部编版二下语文教案表格

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1、教教 案案 学科语文语文日期课时1 课时课题古诗二首：村居古诗二首：村居课型 讲读教学目标1、认识本课生字，会写“诗、村、童”3 个生字，会认 3 个生字。 2、通过朗读，培养同学感受美、欣赏美的能力，领悟诗人所表达的思想感 情。 3、能有感情地诵读古诗。教学重难点难点：掌握生字的音、形、义；正确、流利地诵读古诗。 重点：通过朗读，培养同学感受美、欣赏美的能力，并通过想象领悟诗人 所表达的思想感情。教学环节教学过程教前修改一、激趣导 入二、自读古 诗三、品悟古 诗一、激趣导入 在二三月间，公园里、学校中，到处都是春暖花开的 景象。今天，老师还想带大家到一首古诗中去找一找小 山村的春天呢！ 板书

2、课题：村居 二、自读古诗 1、请大家自由读古诗，用自身的学习符号标志应重点 注意的地方。 （如不认识的字、不懂的词、难写的字等）2、大家瞧，这么多的风筝多美呀，你能将它们放飞得 更高吗？（指名认读生字） 提示：“莺”的韵母是“ing” ，不要念成了“in” 。 “趁”是的韵母是“en” ，不是“eng” 。 3、同学们真不错，将漂亮的风筝都放上了天。让我们 再来认认它们！ 4、进行自学，想一想用什么方法记住字形。 5、互相交流。 6、师针对难字进行指导。 三、品悟古诗 草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟 师：早春二月的小山村是冰冷沉静的吗？它有怎样 的美景？ 1、自由读读古诗，你会有很多的发现的。

3、 2、同学自由读诗。 3、你看到了什么？生汇报。 4、 （小黑板上的诗句）你能把你看到的这些带上自身的四、背诵全 诗感受读出来吗？指名读文。 重点引导同学通过“长” “飞” “拂” “醉”等字眼体 会早春二月的勃勃生机。 5、瞧，草儿吐出嫩绿的新芽，黄莺也飞来快乐地歌唱， 河堤上的杨柳也陶醉在这迷人的春色中，在春风的吹拂 下轻轻柔柔的。我们的小山村变成了一个充溢生命力的 世界。想配合这美丽的画面再来读读吗？ 6、你还有什么发现，有什么感受？能说给大家听吗？ 7、这么多美妙的感觉，我想大家一定能读好这一句的。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢 1、这么好的春光，你想做些什么呢？（指名说） 2、村子里

4、的小朋友也和大家一样喜欢这美妙的春天吗？3、板书：儿童散学归来早，忙趁东风防纸鸢 4、你能读好它吗？自由读古诗第二句。 5、指名读、齐读。 6、你能配合画面，说说这句诗所描绘的情景吗？ 重点引导同学通过“归来早” “忙趁”体会孩童欢 畅的心情。 7、读了这一句，你有什么感受？能说给大家听吗？ 8、很有意思的想法，能将你的想法融进诗里读出来吗？9、想不想加入他们放风筝的队伍？这样吧，让我们一 起放飞心爱的纸鸢，一边用诗歌表达自身的心情。 四、背诵全诗 1、早春的山村，草长莺飞，杨柳依依。小朋友们也将 自身心爱的风筝放飞。多美的春景图呀！它不只吸引了 诗人高鼎，也迷住了大家。我相信这一首古诗你一定

5、能 背下来。 2、生自由背。 3、集体配乐吟诵。 板书设计 村居草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢教学反思教教 案案 学科语文语文日期课时1 课时课题古诗二首：咏柳古诗二首：咏柳课型 讲读教学目标1学会本课 5 个生字，认识 8 个生字。了解词语的意思。 2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。 3.领略春天自然景物的美，联系生活培养同学的观察能力和审美情趣。 教学重难点学会本课生字，熟读、背诵课文。教学环节教学过程教前修改一、导入二、讲解一、导入 1、复习所学； 师：同学们已经学过许多古诗了，你们能背几首给老师 听听吗？ 生背古诗。 2、引入新课； 师：今天我们再来学习

