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1、材料：圆柱体插座 第一组直接目的：能将圆柱体放进对应的凹槽里间接目的：1：训练幼儿视觉对物体尺寸的辨别力2：锻炼幼儿手指的灵活度，为书写做准备3：训练幼儿从左至右的方向感4：为数学中一一对应做铺垫5：发展幼儿的秩序感、专注力、协调性和独立性工作步骤：变化与延伸：1：圆柱体插座 第二组 配对2：圆柱体插座 第三组 配对3：圆柱体插座 第四组 配对4：能将生活中常见的物体配对5：能将实物与平面图片进行配对错误控制：与圆柱体一一对应的凹槽兴趣点：指导用语：圆柱体插座、手柄注意事项：1：这组圆柱体插座的工作是幼儿第一次接触感官教具，教师在进行展示后要充分观察幼 儿的接受和使用情况，并为幼儿提供足够的自
2、由操作的机会；2：圆柱体插座第三组触摸圆柱体时要借助一根木棒或者一支铅笔；3：此次展示要分成四课时来完成 工作名称：圆柱体插座 第一次展示 配对工作前经验：已有三指捏木插座操作经验或者 2 岁半以上的幼儿工作名称：圆柱体插座 第二次展示 排序工作前经验：已在自由工作中操作过圆柱体插座的幼儿材料：圆柱体插座 第一组直接目的：能将散放的圆柱体排序，并放进对应的凹槽里间接目的：1：训练幼儿视觉对物体尺寸的辨别力2：锻炼幼儿手指的灵活度，为书写做准备3：训练幼儿从左至右的方向感4：为数学中的一一对应做准备5：发展幼儿的秩序感、专注力、协调性和独立性 工作步骤：变化与延伸：1：圆柱体插座 第二组 排序2
3、：圆柱体插座 第三组 排序3：圆柱体插座 第四组 排序4：能将生活中的实物进行排序，如套娃、石头、贝壳等（最少三个以上）错误控制：圆柱体本身所具有的序列，与圆柱体一一对应的凹槽兴趣点：指导用语：圆柱体、排序注意事项：此次展示活动要与第一次展示相隔一段时间，如三天或者一个星期工作名称：圆柱体插座 第三次展示 名称练习工作前经验：已能将圆柱体正确排序的幼儿材料：圆柱体插座 第一组直接目的：能区分出物体的大小，并能较正确地说出“大的” “小的”间接目的：1：训练幼儿视觉对物体尺寸的辨别力2：锻炼幼儿手指的灵活性、专注力、协调性和独立性3：训练幼儿从左至右的方向感4：为数学中的一一对应作铺垫5：发展幼
4、儿的秩序感、专注力、协调性和独立性 工作步骤：变化与延伸：1：圆柱体插座 第二组 名称练习 “粗的” 、 “细的”2：圆柱体插座 第三组 名称练习 “高的” 、 “矮的”3：圆柱体插座 第四组 名称练习 “又粗又矮的” 、 “又高又细的”4：对生活中常见的物体能辨认出特征，并说出相应的名称错误控制：圆柱体本身兴趣点：指导用语：这是大的/小的/粗的/细的/高的/矮的/又粗又矮的/又高又细的，哪个是大的/小的 注意事项：1： 如果幼儿的语言表达能力较好，教师可教给幼儿以下的词汇：最大的、最小的、比 较大的、比较小的等。工作名称：圆柱体插座 第四次展示 指示棒的工作工作前经验：已能熟练操作各种圆柱体
5、插座的幼儿材料：任意一组圆柱体插座、木棒一个或者铅笔一支直接目的：凭视觉找出与凹槽相对应的圆柱体间接目的：1：训练幼儿视觉对物体尺寸的辨别力2：锻炼幼儿手指的灵活性、专注力、协调性和独立性3：训练幼儿从左至右的方向感4：为数学中的一一对应作铺垫5：发展幼儿的秩序感、专注力、协调性和独立性 工作步骤：变化与延伸：1：其余三组圆柱体插座的展示2：将两组、三组或者四组圆柱体插座组合在一起使用3：可以由两个以上的幼儿合作该项工作错误控制：与圆柱体一一对应的凹槽兴趣点：指导用语：请你找到和这个凹槽一样的圆柱体 注意事项：此次展示属于圆柱体插座的延伸展示，教师不一定进行正式的小组展示活动，可在观察 幼儿自
