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1、高等职业教育改革的目标和内容, 以市场营销专业为例,推进教育 教学改革 提高质量,统 一 思 想,规 范 管 理,1998-2002年,第一次全国高职高专教育教学工作会 “教育部关于加强高职高专教育的指导意见”,2002-2006年,高职高专指导性专业目录 “教育部关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知” （教高20031 号） 开展高职高专人才培养水平评估,2006-2010年,“教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见”（教 高20061 6号） 启动国家示范性高职院校建设工程,体制机制 创 新,“教育部 财政部关于支持高等职业学校提升专业服务产业发展能力的通
2、知（教职成201111号）” “教育部关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见（教职成201112号）”,2010年进入“十二五”以来,一、高等职业教育发展经历的四个阶段,二、我国高等职业教育改革的目标,2006年11月16日 教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见（教高200616号） 核心：提高教育质量 分为九项内容,“教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见( 教高20061 6号)” ,(1)深刻认识高等职业教育全面提高教学质量的重要性和紧迫性 (2)加强素质教育，强化职业道德，明确培养目标 (3)服务区域经济社会，以就业为导向，加快专业改革与建设
3、(4)加大课程建设与改革的力度，增强学生的职业能力 (5)大力推行工学结合，突出实践能力培养，改革人才培养模式 (6)推进校企合作，加强实训、实习基地建设 (7)注重教师队伍的“双师”结构，改革人事分配和管理制度，加强专兼结合的专业教学团队建设 (8)加强教学评估，完善教学质量保障体系 (9)切实加强领导，规范管理，保证高等职业教育持续健康发展,二、我国高等职业教育改革的目标,16号文件共有9条意见，3800多字，又简称“新九条”。包括“一大定位、一个重点、两个性、三个建设、四个加强、五个重视”。 一大定位：高等职业教育是我国的一种教育类型，高职教育具有“高等教育”和“职业教育”的双重属性，“
4、高职教育”不是“高等教育”中的一个层次，而是“高等教育发展中的一个类型，具有不可替代的作用。一个重点：就是以全面提高高职教育教学质量为重点。两个性：就是全面提高高职教育教学质量的“重要性和紧迫性”。,三个建设：就是全面提高高职教育教学质量应着力的“实践基地建设，教学团队建设，保障体系建设”。 四个加强：就是全面提高高职教育教学质量应“加强素质教育，加强专业改革，加强课程建设，加强模式改革。”,五个重视：应重视高职教育理论研究和实践总结，加强对高职教育改革和发展成果的宣传，增强社会对高职教育的了解，提高社会认可度； 应重视高职院校领导班子的能力建设，校领导要更新理念、拓宽视野，增强战略思维和科学
5、决策能力，把人才培养质量作为考核学校领导班子的重要指标； 应重视内涵建设提高质量，要求党政领导班子树立科学的人才观和质量观，把学校的发展重心放到内涵建设、提高质量上来，确保教学工作的中心地位； 应重视从严治校规范管理，规范办学行为、严格招生管理； 应重视健全规章制度，完善运行机制，维护稳定，保障高等职业教育持续健康发展。,二、教学质量工程建设的要点,教育部 财政部关于支持高等职业学校提升专业服务产业发展能力的通知（职成教司【2011】11号）按照国家“十二五”规划部署，围绕现代农业、制造业发展重点方向、战略性新兴产业、生产和生活服务业等重点领域和地方经济社会发展需要，在全国独立设置公办高等职业
