詹天佑第二课时优质课教案

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1、第二课时教学目标:1、细读课文,学习课文第 3、4 段。2、了解詹天佑使用的开凿隧道的方法以及“人”字型铁路的设计思路。3、感受詹天佑严谨的科学态度,坚忍不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。重难点:重点:感受詹天佑严谨的科学态度,坚忍不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。难点:理解詹天佑使用的开凿隧道的方法以及“人”字型铁路的设计思路。教学过程:一、调节课堂气氛。同学们,今天有这么多的老师听课紧张吗?我想大家一定不紧张。但是老师却很紧张,谁能帮想个办法,能使我不紧张?(请个别学生回答)谢谢同学们帮我想的办法,好了,现在我们可以开始了吗?二、导入我们上节课已经看到了帝国主义藐视中国的丑恶嘴脸。那么,詹天佑

2、是怎样修筑京张铁路,给帝国注意者一个有力的回击的呢?三、学习第 3 段1.请同学们默读课文第 3 段,边读边思考:詹天佑在修筑京张铁路的过程中,遇到了哪些困难?请用小标题的形式概括出来,可以同桌互相探讨一下。请一位同学来讲讲(板书:勘测线路开凿隧道设计线路)2.接下来我们来学习第 1 层,请大家带着这几个问题来轻声把第 4 节读一遍,在书上找出答案回答,可以四人小组讨论,各抒己见,谈谈自己对这几个问题的理解。(投影出示问题:詹天佑为什么要勘测线路?詹天佑是怎么说的?怎么做的?怎么想的?分别表现了詹天佑的什么精神?)学生划找四人小组交流全班探讨3经过詹天佑的亲身勘测,周密计算,终于完成了第一步的

3、勘测工作,接下来他要怎么办了呢?我们继续来学习下面的课文。大家知道了詹天佑是我国杰出的爱国工程师,今天我也想请同学们都来当一会小工程师。请同学们自学课文第 3 段的第二、三层,并请同学们根据对文中“两端凿进法” , “中部凿进法”和“人”字型铁路的理解,画出一个简单的铁路施工示意图,画在我发下的纸上,可以四人小组讨论后一起画,也可以单独完成,下面开始。教师巡导,并指定几个画的比较好的同学拿上给大家参观。4.刚才同学们的设计都非常棒,大家都可以当小工程师了,如果你长大以后也想像詹天佑一样成为一位杰出的爱国工程师,那么我们就要从现在开始努力,打好基础。5.那么老师也根据自己的理解设计了“两端凿进法

4、” , “中部凿进法”和“人”字型铁路,请大家来看看。(投影出示动画)詹天佑的这些设计真是巧夺天工啊,那么从这些设计我们又可以看出詹天佑是一个怎么样的人呢?请个别学生回答(是一个拥有高度智慧和创造精神的人)6.那么同学们,这段中对当时自然环境的描写对表现人物有什么作用呢?(衬托了詹天佑杰出的才干)小结:因此,我们在读文章时,不仅要注意人物所处的社会环境,还要注意人物所处的自然环境,只有弄清了当时当地的情况,才能更好地理解文章,理解人物。四.略讲第 4 段就这样,詹天佑忍辱负重,凭着满腔的爱国热情和杰出的才干,克服重重困难,终于出色地完成了京张铁路的修筑任务,给予藐视中国的帝国主义者一个有力的回

5、击(板书:回击)接下来我们一起来把课文的最后一段一起来读一遍,注意要读出中国人民扬眉吐气,自豪的感情。并思考,为什么说“这件事给了藐视中国人的帝国主义者一个有力的回击”?这句和课文哪个部分照应?这一段在全文中起什么作用?最后一句中“伟大”一词和第一段哪句相照应?(总结全文,首尾呼应,和“詹天佑是杰出的爱国工程师”照应)五.总结同学们,火车将离开青龙桥车站,沿着詹天佑首创的“人”字形线路驶向八达岭,望着越来越远的詹天佑青铜像,让我们再一次怀着对詹天佑无比崇敬,以及自豪的心情,一起来把课文最后一段来读一遍。下课。詹天佑第二课时课堂教学实录执教者:武进区坂上小学 徐媛记录人:蒋伟新教学目标:1、结合