6、由工作时，随机为幼儿进行指导即可工作名称：圆柱体插座 第五次展示 记忆练习工作前经验：已能熟练操作各组圆柱体插座的幼儿材料：任意一组圆柱体插座、木棒一个或者铅笔一支直接目的：幼儿进行视觉观察后，凭借着记忆找出与凹槽相对应的圆柱体间接目的：1：训练幼儿视觉对物体尺寸的辨别力2：锻炼幼儿手指的灵活性、专注力、协调性和独立性3：训练幼儿从左至右的方向感4：为数学中的一一对应作铺垫5：发展幼儿的秩序感、专注力、协调性和独立性 工作步骤：变化与延伸：1：其余三组元柱体插座的展示 2：将两组、三组或者四组圆柱体插座组合在一起使用3：可以由 2 个以上幼儿合作该项任务错误控制：与圆柱体插座一一对应的凹槽兴趣
7、点：指导用语： 请你记住这个凹槽，找到和它一样的圆柱体。注意事项：1：将圆柱体插座第三组的展示放在比较靠后的位置，因为人的视觉对物体深度的变化不 是很敏感。2：此次展示属于圆柱体插座的延伸展示，教师不一定进行正式的小组展示活动，可在观 察幼儿自由工作时，随即为幼儿进行指导即可。工作名称：圆柱体插座 第六次展示 蒙眼感知圆柱体工作前经验：已能熟练操作各组圆柱体插座的幼儿材料：任意一组圆柱体插座、眼罩一个直接目的：锻炼幼儿的感受力和分辨力间接目的：1：训练幼儿视觉对物体尺寸的辨别力2：锻炼幼儿手指的灵活性、专注力、协调性和独立性3：训练幼儿从左至右的方向感4：为数学中的一一对应作铺垫5：发展幼儿的
8、秩序感、专注力、协调性和独立性 工作步骤：变化与延伸：1：其余三组圆柱体插座的展示2：将两组、三组或者四组圆柱体插座组合在一起使用3：蒙眼将打乱顺序的圆柱体排好顺序 错误控制：圆柱体本身所具有的序列，与圆柱体一一对应的凹槽。兴趣点：指导用语： 注意事项：1：将圆柱体插座第三组的展示放在比较靠后的位置。2： 此次展示属于圆柱体插座的延伸展示，教师不一定进行正式的小组展示活动，可在 观察幼儿自由工作时，随即为幼儿进行指导即可 工作名称：圆柱体插座 第七次展示 组合操作工作前经验：已能熟练操作各组圆柱体插座的幼儿材料： 圆柱体插座直接目的：在加大难度的情况下能将圆柱体放回相对应的凹槽内间接目的：1：
9、训练幼儿视觉对物体尺寸的辨别力2：锻炼幼儿手指的灵活性、专注力、协调性和独立性3：训练幼儿从左至右的方向感4：为数学中的一一对应作铺垫5：发展幼儿的秩序感、专注力、协调性和独立性 工作步骤：变化与延伸：1：可将三组、四组圆柱体插座在一起进行操作2：可蒙眼进行操作3：可有两个以上的幼儿共同完成该项工作错误控制：与圆柱体一一对应的凹槽。兴趣点：指导用语：请你把圆柱体插座放进凹槽内注意事项：此次展示属于圆柱体插座的延伸展示，教师不一定进行正式的小组展示活动，可在观察 幼儿自由工作时，随即为幼儿指导即可。工作名称：圆柱体插座 第八次展示 找相同工作前经验：已能熟练操作各组圆柱体插座的幼儿材料：四组圆柱
10、体插座 直接目的：在四十个圆柱体中找出相同的五对 间接目的：1：训练幼儿视觉对物体尺寸的辨别力2：锻炼幼儿手指的灵活性、专注力、协调性和独立性3：训练幼儿从左至右的方向感4：为数学中的一一对应作铺垫5：发展幼儿的秩序感、专注力、协调性和独立性 工作步骤：变化与延伸：错误控制：圆柱体本身。兴趣点：指导用语：请你找出一模一样的圆柱体。 注意事项：此次展示属于圆柱体插座的延伸展示，教师不一定进行正式的小组展示活动，可在观察 幼儿自由工作时，随即为幼儿进行指导即可。 工作名称：粉红塔 第一次展示 感官展示_垂直积塔 工作前经验：已有操作圆柱体插座经验的幼儿或者两岁半以上的幼儿材料：粉红塔直接目的：感知
11、 10 个正方体在尺寸上的变化,并能将其塔搭成塔状.间接目的：1：锻炼幼儿对物体尺寸在三维同时变化时的辨别力2：幼儿通过观察正方体序列中的大小以及正方体的边、面等的变化，为学习几何做准备3：为幼儿学习数学做准备4：发展幼儿的秩序感、专注力、协调性和独立性工作步骤：变化与延伸：粉红塔以其中一边为控制叠成塔状，用最小的一块粉红塔自下而上测量每相邻两块粉红塔 的差。错误控制：粉红塔本身 兴趣点：指导用语：粉红塔 注意事项：工作名称：粉红塔 第二次展示 名称练习工作前经验：已初步接触过粉红塔的幼儿 材料：粉红塔直接目的：能区分出大小，并能正确地说出“大的” “小的”间接目的：1：锻炼幼儿对物体尺寸在三
