《故都的秋》一等奖获奖课件ppt

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1、故都的秋,郁达夫,学习目标1、分析五幅秋景图,分析景物色彩和声音的特点,感受祖国的秋之美。 2、分析作者的感情和作者是如何以情选景的。 3、在学习中培养我们对文字的敏感度和写作能力。,一、整体感知故都秋,“故都” 指哪儿,故都的秋北平的秋?,由题目切入,落日故园情故国不堪回首月明中故垒萧萧芦荻秋,称为“故都”,更带有一种文化底蕴和历史沧桑感,也包含有深切的眷恋之情。,深受作者眷恋的“故都的秋” 有何特点?请找出全文的文眼句。,北国的秋,却特别地来得清,来得静,来得悲凉。(清冷、清幽、清闲,寂静,悲凉),中心突破,二、初步分析清静景,课文中写了哪五幅秋景图?请分别用四个字概括。,秋晨静观(秋晨小

2、院),秋槐落蕊,秋蝉残鸣,秋雨话凉(闲话秋雨),秋果胜景,在这五幅图中,“清”表现在哪里?“静”表现在哪里?,蓝朵,秋枣,碧绿的天色,碧绿的天色,牵牛花的蓝朵,青布单衣的闲人,淡绿微黄的枣子,清在:,钟声,鸽声,风雨声 人声,蝉声,以动衬静,静在:,天净沙秋思 枯藤老树昏鸦, 小桥流水人家, 古道西风瘦马。 夕阳西下, 断肠人在天涯。,作家只爱悲凉之美,作家只偏爱,三、悲凉情景深探究,对秋有如此萧索的感触,作者是有辩解的,请找出倒数第三段的中心句。,足见有感觉的动物,有情趣的人类,对于秋,总是一样的能特别引起深沉,幽远,严厉,萧索的感触来的。,你回归课本,作者自幼丧父,遍尝艰辛,后留学日本,饱

3、受屈辱,性格忧郁多愁,多有“临风殒泪,对月伤情”式的才子风范。与同时代的鲁迅相比,郁达夫更多的表现出的是诗人气质,浪漫情怀。他本身对秋有偏爱,写下了很多关于“秋”的作品:雁荡山的秋月、天凉好个秋、立秋之夜、故都的秋、北平的四季。1934年7月,中国大地连年混战,民不聊生,郁达夫本人也居无定所,颠沛流离,饱受人生愁苦和哀痛。因此,作者描写的心中的悲凉与落寞已不是故都赏景的心态,而是对整个人生的感悟。,我介绍作者,很喜欢这样的排比: 在南方每年到了秋天,总要想起陶然亭的芦花,钓鱼台的柳影,西山的虫唱,玉泉的夜月,潭柘寺的钟声。 老师改为: 在南方每年到了秋天,总要想起陶然亭异彩纷呈的菊花,想起钓鱼

4、台婀娜修长的柳条,想起西山漫山遍野的红叶,想起玉泉万道金光的日出,想起潭柘寺来来往往的香客。,很喜欢这样的修饰语品味语言 在皇城人海之中,租人家一椽破屋来住着,早晨起来,泡一碗浓茶,向院子一坐,你也能看得到很高很高的碧绿的天色,听得到青天下驯鸽的飞声。从槐树叶底,朝东细数着一丝一丝漏下来的日光,或在破壁腰中,静对着象喇叭似的牵牛花(朝荣)的蓝朵,自然而然地也能够感觉到十分的秋意。喝茶当于瓦屋纸窗之下,清泉绿茶,用素雅的陶瓷茶具,同二三人共饮,得半日之闲,可抵十年的旧梦。 周作人,情与景: 景物本来是没有感情的,作者带着某种特定的感情来看景物,那么景物就染上了作者的感情。感情的不同则对于同一景物

5、的观感也不相同。 本文可以说是“以情驭景”。一切景语皆情语 以我观物,故物皆着我之色彩。小迁移:静夜四无邻,荒居旧业贫。雨中 叶树,灯下白头人。A、绿 B、红 C、 黄 D、青,有同学问:情与景我能理解,可是文中唯一的对话部分与作者悲凉感情有关系吗? 对话部分,请比较:啊,天终于凉了!唉,天可真凉了,继续品“悲凉”,总结:,请根据课文内容仿写两个句子:故都的秋在小院中低矮的破屋内外,在都市闲人的微叹互答里;在 ,在 。,在槐树落蕊的飞花梦里, 在秋果的每一丝微黄里; 在青天下驯鸽的飞声里; 在槐树叶底漏下的日光里; 在雨后的斜桥影里; 在秋蝉衰弱的残歌声里,故都的秋的特点是 (四个字)。清在

6、(两个字);静在 (两个字);悲凉在几乎每一处景物上。本文情与景的关系可以说是 (四个字)。作者的感情落寞悲凉。在感情的统率下,景和感情协调,景的修饰语也和感情协调,如:租人家一椽 屋来住着,早晨起来,泡一碗 茶,向院子一坐,你也能看得到很高很高的碧绿的天色,听得到 天下驯鸽的飞声或在 壁腰中, 对着象喇叭似的牵牛花(朝荣)的 朵。还要在学习中积累一些优美的句子(排比句)。,节 清,清、静,悲凉,秋色,秋声,以情驭景,破,浓,青,破,静,蓝,四、延伸迁移秋何处,迁移: 外高校园里的秋在哪里?请写上1-3个句子,要求突出秋的特色。 老师的句子:校园的秋,在办公楼前阵阵袭来的桂花香中,在师生共赏故都的秋的课堂上,在女老师随秋风飘舞的风衣上,在男老师最近打起的红领带上。,结束语故都的秋是一首诗,深沉而含蓄;故都的秋是一幅画,美丽而落寞;故都的秋是一首歌,忧伤而苍凉;故都的秋是一杯茶,苦涩而清醇。悲秋不等于悲叹,哀愁不等于沉沦,和前人一样,郁达夫在秋光中寄寓了深沉的感慨,同时暗示我们:只要人类还在,文化不死,伤春的泪就流不尽,悲秋的歌就唱不完!,

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