语言文学专业教育实习报告_2

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1、语言文学专业教育实习报告语言文学专业教育实习报告 xxx 中学是一所处于城乡结合部的农村寄宿式学校。校 园位于地苏乡，校园面积 50 多亩。学校一切教学设备齐全。 现有 26 个教学班，学生总数为 1896 人。共有在编教师 98 人。但教师队伍结构不合理。除语文外其他科目的教师都 还是极缺的。特别是英语、历史、生物、地理教师严重不 足。 实习内容、过程及体会 顶岗支教的主要内容是全面接手被顶岗老师的教学、 教研和教育工作。概括的说就是教学实习和班主任工作实 习。 1、教学实习方面 第一步：在十月十七日至十一月七日这二十天时间主 要是听指导老师和其他老师的课，并且完成对学生的认识 和了解。其是

2、“备好学生” “备好课堂”的基础。通过听二 十多节的课。这让我受益良多。其中最大的收获是让我了 解了学生的基本情况。比如：学生的性格;学生上课是的专 注度;与及学生在课堂上参与课堂的态度;学生的基础情况 等。而这些东西将为我下一步教学环节“备好学生”作准 备。除此之外我还听了唐春萱、易程、唐彬等多位老师的 课。从中我明白了教学方式的多样化。最主要的是如何实 现语文教学的生活化。是语文教学的生活化就必须要进入 学生的现实生活。即学生感兴趣并引起学生注意的话题。 这样才真正的有实现语文生活化的问题。 总之，在这个直接面对学生的准备阶段有很大的感触。 自己也由原先的无目的、无意识状态逐渐进入角色。

3、第二步：十一月七日至十二月二十日四十天时间是我 全面接手教学工作。着期间自己全面接手 172 班的无问教 学工作。期间完成了三个单元(一个小说单元、一个童话单 元和一个古文单元)的教学活动。在整个教学过程中我以 “新三维”即知识与技能、过程与方法和情感态度与价值 观来指导自己的教学实习。这让我在教学实习中取得了很 好的效果。在各单元的测验中得到了较大的提高。最让我 自己感到欣慰的是学生转变了他们原先的学习态度。他们 由原来的不喜欢语文到喜欢再到主动的提出要成立学习兴 趣小组。课堂上也由原先的被动的接受知识到主动的去参 加各种教学讨论和探究活动。并且加强了和同学、老师的 交流。与此同时我把教学形

4、式向课外延伸。让他们自己感 受生活化的语文。这样是他们对语文不再陌生。感觉到的 是现实中的语文。 以上说的都是在学生方面的信息。以下是我整个实习 教学中的感受和体会。 首先，要上好语文课必须要让学生喜欢授课老师。这 也就是我们经常说的教师要有独特的人格魅力。并在教学 过程中逐渐形成自己的风格。这是属于“备好学生”的环 节。要在“准备好学生”方面做得好是至关重要的。除此 之外， “备好学生”方面我要快速的认识他们。而我在这个 环节用了 3 天的时间就把他们记住了。并且随见随叫出他 们的名字。这让我的学生有了一种被关注被尊重的感觉。 通过这种简单而实际的方式我进入到学生的圈子里面去了。 如果说只这

5、样做就认为做到“备好学生”那是远远不够的。 因此在这期间我还认真的批改了他们的周记。并叫每个学 生进行教学的访谈。从中我了解到了学生的学习兴趣：他 们喜欢的是一种快乐而有趣的语文。他们接受的是一种简 明的教学方法。针对这些我在教学设计的时候就引用了故 事和探讨式的教学模式。并让他们自己组织学习兴趣小组。 通过交流式的学习教他们从中取长补短。让他们感受到学 习的快乐和轻松。在这种环境中得到知识和各综合技能的 提高。 “备好学生” ，我现在看来就是：“备好学生的性格、 备好学生的兴趣和爱好、备好学生接人纳物的方式、备好 了学生的人格尊严”. 总而言之，学生必须是一个成长着具有独特个性的平 等的人。

6、要让他们感受到被尊重、被爱。 其次，一个老师 想上好一节课，那么他必须身兼数职。在他的身上要 有多种知识的综合。 “备好文本”就是这样要求我的。 “备 好文本”的第一步是要我有设计者的才干。文本的知识是 零星的部件。只有发现其中的结构联系才能把他们捏成为 一个知识的体系。而这个知识体系的创造者、设计者就是 老师。 “备好文本”的第二步要求我融入当地生活和环境的 能力。通过观察和了解才能使学生更加容易的接受文本。 语文生活化的问题我觉得在现阶段做得不是很到位。 “备好 文本”的第三步我认为在教学过程中要有很好的表达能力。 如果我们说话时东一句西一句就会让学生不知所云。相反， 如果我们开口就能旁征

7、博引就会吸引住学生进入情境进入 文本的兴趣。 “备好文本”的第四步我认为是做好引导学生 进入文本。在我的 75 天的教学实习的时间里我觉得故事的 引入最能吸引学生。比如我在 12 月 10 日上的公开课一样。 “XX 小毛孩”的故事就能很好很生动的引用到文本中来。 其中在说故事的细节上要尽量做到生动感人。 最后，上好语文课必须要有很好的课堂机智。也就是 要“备好课堂” 。在我教学的过程中我有这样一个发现：如 果我用讲授的方式上课的话会有很多同学睡觉。并且课堂 也非常的混乱。而当我运用讨论探究式教学时学生就很活 跃，课堂效果也很明显。并且我发现如果能抓住学生的话 题进行教学那是最好的。比如我在上