12、维同时变化时的辨别力2：幼儿通过观察正方体序列中的大小以及正方体的边、面等的变化，为学习几何做准备3：为幼儿学习数学做准备4：发展幼儿的秩序感、专注力、协调性和独立性工作步骤：变化与延伸：对生活中常见的物体能辨认出其大小的特征，并说出相应的名称。错误控制：粉红塔本身 兴趣点：指导用语：这是大的/小的/最大的/最小的/比较大的/比较小的，哪个是大的/小的，这是什么？注意事项：根据幼儿掌握的程度，可配备文字卡片“大的” “小的”工作名称：粉红塔 第三次展示 与形式卡的配对工作前经验： 已比较熟悉粉红塔操作的幼儿材料：粉红塔直接目的：能将粉红塔与形式卡正确进行配对间接目的：1：锻炼幼儿对物体尺寸在三
13、维同时变化时的辨别力2：幼儿通过观察正方体序列中的大小以及正方体的边、面等的变化，为学习几何做准备3：为幼儿学习数学做准备4：发展幼儿的秩序感、专注力、协调性和独立性工作步骤：变化与延伸：1：粉红塔有序，形式卡无序2：粉红塔无序，形式卡有序3：粉红塔无序，形式卡无序错误控制：粉红塔本身 兴趣点：指导用语：形式卡；请你找到和粉红塔一样的形式卡注意事项：工作名称：粉红塔 第四次展示 记忆练习工作前经验：已有比较熟悉粉红塔操作的幼儿 材料：粉红塔直接目的：加深幼儿对粉红塔序列的概念，锻炼幼儿记忆力间接目的：1：锻炼幼儿对物体尺寸在三维同时变化时的辨别力2：幼儿通过观察正方体序列中的大小以及正方体的边
14、、面等的变化，为学习几何做准备3：为幼儿学习数学做准备4：发展幼儿的秩序感、专注力、协调性和独立性工作步骤：变化与延伸：1：可用生活中的物品锻炼幼儿对图形变化的构建和记忆2：此项工作可由两名幼儿合作完成错误控制：幼儿的视觉辨认力兴趣点：指导用语：请你仔细看一下哪块粉红塔不见了；请你记住粉红塔现在的样子。注意事项：1：记忆练习要由简到难，逐渐增加难度。2：此次展示属于粉红塔的延伸工作展示，教师不一定进行正式的小组展示活动，可在观 察幼儿自由工作时，随即为幼儿进行指导即可。工作名称：粉红塔 第五次展示 蒙眼排列粉红塔工作前经验：已有比较熟悉粉红塔操作的幼儿 材料：粉红塔直接目的：熟练幼儿触觉对物体
15、变化的明锐感 间接目的：1：锻炼幼儿对物体尺寸在三维同时变化时的辨别力2：幼儿通过观察正方体序列中的大小以及正方体的边、面等的变化，为学习几何做准备3：为幼儿学习数学做准备4：发展幼儿的秩序感、专注力、协调性和独立性工作步骤：变化与延伸：错误控制：粉红塔本身兴趣点：指导用语：请你戴上眼罩，将粉红塔按照有大到小（由小到大）的顺序排列起来。 注意事项：此次展示属于粉红塔的延伸工作展示，教师不一定进行正式的小组展示活动，可在观 察幼儿自由工作时，随即为幼儿进行指导即可。工作名称：粉红塔 第六次展示 创意构建工作前经验：已有比较熟悉粉红塔操作的幼儿 材料：粉红塔直接目的：发展幼儿的想象力和创造力，锻炼
16、幼儿的动手能力动脑能力 间接目的：1：锻炼幼儿对物体尺寸在三维同时变化时的辨别力2：幼儿通过观察正方体序列中的大小以及正方体的边、面等的变化，为学习几何做准备3：为幼儿学习数学做准备4：发展幼儿的秩序感、专注力、协调性和独立性工作步骤：变化与延伸：教师尽量多创意构建，然后拍照片留下来，请幼儿参与。错误控制：粉红塔本身兴趣点：指导用语： 注意事项：1：教师要尊重幼儿的创意，不能勉强幼儿模仿教师的方式方法。2：教师要语序幼儿尝试和探索的过程，不要对幼儿的创意强行干涉或更改 工作名称：棕色梯 第一次展示 感官展示水平排列 工作前经验：已有粉红塔操作经验的幼儿或者两岁半以上的幼儿材料：棕色梯、任意小球 2-3 个、小蝶一个直接目的：能将棕色梯排列呈楼梯状，从视觉上感受球从梯状物上滚动下来 间接目的：1：锻炼幼儿对物体尺寸在二维同时变化时的辨别力2：幼儿通过观察正方体序列中的大小以及正方体的边、面等的变化，为学习几何做准备3：为幼儿学习数学做准备4：发展幼儿的秩序感、专注力、协调性和独立性工作步骤：变化与延伸：可将棕色梯由粗到细的序列打乱 23 块，再将球从上滚下，让幼