6、一首古诗咏柳 。 （板书课题） 请自由读一下这首诗，把不认识的字，词勾下来（生朗 诵古诗） 3、认读生字 师：有哪些字不认识可以提出来，我们大家一起解决。 （注音生字）好，请大家一起朗诵这首诗。 4、指导朗诵； 师：朗诵的真好，可假如能注意停顿的话，我觉得你们 能读得更好。读古诗是很讲究的，一般是依照什么原则 来读。现在请大家听老师朗诵一遍，并在停顿的地方划 上“/” 。 （师范读，配乐）听了老师的朗诵，你们想不想 再来朗诵一次？（个别读，配乐） 。 二、讲解 1、明确学习目的； 师：今天我们这节课需要大家掌握的是以下几个方面 （出示学习要求） 1、了解诗人； 2、理解诗题； 3、能解释重点词

7、“碧玉” “妆” “一” “万条” “丝绦” ； 4、能解释诗句的意思； 5、理解诗人的思想感情； 6、体会诗的意境； 7、背诵古诗）三、总结2、组织自学； 师：这既是学习的要求，也是学习古诗的步骤。请大家 以小组为单位，完成前四项学习要求。如有问题可向大 家求助。 生自学 教师投影诗人情况并作巡视。 （预计出现问题： 1、不能理解“一” ，解决方法：出示装满水的水杯，引 导同学理解“一”在这里是满的意思； 2、不知“碧玉”在诗中的意思，解决方法：出示插图， 提问，碧玉是什么颜色，与柳树那一局部的颜色相似？ 3、不能理解“丝绦”的意思，解决方法：查字典解释 “绦” ，再次出示插图，提问：柳树的

8、哪一局部像丝带 一样柔软。 ） 3、师生交流； 师：现在谁能给我们介绍一下诗人， 师：这首诗的题目“咏柳”是什么意思， 师：请四位同学分别解释四句诗， 4、分析全诗； 师：请考虑一下，这首诗描写的是什么季节的柳树，这 个季节的柳树有什么特点？请自由读全诗，边读边想。 5、引导同学体会诗人的感情； 6、背诵全诗； 师：现在请大家用 1 分钟的时间背下这首诗。 （生背诵）请这位同学背一下。好，请各位一起来背这 首诗，注意要把自身当诗人。 （生齐背） 7、体会意境 师：诗人为我们描绘了春天中柳树的美妙姿态，春天里 除了柳树外还有其他美丽的景色，请大家闭上眼睛，想 象一下春天的景色。我看看谁的想象力最

9、好。 （配乐） 请同学们说说你想到了哪些美丽的景色？ 8、自查知识掌握情况； 师：请大家对照学习要求自身检查一下是不是都已经达 到了。 （出示学习要求） （板书：你已经知道的；你还不 大清楚的；你还想知道的） 练习（根据时间布置） 三、结束 1、学法总结； 我们在学习这首古诗时是按什么顺序。你是怎样学懂这 首诗的。 （板书学法） 板书设计咏柳 贺知章 碧玉妆成一树高， 万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出， 二月春风似剪刀。教学反思教教 案案 学科语文语文日期课时1 课时课题找春天找春天课型 讲读教学目标1.会认9个生字，会写9个字。2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身

10、到大自然怀抱中去的情趣。 3热爱春天，愿意去观现。教学重难点教学重点：正确识字、写字。有感情地朗读课文，背诵课文，积累语言。教学难点：在品读中感受春天的美丽，体会寻找春天的快乐。教学环节教学过程教前修改一、导入二、初读文本，初读文本， 通读词句通读词句一、谈话导入，激情引趣一、谈话导入，激情引趣1.出示下列词语：万紫千红 桃红柳绿 万物复苏 鸟语花香百花争艳 草长莺飞 风和日丽 百花齐放（1）指名读（2）从这些词语中你发现了什么？你看到了春天怎样的景色？2.揭题春天是个多么美好的季节啊！可现在她刚刚迈着轻盈的步伐向我们走来，我们必须留心观察，才会发现它的踪迹。今天，就让我们和文中的小朋友一起去