8、犟龟时就由学生 的一个问题：“龟，王八，而王八最笨了。 ”我就抓住了着 个“笨”字让他们再结合文本去探讨。最后在对比中的出 “犟”的本质。所以原本要用 3 个课时的内容我只用了两 个课时就上好了。而效果比预期的要好很多。除此之外我 认为“备好课堂”要注意的一个话题是教师的状态问题。 学生喜欢的是快乐的老师。因为他们想在语文的课堂上寻 找快乐。在这里我深深的感受到其中的利害关系。在上公 开课那天由于自己的紧张造成了表情的过于严肃和语言的 颤抖，这是很不好的。这使我在想表扬学生时由于语言把 握的失控而给听课老师误认为是批评学生。所以， “备好课 堂”那就是要有一颗快乐的心。 总而言之，以上是我教学

9、实习中感受和经历的一些思 考和变化。在教学环节要做好的三件事是“备好学生” “备 好文本” “备好课堂” 。 2、班主任实习工作方面 在整个实习生活过程中我觉得我在这里取得了很大的 收获。经过不断的尝试、不断的努力按原计划完成任务。 并且在其间感受很多。而我的整个班主任实习工作是按如 下步骤和方式进行的。 第一、十月十七日至十一月七日熟悉班级情况。而这 其间主要的工作是协助原 172 班班主任工作。我在进入学 校的第二天就拿到了班级学生的基本情况表学生花名 册。并且在第一时间内熟悉了本班的学生。2 天之内叫出他 们的名字。而且这给我接下来的了解学生工作提供了有利 的条件。其中，在协助工作期间我

10、感受最为深刻的是我指 导班主任工作的认真严谨。而这也促进了我观念性的转变。 这种改变使我提前进入了状态。让我以真实的教师的身态 进入我的班级管理和学生教育工作。 第二、十一月七日至十二月十日全面接手班主任工作。 其中我严格的按原班主任的标准办事、进行班级管理的同 时做了以下的工作。 首先：从关爱学生做起。根据他们班级情况做出工作 计划。做班主任工作中，我认为最主要的是关爱你的学生。 第一件事情我要做的是叫他们要懂得讲卫生、讲文明。从 开始的一团糟，班级一度混乱到强调后的整洁文明。并且 由教室逐步扩展到宿舍再到整个校园。而这期间我只告诉 他们：“这是我们自己的地盘，请大家管好自己的一亩三 分地。

11、 ”虽然很俗，但我意识 到这是给了学生的主体意识地位。所以在实施这一项 工作时就显得很顺利。在这一点上我觉得：只要我们能够 真心实意的去引导他们就会取得事半功倍的效果。管理班 级，从小爱做起。 其次，在做班主任工作中要做好学生的心理健康教育。 心理健康教育是农村教育中现存的一个很大问题。现在大 多数的农村寄宿制学校的学生都是留守儿童。他们的成长 过程中缺乏父母的真切关怀，缺乏一种正常的家庭教育。 因而造成了他们心理的不稳定，甚至是叛逆的心理。在这 段实习的日子里我遇见的三位学生是这一类学生的代表。 韦清善、韦明玫、韦景山这三位同学在我到来之前是政教 处的常客。其中在此期间我不断的找他们谈心，其

12、中韦明 玫身上表现得特别明显。一共和他们聊了九次。这个孩子 原本非常调皮。一切问题学生身上有的问题在他身上都存 在。而在聊天的过程中我发现这些问题的根本是他们想引 起学生和老师的注意。所以我用自己的切身感受同他们分 享，叫他们从一点一滴的小事做起。如今虽然他们还没有 完全的改变过来。但他们已在逐渐的意识到自己的缺点并 慢慢地纠正过来。 再次，在做班主任工作中一个重要的关系必须要处理 好，这个关系就是与家长的关系。 “家访”是其中的关键。 我在几次家访的过程中学到了很多。家访是学校教育与家 庭教育的桥梁。通过家访让我知道了一些学生性格形成的 关键。这有助于我对学生进行教育教学工作。并且我认为 通

13、过家访可以让学生感受到我们的真爱。这样才能使学生 从本质上、内心里真正的接纳我们。与此同时，通过学校 与家长的全面配合才可能使学生健康的发展。这种了解三 方的教育才是完整的教育。 问题与感受 通过这 75 天的顶岗支教实习我在教育教学的方法和经 验上有了很多收获。同时也取得了各项技能提高。但也还 存在很多不足和缺点。无论是怎样的体验也好都让我更加 清楚的认识了自己。 与此同时，我在教育教学实习发现了现阶段教师存在 的一些问题及学校管理人才的缺少。 在课改之后，农村中小学的教师普遍存在一种懈怠的 心理。首先，突出表现在师德方面。用他们的话说：“只 管学生打架杀人这类事，其他问题一概睁一只眼闭一只眼。 ”这让我感触很深，我想这其中有以下几个原因：第一， 教师的师德教育跟不上教育的改革;第二，教师的职业道德 教育跟不上;第三，学校孤立而不负责的管理造成教师本身 的利益受到了威胁。其次，表现在学校管理水平上。第一， 学校的管理章程不明确;第二，学校用人存在问题，其用人 很大程度上是地方保护。真正有管理才能的人不能发挥其 作用;第三，学校管理层内部不和谐。这造成了分工不明、 职责不清。从而导致了工作的不分孰重孰轻。