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1、商品和货币,说课提纲,学情分析,教法学法,1.教材地位,教学反思,教学过程,经济政治与社会是中等职业学校学生必修的一门德育课程。教材采用北京师范大学出版，沈越、张可君主编，经全国中职教材审定委员会审定的中职课程改革国家规划新教材。本课程以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，对学生进行马克思主义相关基本观点教育和我国社会主义经济、政治、文化与社会建设常识教育。其任务是使学生认同我国的经济、政治制度，了解所处的文化和社会环境，树立中国特色社会主义共同理想，积极投身我国经济、政治、文化、社会建设。,学情分析,教法学法,2.单元 地 位,教学反思,教学过程,透视经济现象是经
2、济政治与社会的第一单元， 本单元是全书的基础。经济是政治、文化、社会的基础，作为全书的起始单元，按照学生参与经济生活的顺序，按照消费者、劳动者到纳税人和理财者的角色定位，引导学生透视商品交换和消费、企业的生产和经营、个人的收入和理财等经济现象，掌握相关经济常识，树立正确的消费观、劳动观，增强创新、诚信、效率、公平等意识，树立依法纳税的观念。这些内容贴近学生、贴近实际、贴近生活，一方面能吸引学生自觉参与经济生活中；另一方面也为学生参与政治、文化、社会生活做好了知识和能力的铺垫，因此本单元在全书中起到了导入和铺垫的作用，是全书的基础。,学情分析,教法学法,3.本课 地 位,教学反思,教学过程,本课
3、时内容商品和货币是第一单元第一课的第一框，也是本教材的开篇之首，之所以这样安排，因为一切经济活动、经济现象都与商品和货币有关，是学习本教材的基础。也是解读许多经济问题的钥匙。商品和货币是现实生活中最基本、最常见的经济元素，和学生生活联系密切，学好本框内容对后面许多具体经济问题的理解具有基础性的作用。根据教学大纲要求整个第一框题原本应该用1节课的时间来完成，我对教材做了两种处理方式。一种是我删减了部分内容。第二种我将课时调整为2节课，主要理由如下：第一，符合学习过程中的循序渐进原则和可接受性原则。第二，适合学生认知特点和本节课教学内容的特点。第三，有利于情感、态度、观念目标的达成。,Conten
4、t Title,Content Title,Content Title,教学 目标,认 知,情 感态 度观 念,运用,了解商品和货币的定义，理解商品的基本属性和货币的本质。,能正确识别商品和货币，能举例说明货币在商品交换中的作用，正确对待货币。,形成作为商品生产者生产价廉物美的观念；树立正确的金钱观。,教 学 目 标,学情分析,教法学法,教学反思,教学过程,教 学 重 难 点,学情分析,教法学法,教学反思,教学过程,掌握了商品的两因素，才能真正懂得商品，懂得价值规律，树立质量意识，培养劳动观念。了解了货币的本质，才能树立正确的金钱观。,对货币本质的理解其抽象性较强，现实生活中学生对纸币的理解会
5、对货币本质的学习起干扰作用。,学情分析,教法学法,教学反思,教学过程,教材分析,中职二年级学生形象思维比较活跃，对琳琅满目的商品有不同程度的了解和体验，具有较高的探究热情，且本框题内容贴近学生生活实际，有利于教学活动的开展。但学生逻辑思维能力和综合分析能力一般，缺少对经济现象和经济活动背后的本质的深刻的认识和分析。教学过程中必须充分利用学生已获得的生活体验，通过相关经济现象的再现，激发学生主动参与，积极思考，分析经济现象背后的理论依据，帮助学生提高参与经济生活的能力，从而增强教学效果。,设疑,探究,(情景教学法) 通过多媒体图片材料创设学生熟知的情境，激发学生学习兴趣。激发学生积极主动地思考。
6、, (案例教学法)利用案例（组图、资料），设计问题引导学生思考并培养其分析、解决问题的能力。, (合作探究教学法) 引发学生讨论，围绕问题，自主探究并积极发表观点，培养学生的学习能力。, (讲授教学法) 根据学生发言，适时点评，精讲点拨，释疑难解。,教材分析,学情分析,教法学法,教学过程,教学反思,1、教法,学情分析,教材分析,教学反思,教学过程,教法学法,情景创设,设问 质,点拔纠错,古人云：“授之以鱼,不如授之以渔”，让学生从 机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向 “会学”转变，成为真正的学习的主人。,现代教育思想尤其注意学生的主体作用， 重视学生学的方法。教学是学生主动建 构知识的