11、找一找吧！（板书课题，读一读）二、初读文本，通读词句二、初读文本，通读词句1 请小朋友们认真朗读课文，第一遍借助拼音把生字词读准确，第二遍边读边圈出生字，画出词语。谁能做做“遮、掩、躲、藏”的动作？你有什么发现？你能说说这样的词语吗？2 把这些词语送到课文中再读一读，用波浪线画出自己喜欢的句子并多读几遍。三、研读文本，研读文本， 感悟快乐感悟快乐四、巩固四、巩固识字，指导书识字，指导书写写五、小结五、小结3 班级内交流读自己喜欢的句子。 （重点要求读准字音，读通句子）三、研读文本，感悟快乐三、研读文本，感悟快乐1 轻声读课文 1-2 自然段，思考：小朋友是带着怎样的心情去找春天的？你从那些词语

12、、句子中体会到的。2 随机品读（1）出示句子：春天来了！春天来了！为什么要一样的句子写两遍？为什么要用上感叹号？怎么读能表达小朋友的心情？（2）第 2 自然段：找找表示动作的词语，孩子们为什么要“冲、奔”？指导读出急切、欣喜。3 配上动作，自由练读，同桌背诵。四、巩固识字，指导书写四、巩固识字，指导书写1.识字熟字换偏旁：说脱 遥摇 深探 绵棉熟字加偏旁：冻 躲2. 指导书写（1）说说你要提醒我们哪个字的写法。（2）师着重指导“溪” 、 “野” 、 “躲” 、 “解”四字。（3）书本上临写“溪” 、 “野” 、 “躲” 、 “解” 。五、小结五、小结春天来了，她就躲在我们身边，只要你留心观察，

13、就能找到春天，也许能和春天做朋友呢。下节课，我们就去田野里寻找春天，去感受春天带给我们的快乐。（欣赏歌曲春天在哪里 ）板书设计 找春天说脱 遥摇 深探 绵棉冻 躲教学反思教教 案案 学科语文语文日期课时1 课时课题找春天找春天课型 讲读教学目标1.会认9个生字，会写9个字。2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。 3热爱春天，愿意去观现。教学重难点教学重点：正确识字、写字。有感情地朗读课文，背诵课文，积累语言。教学难点：在品读中感受春天的美丽，体会寻找春天的快乐。教学环节教学过程教前修改一、精读感悟，精读感悟， 升华情感升华情感一、精读感悟，升

14、华情感一、精读感悟，升华情感1.小朋友们都顺利通过了检查，我们的列车又稳稳开动了，一下子就把我们带到了田野。2.请女生齐读第 3 自然段。我们是怎样找春天的？为什么要仔细地找？生交流：春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。 （说说体会）3.春天到底躲藏在哪里？请生自读 47 自然段，仔细找找春天。用上下面的句式：我们找到了什么 ，它就像是春天的什么。 （随机板书）（1）朗读句子，思考为什么这样比喻。自由交流：“探出头来”表现小草的好奇和惊喜,体会“探” ；“一朵两朵”表现早开的野花已迫不及待先睁开眼睛来看看这个世界了；“点点嫩芽”表现嫩芽小而多；“丁丁冬冬”表现小溪从解冻到奔流时的欢快。（

15、2）你还能把小草、野花、嫩芽、解冻的小溪比作春天的什么？二、感受快乐，感受快乐， 拓展赞美拓展赞美三、课后练习，课后练习， 总结全文总结全文（3）有感情练读，指名读，其他学生评一评。喜欢这几句话的小朋友可以把句子背出来。4.请男生齐读第 8 自然段，说说我们可以用什么方法找到她。（1）交流：我们可以看到、听到、闻到、触到。（随机板书，理解“触” ）说说我们还能看到什么、听到什么、闻到什么、触到什么？（2） 自读课文最后一句，练习照样子说话。我在柳枝上(什么地方) 看到了 细细的柳叶（什么）， 它随着风儿荡秋千（它怎么样） 。（3）思考文中的省略号，春天还会在什么地方？（4）有感情朗读最后一自然段，练读背诵。5.多么美丽的春天，让我们美美地再来读读课文。朗读全文二、感受快乐，拓展赞美二、感受快乐，拓展赞美1.列车就要到达终点站了，在寻找春天的旅途中，你有什么感受？2.如果要用一句话来赞美春天，你会怎么说？春天还像什么？三、课后练习，总结全文三、课后练习，总结全文1.完成课后练习“找找说说” 。2.布置作业“读读背背” ，并摘抄文中的好词好句，课后积累描写春天的好词好句。板书设计找春天小草 眉毛野花 眼睛嫩芽 音符溪叮叮咚咚