6、具体事例,理解含义深刻的句子,体会詹天佑的杰出才华和爱国精神,激发学生热爱祖国、理智为祖国做贡献的思想感情。2、找教学中渗透写作方法的指导,切实提高学生的书面表达能力。教学过程:师:这节课继续学习读题,文章一开头,作者就是对詹天佑进行了高度的评价,称他是出示:詹天佑是我国杰出的爱国工程师读:板书:杰出师:詹天佑杰出的才能都融入了他修筑铁路的三件事中了板书勘测线路、开凿隧道、设计人字形线路师:勘测线路是修筑铁路的第一步,也是关键的一步。引读:哪里要开山,哪里要架桥,哪里要把陡坡铲平,哪里要把弯度改小,都要经过勘测,进行周密计算。课件出示:哪里要开山,哪里要架桥,哪里要把陡坡铲平,哪里要把弯度改小

7、,都要经过勘测,进行周密计算。师:那么他是怎么勘测的呢?自读课文第四自然段,用不同符号找出詹天佑的语言、行动、心理活动。板书:语言、行动、心理生自读,寻找答案师:谁来说说詹天佑的语言。生:詹天佑经常勉励工作人员说“我们的工作首先要精密,不能有一点儿马虎”师:请同学自读这句话,抓住关键词语谈谈自己的体会。生:我从“不能一点儿”,体会到詹天佑的认真严谨。师:那就请你读出这样的认真严谨。生读生:我读出了一丝不苟师:那请你读出这种一丝不苟。生读师:詹天佑是这么说的,他又是怎么做的?生:他亲自带着学生和工人,扛着标杆,背着经纬仪,在峭壁上定点,测绘。师:这是詹天佑身体力行。生:白天晚上师:这是詹天佑夜以

8、继日的工作、生:为了寻找一条师:这是詹天佑谦虚地请教。师:读着这一段段文字老师眼前仿佛看到了一幅幅画面,闭上眼睛,听老师读,想象,你仿佛看到了什么?师配乐范读:“他亲自带着学生和工人,扛着标杆,背着经纬仪,在峭壁上定点,测绘。不管条件怎样恶劣,詹天佑始终坚持在野外工作。白天,他攀山越岭,勘测线路,晚上,他就在油灯下绘图,计算。为了寻找一条合适的线路,他常常请教当地的农民。”师:你仿佛看到了什么?选择一个画面说一说。生:我想象到了詹天佑白天爬上陡峭的山峰,晚上生:我看到了不分昼夜,辛勤工作的詹天佑生:我看到了詹天佑为了差一点掉进了万丈深渊生:我看到了一个认真工作,不畏艰难的詹天佑。师:我们看到了

9、一个永不言弃的詹天佑。带着自己感受到的画面,读好这段话。配乐生读师:当詹天佑遇到这些困难,他又是怎样想的?生:这是中国人自己修筑的第一条铁路,一定要把它修好;否则,不但惹外国人讥笑,还会使中国的工程师失掉信心。师叙述:不管条件这样恶劣,詹天佑始终坚持在野外工作,他总是在想生读:这是中国人自己修筑的第一条铁路,一定要把它修好;否则,不但惹外国人讥笑,还会使中国的工程师失掉信心。师:白天,他派上月龄,勘测线路,晚上在油灯下绘图、计算,这时他想生读:这是中国人自己修筑的第一条铁路,一定要把它修好;否则,不但惹外国人讥笑,还会使中国的工程师失掉信心。师:为了寻找一条合适的线路,他常常请教当地的农民,他

10、总是想生读:这是中国人自己修筑的第一条铁路,一定要把它修好;否则,不但惹外国人讥笑,还会使中国的工程师失掉信心。当他的女儿受到帝国主义者挟持,被活活烧死的时候,詹天佑依然坚持在野外勘测线路的第一线,他总是想生读:这是中国人自己修筑的第一条铁路,一定要把它修好;否则,不但惹外国人讥笑,还会使中国的工程师失掉信心。师:真是詹天佑的拳拳爱国之心,使他忘我工作,严格要求自己和所有工作人员,顺利完成了勘测的线路。师:在接下来的修筑过程中,詹天佑又遇到了哪些困难?他又是怎么克服的?自读课文 5、6 小自然段,完成作业生自读,完成老师设计的练习。根据老师提供的图,画隧道的两种开凿法。交流“开凿隧道”,请学生

11、上黑板,实物投影作业,学生解释说明提示:竖井开凿在山谷比较好。交流“设计人字形线路,老师请学生上黑板,实物投影作业,学生解释说明动画演示看出詹天佑怎么样?生:很聪明师:是呀,詹天佑的设计真的是巧妙,真可谓是“前无古人。后无来者”的创始之举,相信大家一定被他的这种杰出才能深深折服。师:真是因为詹天佑有着杰出的才能和炽热的爱国心,京张铁路不满四年就竣工了,比原来的计划提早了两年,这件事(引读)给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击,今天,我们乘火车师:从京张铁路建成至今,已有了 100 周年,人们重新设计了詹天佑的铜像,每一天都有成千上万来自世界的人民前来瞻仰(如外国游客、工程师、少先队员)站在高

