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1、1菱角中学九年级上册语文师生共用讲学稿菱角中学九年级上册语文师生共用讲学稿教学内容：1 1、白杨柳赞 课型：新授 主笔人：尹柳青 审核:周学军 一、教学内容： 1， 象征的艺术手法；排比和反问的修辞方法。 2， 准确而富有感情的语言。 3， 白杨树的象征意义。 预习要求： 写作背景：本文写于 1941 年。 作者在西北高原走了一趟（即赴新疆，赴延安，又至重庆） 以后在重庆写的。 ”作品成功的塑造了白杨树这个艺术形象，使读者也从白杨树的形象联想到 当时中国的现实，联想到中国共产党领导下的广大军民保卫祖国的英雄气概和团结向上的精 神。 1， 给下列字注音： 错综 毡子 外壳 主宰 垠 砥 恹 逸
2、圈 倔强 虬枝 婆娑 楠木 颀 2， 解释下列词语: （四音节合成词要求说出结构） 视野 黄绿错综 妙手偶得 锤炼 主宰 垠 坦荡如砥 倦怠 潜滋暗长 恹恹 旁逸斜出 参天 婆娑 伟岸 纵横决荡 秀颀 教时安排： 两 教时 第一教时 一，导入新课： 茅盾 浙江桐乡人，原名 ，字 。 代表作：长篇小说 中篇小说 明确： 预习一。 二，检查预习： 给下列字注音与订正： 毡 外壳 主宰 垠 坦荡如砥 恹 逸 晕 虬 颀 三，明确学习目标： 1， 了解 象征的手法 附：1，象征：通过容易引起联想的具体形象，表现与之相似或相近特点的概念，思想或感情的艺 术手法。 比喻和象征的区别： 1， 比喻用于表示任
3、何事物的性状，而象征只用于有关人类品质或人类组织的性质。 2， 一般比喻，其喻体在全篇中不占主要地位，并不是文章的主要题材。象征则相反。 3， 比喻适用与各种文体，象征用于抒情性文体。 托物言志： 2， 分析课文结构。 3， 讨论课文第一部分。 四，学生阅读全文讨论给课文分段： 提示：1，本文一共几小节？ 9 节 2，礼赞是什么意思？找出文中赞美白杨树的句子 总结： 一（1 节）点明题旨，直接抒发对白杨树的赞美和崇敬之情。 二（2-4）描写 三（5-6）描写 四（7-8）点明 。 五（9）通过对比再一次赞美白杨树。 明确： 1， 分法较多，有道理就行。 2， 本文的线索： 五：分析课文第二部分
4、，阅读课文讨论思考： 1， 作者对黄土高原的总印象是什么？ 2， 课文运用了哪些词，从哪几个方面来描写黄土高原的？ 总结：（ ）-颜色；（ ）-空间；（ ）-地形。 3， 这样的景色给人的感觉是怎样的？看到白杨树后的感觉有如何？ 总结：先是：“雄壮” “ ”然后：“ ” “ ” 。 4， 讨论文中提示“写对高原的“雄壮” “伟大” “单调” “恹恹欲睡”两种感觉对写白杨树有什么 作用”？ （提示：正反衬托：正，生长环境的伟大。 白杨树还是值得赞美。 反，离开白杨树还是单调。 ） 5，总结写作顺序：面 点。 六，总结第一课时： 通过描写白杨树的生长环境从正反方面衬托白杨树的“不平凡” 课后作业：
5、 读下列文字然后回答下列问题： 汽车在望不到边的高原上奔驰，扑入你的视野的，是黄绿错综的一条大毡子。黄的是土，未 开垦的荒地，几十万年前由伟大的自然力堆积而成的黄土高原的外壳；绿的呢，人类劳力战胜自 然的成果，是麦田。和风吹送，翻起一轮一轮的绿波这时你会真心佩服昔人所造的两个字 “麦浪” ，若不是妙手偶得，便是经过锤炼的语言精华。黄与绿主宰着，无边无垠，坦荡如砥，这 时如果不是宛若并肩的远山的连峰提醒了你(这些山峰凭你的肉眼来判断,就知是在你脚底下的)， 你会忘记了汽车是在高原上行驶。这时你涌起来的感想也许是“雄壮” ，也许是“伟大” ，诸如此 类的形容词；然而同时你的眼睛也许觉得有些倦怠，你