6、学校中，教育部、财政部支持一批紧贴产业发展需求、校企深度融合、社会认可度高、就业好的专业进行重点建设，推动高等职业学校创新体制机制，加快人才培养模式改革，整体提升专业发展水平和服务能力，为国家现代产业体系建设输送大批高端技能型专门人才。,教育部 财政部关于支持高等职业学校提升专业服务产业发展能力的通知（职成教司【2011】11号） 支持高等职业学校提升专业服务能力的基本原则 1坚持服务和发展相结合。 2坚持重点突破与整体带动相结合。 3坚持学校主体和社会多方参与相结合。 4坚持区域特色与行业统筹相结合。,教育部 财政部关于支持高等职业学校提升专业服务产业发展能力的通知（职成教司【2011】11
7、号）支持高等职业学校提升专业服务能力的目标与内容 1.推进校企对接 2.探索系统培养 3.强化实践育人 4.转变培养方式 5.建设教学团队 6.实施第三方评价,教育部 财政部关于支持高等职业学校提升专业服务产业发展能力的通知（职成教司【2011】11号） 支持高等职业学校提升专业服务能力的重点 1.产业支撑型 2.人才紧缺型 3.特色引领型 4.国际合作型,2011年8月31日 教育部关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见(教职成 201112号) 关键词： 改革创新 在深化改革的基础上，推进体制机制创新 引领职业教育 在现代职业教育体系建设中发挥引领作用,4,服务经济转型
8、，明确高职教育发展方向,1,2,3,5,加强政府统筹，建立教育与行业对接协作机制,创新机制体制，探索充满活力的多元办学模式,改革培养模式，增强学生可持续发展能力,改革评聘办法，加强“双师型”教师队伍建设,6,改革招考制度，探索多样化选拔机制,7,增强服务社会能力，满足社会多样化发展需要,8,完善保障机制，促进高等职业教育持续健康发展,职成教司2011年12号文件八个分项及其主要内容,（一）服务经济转型，明确高职教育发展方向,服务经济发展方式转变和现代产业体系建设，主动适应区域经济社会发展需要，培养数量充足、结构合理的高端技能型专门人才。,办学定位,培养目标,以培养生产、建设、服务、管理第一线的
9、高端技能型专门人才为主要任务。,高等职业教育必须坚持以服务为宗旨、以就业为导向，走产学研结合发展道路的办学方针。,办学方针,以提高质量为核心，以增强特色为重点，以合作办学、合作育人、合作就业、合作发展为主线，创新体制机制，深化教育教学改革。,教学改革,（一）服务经济转型，明确高职教育发展方向,总体要求,围绕国家现代产业体系建设，服务中国创造战略规划，加强中高职协调，系统培养技能型人才，努力建设中国特色、世界水准的高等职业教育。,（二）加强政府统筹，建立教育与行业对接协作机制,修业年限更加灵活,政府“三个统筹”,改革专业设置管理办法,建立“四个机制”,国家制定五年制高职教育专业,引导学校科学定位
10、，差异化发展,从审批制转向备案制,学校自主设置 地方统筹 行业指导 国家备案 信息公开,专业管理机制,专业设置和调整的动态机制,人才需求预测机制 专业设置预警机制,将分批确定招生专业,适当延长或缩短相关专业的修业年限,（三）创新体制机制，探索充满活力的多元办学模式,教育行政部门联合相关部门,优化区域政策环境，完善促进校企合作的政策法规;明确政府、行业、企业和学校在校企合作中的职责和权益;通过地方财政支持等政策措施，调动企业参与高职教育的积极性，促进高职教育校企合作、产学研结合制度化。,完善运行机制,宏观层面，建立由政府部门、行业、企业、学校举办方、学校等参加的校企合作协调组织。 学校层面，建立
11、董事会、理事会等形式的议事制度，形成多方参与、共同建设、多元评价的运行机制。,创新办学体制,鼓励地方政府和行业（企业）共建高职院校； 探索行业（企业）与高等职业学校、中等职业学校组 建职教集团； 鼓励有条件的高职院校与军队合作培养高素质士官。,（三）创新体制机制，探索充满活力的多元办学模式,(四)改革培养模式，增强学生可持续发展能力,坚持育人为本，德育为先。把社会主义核心价值体系、现代企业优秀文化理念融入人才培养全过程。,以需求为依据，深化工学结合、校企合作、顶岗实习人才培养模式改革。,与行业、企业共同制订人才培养方案，实现专业与岗位对接； 推行“双证书”制度，实现专业课程内容与职业标准对接；
