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1、岩土工程师的继续教育问题,同济大学 高大钊2007年12月于天津,内 容,继续教育的普适性与对岩土工程师的特需性 岩土工程师专业知识和工程处理能力的现状 与岩土工程师技术要求的差距 继续教育的目标和内容 组织继续教育的方法,继续教育的普适性,广义的继续教育狭义的继续教育,广义的继续教育是指工程师走出校门以后，在工程实践中不断地学习、更新知识、提高技能以适应时代发展的终身需要的继续教育，所谓活到老、学到老。这种继续教育是立足于工程师自身的主动学习的需求和自学的能力，单位领导的责任是支持、推动和鼓励，为其学习创造更好的条件。 工程师从离开学校起就应该是终身自学的开始，在职的学习，称为自主性的继续教
2、育。,狭义的继续教育是指注册制度中的一种组成部分，是保证注册制度具有活力的一种重要措施，安排了继续教育的时间与要求，并有考核和记录，成为能否二次注册的依据之一。 由注册工程师注册制度所规定的继续教育, 是保持注册工程师不断提高技术水平的措施，对注册工程师普遍适用，称为制度性的继续教育。,注册工程师的继续教育旨在使其适应工程建设领域科技发展的需要，及时了解国内外设计技术、经济、管理、法规等方面的动态，使注册工程师的知识和技能不断得到更新、补充、拓展和提高，以完善其知识结构，提高技术、艺术素质和执业能力，确保工程设计的安全可靠及公众的安全、健康。,参加继续教育，提高自身的执业素质和服务水平，是注册
3、工程师的权利和义务。注册工程师必须主动参加继续教育。 注册工程师每年参加继续教育的时间累计不得少于40学时，二年注册有效期内不得少于80学时。其中40学时为必修，40学时为选修。 在注册制度的框架下，岩土工程师的继续教育更有其特殊性。,岩土工程师的特殊性,岩土工程师继续教育的特殊性是由于岩土工程是一门综合性的学科，要求从事岩土工程的工程师必须具有广泛的知识结构和综合的工作能力，因为岩土工程需要处理各种类型的土木工程的岩土工程问题，能够处理各种地质条件所引发的工程问题，这种复合型的人才是很难在学校中一次成型的，学校培养的是初加工的产品，需要通过继续教育成为合格的岩土工程师。,岩土工程师的队伍又来
4、源广泛，来自不同专业，主要是两大类型学科，地学类型的专业和工程类型的专业。这两大类型专业的基础知识结构和专业技能训练的内容与要求都是不同的。 因此，岩土工程师的继续教育，除了满足注册制度下的一般要求外，还有其特殊的要求与特殊的内容。,岩土工程师继续教育的特需性,岩土工程师的特需性理由是什么？ 岩土工程的综合性与学校教育的针对性的矛盾。 岩土工程师来自两大不同的教育背景，土木工程教育系统和地学教育系统。 这两大教育系统的知识结构不同，基础教育的内容不同，技能培训的侧重点不同，因而适应性不同。,岩土工程的综合性,工程学与地学的综合各类土木工程专业的综合岩土工程是以土力学与基础工程、岩石力学与工程为
5、基础，并和工程地质学密切结合的综合性学科 岩土工程不是一门独立于土木工程学科之外的学科，而是寓于土木工程各主体工程之中的学科，,岩土工程是一门工程学科，它根据工程的需要，将结构物设计出来，施工建造，安全可靠地运行几十年上百年。 岩土工程师是一名土木工程师，需要具有一般的力学、结构、材料和施工机械等方面的知识。,岩土工程又是各种类型土木工程的一部分，任何土木工程都离不开地球，离不开岩土体，离不开岩土工程。 岩土工程是它所服务的主体结构的组成部分，没有不从属于主体工程的岩土工程。但岩土工程又有其特有的、不同于上部结构的自身规律和研究方法，将它们的共同规律从各种主体工程中归纳出来进行研究有助于更好地
6、解决各类工程中的岩土工程问题，这是岩土工程学之所以能发展成为一门学科的客观基础。,岩土工程的体系： 按工作内容分：岩土工程学科包括岩土工程勘察、岩土工程设计、岩土工程施工、岩土工程检测与监测、岩土工程管理。 按工程类型分：地基基础工程、边坡工程、洞室工程、支护工程、环境工程。 按主体工程分：水利水电工程中的岩土工程、建筑工程中的岩土工程、交通工程（包括桥梁、公路、铁路）中的岩土工程、近海工程中的岩土工程等。,面对如此丰富内容的岩土工程，即使是毕业于工程学科教育背景的工程师，学校教育的专业面还是不可能很宽，尽管他已经具备了处理和解决工程问题的基础知识和初步能力，但不扩大知识面，仍然难以适应工作中