7、过程，教师是教学过程中的帮 助者、引导者、学生才是教学的主体。,2、学法,教 学 实 施 过 程,学情分析,教法学法,教学反思,教学过程,教材分析,教学过程,情境导入,我们现在日常生活中所需要的东西绝大多数通过什么途径获得？,从生活经验出发， 引发兴趣。,你耕田来我织布 你挑水来我浇园,商 品,什么是商品,衣,食,住,行,情景创设,商品的含义,判断下列哪些是商品？ 自然界中的空气、阳光 市场上出售的氧气 商场里待售的衣服 居民使用的自来水 朋友送来的生日蛋糕 农民自己种的粮食和蔬菜,合作探究一：,设计意图,设置问题，通过学生的回答发现问题，在师生对话中，老师发挥主导作用，引导学生概括出商品的共
8、同特征，从而得出商品的含义。,思考,商品必须是,劳动产品,商品必须用于,交换,结论,商品必备的两个条件,商品是用于交换 的劳动产品,图片中霉变的食物、裂缝的水杯、损坏的机器零件你会去购买他们吗？吗？为什么？,想一想,设计意图,在讨论思考中，发挥学生的主体地位，引导学生深化对商品的认识，理解不购买他们的原因，虽然他们都花费了人类劳动，但因为是废品，所以劳动白费了。 自然导入对商品基本属性的学习。,商品的基本属性 (重点）,商品的价值,商品的使用价值,请同学们思考一下，我们为什么要购买这些商品呢？,如果某种商品是我们需要的，而且质量也很好，我们是不是就会购买呢？我们还要考虑哪些因素呢？,合作探究二
9、：,设计意图,通过设置问题导入使用价值和价值的学习，让同学进行逻辑推理，提升能力，进而突破重难点，理解商品的基本属性。 通过对商品基本属性的了解，也让学生对社会上某些人盲目追求昂贵商品的现象有一定的思考。,货币的产生过程,交 换,设问：早期的商品交换采用什么形式,史料呈现,直接交换,设问：这样的交换方便吗？你们能找到一种解决办法吗？,情景创设,艰难的交换,间接交换,一般等价物,（新知）,设问：比较一下，你觉得哪一个最方便呢？为什么？,历史上充当过一般等价物的商品,图片呈现,货 币,（新知）,情景设问讨论点拔建构应用,案例分析,金钱面前的失衡,应用,（已知）,货 币的本质（难点）,（观念）,合作
10、探究三：,课堂总结,学情分析,教法学法,教学反思,教学过程,教材分析,教师提问学生归纳强化强调,一、什么是商品,二、商品的两个基本因素,三、货币的定义及本质,货币出现后在现实生活中承担哪些职能呢？,巩固练习,学情分析,教法学法,教学反思,教学过程,教材分析,二、选择,1、下列成语中能反映商品两个基本属性的是 A、价廉物美 B、货真价实 C、经久耐用,2、对货币，下列说法正确的是： A、货币的产生比商品晚 B、金银一开始就是货币 C、货币的本质是一般等价物 D、货币是一种商品,一、判断：商品一定是劳动产品，劳动产品一定是商品。,考查商品定义,考查商品的两因素,考查货币的本质,板书设计,学情分析,
11、教法学法,教学反思,教学过程,教材分析,一、多种多样的商品 用于交换的劳动产品 二、商品的基本属性1、使用价值2、价值三、货币的基本职能1、产生 物物交换以一般等价物为媒介交换为货币为媒介2、本质,作业布置,学情分析,教法学法,教学反思,教学过程,教材分析,1、经济政治与社会学习指导 南京市职业教育教学研究室编2、课后阅读p5互动空间材料：说说你对金钱的看法？你认为金钱应该如何获得？,学情分析,教法学法,教学反思,教学过程,教材分析,第一，对教材内容的处理使教师有充分的时间，促使德育课三维目标的共同完成。第二，贴近学生，贴近职业，贴近社会。从生活中的现象入手分析，能接近学生的实际情况，让学生感受学习乐趣，又能增强学生对生活的思考，关心生活，激发学生的学习兴趣。第三，充分利用资源拓展学生视野和学习空间，营造愉悦的学习氛围，体现了新课程倡导的“自主合作探究”教学理念和学习策略，促进了学生在学习上跨越式发展。,经验,商品和货币,谢 谢,