12、大的铜像前,他们会有怎样的表现呢?请选择一种人写一段话。注意抓住语言、行动、心理活动来写。生想象写作生:有位中国工程师凝视这詹天佑的铜像,感慨万千生:少先队员们来到詹天佑的铜像前就是你就是你就是你一个少先队员面对詹天佑的铜像敬了一个标准的队礼交流师:詹天佑这位值得我们每一位中国人都扬眉吐气的中国工程师,他的精神已深深铭刻在我们心中,让我们再一次深情地呼唤这个流光溢彩的名字。生读课题师:课外有感情的朗读课文,课外收集几个詹天佑修筑京张铁路的其他故事。(由于记录速度跟不上难免有遗漏,望谅)葛银铨教学实录詹天佑 一、期待对话 走进文本 师: 1909 年 8 月,第一条完全由我国自己的工程技术人员设

13、计施工的铁路干线 京张铁路胜利竣工。这一消息,给饱受帝国主义欺凌的中国人民以极大的鼓舞,中国人民无不感到扬眉吐气。(播放课件:通车庆典) 铁路竣工当天,如果当时有一家影响很大的报纸,想在头版头条刊登这样一则启事 (大屏幕展示,随录音逐字打出) 征集路名启事 各位同胞: 第一条完全由我们的工程技术人员设计的铁路干线 京张铁路已胜利竣工。为了纪念这一具有深远历史意义的事件,本报编辑部特发起征集铁路路名的活动。具体要求如下: 1 、路名必须简洁、明了,以三个字左右为宜。 2 、路名以体现中华民族的精神为原则,可以与修筑这条铁路相关的内容命名,可以体现这一铁路修筑成功的意义命名。 3 、来稿务请写出命

14、名的理由。 本报编辑部 1909 年 8 月 师:同学们,大家想不想穿越时空隧道,一起来参与这次活动,设计一个好的路名?生:想,我来说!(一个学生迫不及待地举起了手) 师:别急。要想设计一个好路名,你有什么建议? (根据学生回答,教师梳理。) 师:命名的理由从课文的具体语句中去寻找,找出最有说服力的语句进行深入研究。因此,要先仔细读课文,再一起讨论。研究文中语句的方法可以:划一划,划出感触最深 的语句;写一写,在划出来的语句旁写上批注;画一画,有些内容可以用简笔画来展示,还可以在简笔画上动手演示一下。当然,还可以用其它的适合自已的方法进行研究。在此基础上,再概括出你认为最好的路名,等会儿我们召

15、开新闻发布会来展示大家的研究成果。【赏析】作为学生与文本联姻的 “ 介绍人 ” 老师,创设情景,用给铁路取名这一新奇而巧妙的办法,把文本介绍给学生,让学生 “ 亲近 ” 文本,激起他们 “ 拥抱 ” 文本的兴趣与欲望。同时,在师生交流中,产生、形成并疏理出学生与文本的对话策略,为学生更便捷、更有效地 “ 倾听 ” 文本,为与文本(作者)全方位、深层面的融合奠定基础。 二、深入对话 叩击文本 师:刚才同学们已进行了深入的研读,给铁路也取了很多有意义的名字。 (在学生自读自悟过程中,老师随机让他们到黑板上写出路名:爱国路、争气路、自强路、扬眉路、天佑路、杰出路、才干路、中国路、智慧路、回击路 )。

16、 师:下面我们来开个新闻发布会,展示大家的研究成果。新闻发布会怎么开?我们请路名的设计者为主要发言人,说说这样设计的理由。一个同学发布的时候,其他同学都是参加发布会的记者,可以向他提问、质疑。如果你的设计和他相似,也可以对他的发言进行补充。 【赏析】富有个性的路名,是学生深入文本 “ 倾听 ” 与对话的收获。是对文本语言和课文内容感悟、理解以及由此折射出来的思想情怀内化、升华的结晶。召开新闻发布会,把教材还原为生活场景,让学生亲临这个现实的、生活化的情景,在平等合作、互动交往并伴有创新思维生成的平台上展开对话,基于他们的经验和生活感受,解读文本。 生:我取的是 “ 智慧路 ” 。詹天佑在开凿隧道时,能根据居庸关和八达岭两座山的不同特点,采用不同的方法开凿,体现詹天佑才智过人。 师:(黑板上画出居庸关和八达岭两座山的简笔画)这两座山,哪座是居庸关,哪座是八达岭? 生:左边那座山势高、岩层厚的是居庸关,右边长而低矮的是八达岭。 师:谁来画一画两座

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