解析：这体现了母亲是一个坚强的女性，无论如何贫困，她都能挺过去。3母亲“让我终生难忘的声音”里包含了哪些复杂的情感？解析：责备、失望、伤心、痛心、期待。4我为什么终生难忘母亲的眼泪？解析：坚强的母亲因为我不诚信的行为而第一次流了泪，这对我的触动非常大，也让我明白了做人的道理，促使我在今后的人生路上始终坚持奉行诚信。四、拓展思考四、拓展思考在那个极端贫困的年代，母亲语重心长的告诫“我”做人要诚信，不能贪别人的一分一毛。多么难能可贵，在当今这个物欲
11、横流的社会，我们该怎样坚持我们的诚信？建议二：可采用片段作文训练法建议二：可采用片段作文训练法可以先让学生在整体阅读的基础上选择，勾画人物描写方面给自己留下最深印象的句子，然后谈谈原因，通过这种方法让学生先对文章的人物形象、主题等等有一个大致的了解。然后在老师的指导下赏析文章的重点语段，分析写作方法、这么写的作用、我们应该学习什么等等让学生在赏析后自己仿写，达到本文的教学目的二。建议运用一课时完成课前布置预习作业，让学生借助网络查询与莫言相关的文学常识，了解文章写作背景。第一步：浏览全文、了解课文内容让学生先行浏览课文，对课文有一个整体的印象，让学生谈谈自己的本文主体的看法，借以了解本文的中心。第二步：分析人物，掌握刻画方法在第一步的基础上，老师有意识地将学生引导到本文的人物描写上面，可以让学生勾画描写母亲和“我”的语句，然后分析这些句子在刻画人物时采用了哪些方法，通过这些方法达到了怎样的作用，并且让学生进行仿写，通过这种方法提高学生用多种方式刻画人物形象的能力。最后让学生充分感受本文母亲形象后，引导学生体会自己父母的艰辛，自己写个自己的母亲片段。