12、 引入新技术、新工艺，校企合作开发专业课程和教学资源； 推行学做一体教学模式，实践教学占总学时50%以上； 试行多学期、分段式教学组织形式，校企共同完成教学任务； 按照生源特点，系统设计、统筹规划人才培养过程； 将国际化工艺流程、产品标准、服务规范等引入教学内容。,系统设计、实施生产性实训和顶岗实习，建立“校中厂”、“厂中校”等形式的实践教学基地。,鼓励：学校提供场地和管理，企业提供设备、技术和师资，校企联合组织实训，为校内实训提供真实的岗位训练、营造职场氛围和企业文化 ； 鼓励：将课堂建到产业园区、企业车间等生产一线，在实践教学方案设计与实施、指导教师配备、协同管理等方面与企业密切合作，提升
13、教学效果； 加强安全教育，完善安全措施，确保实习实训安全。,（四） 改革培养模式，增强学生可持续发展能力,职业教育教育信息化建设。 三个重点：,开发数字化教学资源，推动优质教学资源共建共享； 改革教学手段和方法，开发虚拟流程、工艺、生产线等； 搭建校企互动信息化教学平台生产过程、工艺流程信息实时传送到学校课堂；企业兼职教师在生产现场远程教学。,推进高等职业教育质量评估工作，将就业率、就业质量、企业满意度、创业成效等作为衡量人才培养质量的重要指标； 建立和完善学校行业、企业、研究机构和其它社会组织共同参与的质量评价机制。 强调第三方评价 （麦可斯调研公司专门针对大学生就业）,完善人才培养质量保障
14、体系。,（四）改革培养模式，增强学生可持续发展能力,完善高职教师职称评审标准,参与企业技术应用、新产品开发、社会服务等作为职称评聘和绩效考核的重要内容； 推进新进专业教师须具有企业工作经历的人事管理改革试点。,在优秀企事业单位建立专业教师实践基地，完善专业教师到对口企事业单位定期实践制度； 在学校建立名师和技能大师工作室，完善教师继续教育体系、考核制度和政策。,推动学校与企业共同开展教师培养培训,(五)改革评聘办法，加强“双师型”教师队伍建设,主动与企事业单位、科研院所、校友等建立广泛的、常态化的联系,加快双师结构专业教学团队建设,鼓励支持兼职教师申请教师系列职称、申报教学研究项目。,吸引企业
15、技术骨干参与专业建设与人才培养，聘任（用）有行业影响力的专家进入专业指导委员会； 通过由点到面、完善机制、加强管理，打造结构合理、规模适宜的双师素质师资队伍。,(五)改革评聘办法，加强“双师型”教师队伍建设,(六)改革招考制度，探索多样化选拔机制,推广单独招生改革试点工作经验，完善“知识技能”的考核办法,开展新生招录改革试点根据高中学业水平考试成绩、综合素质评价、职业准备类课程学习情况、职业倾向测试结果进行综合评价； 开展具有高中学历的复转军人接受高职教育的单独招生试点； 支持国家示范（骨干）校与合作企业开展成人专科学历教育单独招生改革试点。,逐步开展高等职业教育入学考试由各省、自治区、直辖市
16、组织的试点,鼓励职业学校和企业联合开展先招工、后入学的现代学徒制试点增加中职毕业生对口升学比例，拓宽高职毕业生进入本科学校应用性专业继续学习的渠道鼓励高职学校与行业背景突出的本科学校合作探索高端技能型人才、应用型人才专业硕士培养制度扩大奖学金、助学金资助受众面，鼓励优秀学生报考高等职业学校。,(六)改革招考制度，探索多样化选拔机制,(七)增强服务能力，满足社会多样化发展需要,面向企业开展技术服务，推进科技成果转化； 面向新农村建设，提供技术推广、新型合作组织建设等服务。,高职学校要搭建产学研结合的技术推广服务平台,成为当地继续教育和文化传播的中心,鼓励高职学校加强国际交流合作，提高国际影响力,参与职业教育国际标准和规则的研究与制定； 服务“走出去”战略，开展技术培训，满足劳务输出需要； 开展中外合作办学，引进优质教育资源，提升办学水平； 示范（骨干）要积极探索境外办学，吸引境外学生来华学习。,(八)完善保障机制，促进高等职业教育持续健康发展,