6、对当前的“雄壮”或“伟大”闭了眼，而 另一种的味儿在你的心头潜滋暗长了“单调” 。可不是？单调，有一点儿吧？ 1， 本段描写的是_景色，作者抓住了它的_特点来写的。 2， 当你看到这一景色你的感想是：_. 3， 给下列加阴影的字注音并解释： （1）无边无垠（ ）_ 2（2）坦荡如砥（ ）_。 （3）潜滋暗长（ ）_。 4， 黑体字的句子是个单句它的主语是：_宾语是： _这一句使用的修辞格是：_。 5， 本段最后有两个问句，它们分别是：（1）_(2)_ 第二教时 教学目标：分析课文二，三，四部分；总结全文。 一，复习导入新课： 1， 明确课文的线索；课文的写作背景。 2， 作者有关知识。 二，明
7、确本课学习目标 分析课文二，三，四部分；总结全文。 三，学生阅读 5-6 节思考并讨论： 1， 概括 5-6 节内容。 明确；写白杨树的 表现白杨树的不“不平凡” 。 2， 第 5 节主要按照怎样的顺序来安排材料的？ 总结明确： 总：力争上游，笔直的干，笔直的枝 性格： 干： 丈把高 分： 丫枝：向上，靠拢 倔强挺立， 叶：向上 不屈不挠， 皮：光滑，淡清色 力争上游， 总： 这 3， 讨论文中提示： 那些词语表现了“力争上游”？它们和“倔强挺立” “不折不挠”的性格有联系吗？ （一） 、词语： （二） 四，阅读第 7-8 节，讨论： 1， 概括本节内容。 明确：赞美白杨树，揭示其象征意义。
8、2， 为什么说“白杨树算不得树中的好女子”？为什么又说“它是树中的伟丈夫”？这种先否定 后肯定的写法叫什么？ 3， 从哪些地方分析，北方的抗日军民和白杨树具有相似支出？ 总结：不屈不挠， （读 8 节） 4， 总结该段使用的修辞格，及其作用。（提示：反问和排比 作用，加深语气，强化感情。发人深醒。 ） 讨论：哪些词语表现出揭示的意思一层比一层深？ “不想到” “ ” “ ” 5， 齐读“我赞美的精神” 明确：直接交代赞美白杨树的原因。 疏导：“不但尤其”递进关系的复句。强调后面的“精神” 。 五，讨论第 9 节： 作者为什么不去赞美“楠木”？哪些人才会去赞美“楠木” 。联系全文看着表达了作者怎
9、样 的感情？ （ 提示：对比的写法。 总结：热爱民众，赞美民众。 ）六：总结全文： 正：伟大 开篇点题 生长环境 细描外形，概括特点 反：单调 白杨树 实在是 决不是 农民 楠木 象白杨树一样的人： （对比） 哨兵 白杨树 精神和意志 赞美 主题：象征的手法，抓住外形特征借形象，赞美歌颂抒发情 七，完成课后作业：（略） 阅读训练： （一） 那是力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝。它的干通常是丈把高，像加过人工似的， 一丈以内绝无旁枝。它所有的丫枝一律向上，而且紧紧靠拢，也像加过人工似的，成为一束，绝 不旁逸斜出。它的宽大的叶子也是片片向上，几乎没有斜生的，更不用说倒垂了。它的皮光滑而 有银色
10、的晕圈，微微泛出淡青色。 （这是虽在北方风雪压迫下，却保持着倔强挺立的一种树。 ）哪 怕只有碗那样粗细，它却努力向上发展，高到丈，两丈，参天耸立，不折不挠，对抗着西北风。 能出白杨树精神美的一项是：（ ）分 力争上游、倔强挺立、不折不挠、 一律向上、向上发展、高到丈许、 参天耸立、紧紧靠拢、成为一束 光滑而有晕圈、泛出淡青色 下列说法正确的一项是：（ ）分 白杨树有些叶子是斜生的。 白杨树一般只有碗口那样粗，但可以长到两丈高。 白杨树给人具体的形象感觉是笔直的。 白杨树是一种值得赞美的树。 加横线句子宾语的中心语是：（ ）分 倔强挺立的一种树树 一种树。 虽在北方风雪压迫下，却保持着倔强挺立的一种树 解释下面加点的词：（ ）分 参天- 旁逸斜出- 上文的结构特点是：（ ）分 先总后分 先分后总 总分总 .上文段的首句从句子用途方面分属：（ ）分