7、可能遇到各种不同主体结构的工程问题。 作为岩土工程师，他比从事主体结构的工程师需要更广泛的知识面，这些知识不可能在学校中获得。,岩土工程将地球表面的某一部分岩土体作为工程对象进行研究与处理，对这一对象的认识与研究需要地学的知识和特殊的工作方法，是岩土工程不可缺少的一部分。 如果只具备工程知识而缺乏地学知识，采用一般的工程方法来处理岩土工程问题，将岩土体简单地视为人工材料，那肯定会受到大自然的惩罚。不重视地质条件的工程师不是一位合格的岩土工程师。,岩土工程师专业知识 和工程处理能力的现状,土木工程学科出身的岩土工程师具有较强的工程概念和采用工程措施解决岩土工程问题的能力，但对地质资料的解读和判断
8、能力较比较差。 他需要扩大工程学科的知识面，需要学习地学的知识，需要提高岩土工程综合的判断能力。,地学学科出身的岩土工程师具有较强的野外地质工作的能力和对地质条件的判断能力，但工程概念和设计能力比较差。 他需要系统地加强力学和结构的基础知识，需要掌握工程设计方法和提高对结构问题的综合判断能力。,如何縮小现实与要求之间的差距？ 通过继续教育的途径是唯一的途径； 一个良好的学习环境和工程师自己的努力是两个必要的条件； 单位对工程师继续教育的关注、鼓励和创造良好的学习氛围是工程师学习的非常重要的环境条件； 也是一个单位能不断提高技术水平、拓展业务领域的人才资源条件。,如何认识现状与要求之间的差距,差
9、距是客观存在的现实，不需要回避； 不同教育背景出身的工程师不能以己之长比人之短； 应该不断学习，克服自己的短处，努力成为全面发展的专家； 老一代的岩土工程专家的成才之路为大家树立了良好的榜样。,继续教育的目标,系统地扩大知识面，提高处理工程问题的能力 。 岩土工程师的继续教育不是拾遗补缺，而是需要系统地扩大知识面，两种不同教育背景的岩土工程师都需要系统地扩大自己不足的哪一个知识面。 都需要提高处理工程问题的能力。,继续教育的内容,对系统扩大知识面的继续教育： 应该针对两种不同教育背景的工程师，制定两套继续教育的计划。 一套是系统地学习工程学科的基本原理和工程知识的教育内容。 一套是系统地学习地
10、学学科的基本原理和地质知识的教育内容。,提高处理工程问题能力的继续教育： 1. 岩土工程技术的发展（综合性的或某个领域的发展） 2. 单项技术的工程研究成果 3. 成功与失败的工程案例 4. 学习讨论新颁布的技术标准 5. 执行技术标准疑难问题的讨论,有计划地展开继续教育,采用分层次、不同目的、不同内容的继续教育实施网络： 由行业统一规划，分地区、省市实施的继续教育计划，分为纳入注册工程师考核的继续教育和非注册工程师的继续教育两种类型； 由企业组织的针对企业特点的继续教育计划； 由工程师针对个人特点所作的自我设计的进修提高计划。,采取多种方式的继续教育,网络继续教育 学术交流与讨论 短期集中培
11、训 不脱产的进修班 脱产的进修班发挥各种方式的优势，达到不同的目的,网络继续教育,优点： 可以系统地安排学习内容 可以根据具体情况进行灵活的安排 可以利用网络资源及时反馈与交流 缺点： 自发性的活动 考核比较困难,学术交流与讨论,优点： 灵活多样，不具一格 选择性强 参与面可以比较宽 缺点： 无计划性 不能达到系统扩大知识面的目的,短期集中培训,优点： 时间短，与工作的矛盾较少 信息量大而集中，可以解决某个问题 可以灵活安排 缺点： 系统性不够 与计划的配套比较困难,不脱产的进修班,优点： 可以有计划、集群地解决问题 可以完成系统性的继续教育计划 便于知识的巩固和便于管理考核 上勘院目前正在办结构进修班 缺点： 占用工作或休息时间比较多 要有具体得当的措施才能坚持,脱产的进修班,优点： 目的明确、精力集中 计划性强、提高明显 知识整合完整、能力培训效果好 80年代有过很好的经验 缺点： 只能安排少数骨干进修，受益面窄 对工作和学员收入的影响比较大,建 议,学会成立一个继续教育委员会，负责继续教育的实施与管理 制定一个继续教育的框架计划，特别是落实注册工程师继续教育的途径 与主管部门联系注册岩土工程师的继续教育工作的政府委托 总结推广继续教育的好经验 组织编写继续教育的网络视频教材和出版继续教育的纸面教材,谢 谢,
