小学学期工作总结_1

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1、小学学期工作总结小学学期工作总结一、实验总体情况XX 年，XX 区围绕“一三三”区域课改和“科学规划、专家引领”工作策略，启动了 “XX 区义务教育优质均衡发展促进工程”项目。这是区政府、区教育局为打造 XX 区“一校一品牌、一校一特色”教育均衡发展而开展的一项宏伟工程和战略举措。九一小学依托这一千载难逢的项目实施机会，在区教育局的科学指导下，在北师大及项目组全体专家的引领下，积极参与各种通识培训，组织全体师生认真分析九一现状，全面提炼九一特色，采取自下而上的共同价值取向和自上而下的顶层设计相结合，在打造“卓越教育”的背景下，凝练出“潜能教育”办学特色和“开发潜能、卓越自我、绽放生命”的办学理

2、念，总结出九一小学办学目标：学校坚持以“开发潜能，卓越自我，绽放生命”的办学理念为指导，按照“依法治校，德育统领，科研兴校、专家引领”的发展思路，传承名校文化，打造卓越学校，力争在未来三年内，把九一小学办成三晋一流、全国知名的品牌学校，使学校成为学生快乐、教师幸福的精神殿堂。九一小学培养目标：培养“博爱生慧、求真尚美、体健心乐、潜能绽放”的学生。二、学期工作回顾(一)作为基地校之一，XX 年主要参加的学习培训活动1、参加了 XX 区义务教育优质均衡发展促进工程前期调研活动;2、参加了 XX 区义务教育优质均衡发展促进工程启动仪式;3、参加了启动仪式后的通识培训学习活动;4、参加了促进工程专家进

3、小店深度调研活动;5、参加了 XX 市促进工程一周年特色建设工作总结大会;6、参加了区教育局组织的第十二届中国杭州名师名校长高峰论坛;7、校长代表基地校，赴北师大参加了为期一周的深度培训;8、参加了“名专家进小店”学习培训。(二)九一小学组织的活动1、围绕区促进工程，就学校特色校建设召开了全校动员会;2、组织了全校性的学校现状、发展优势、发展劣势、目标定位的大讨论;3、聘请了太原师范学院焦佩婵教授、市教科研岳亮萍、省教科院郭乐静为九一小学特色建设外聘专家;4、组织了多次的特色提炼和顶层设计专题会议;5、初步启动的了学校特色校建设;6、名师参加了 XX 市名师网络教研活动;7、名师赴北师大参加了

4、为期一周的培训学习。三、项目实施成效1、全校上下思想认识得到全面提高通过本次 XX 区优质教育均衡发展促进工程的全面实施，解决了这么多年困扰大家的“特色学校”的基本概念以及内涵，理清了学校发展规划、学校文化建设、特色学校建设之间的内在联系，尤其是明白了特色学校、学校特色、特色项目之间的区别，强化了全校师生创建九一特色的思想认识。特别是全校上下达成一致共识，那就是依托本次特色学校创建，全面提高教育教学质量、在实现教育均衡发展的基础上，全面打造九一小学品牌，创建一流的特色学校。为了进一步统一思想，达成共识，学校紧紧围绕习近平总书记为实现中华民族的伟大复兴“中国梦”这一思想精髓，开展了“九一梦、我的

5、梦”大讨论，就学校现状、发展优势、存在的问题和不足、个人目标定位、特色名称、“三风建设”等采取自下而上的价值取向的认同，在省市专家的引领下，全面开展了“九一小学特色建设方案”的制定、修改和完善，最终确定了“开发潜能，卓越自我，绽放生命”的办学理念，凝炼出“潜能教育”九一小学办学特色。2、理念全面更新九一小学是一所三晋传统名校，文化底蕴厚重，办学特点突出，深得社会各界特别是家长和学生的亲赖和厚爱，六十多年的办学历史创造了一个又一个的辉煌，但在挖掘学校文化、办学特色下有所欠缺。借促进工程和北师大专家的引领，九一人在总结、在反思，如何更新教育理念，与时俱进，开拓创新，才能使九一小学“永葆青春” ，让

6、九一成为一张三晋乃至全国的名片。通过这次促进工程，九一人的办学思想、理念得到了全面更新，传统的、旧的教育思想得到全面净化，特别是对文化建设在学校发展中的重要意义和作用的认识得到全面提升。大家一致认为：学校文化对学校发展的作用是巨大的，我们绝对不能低估学校在发展过程中积淀的文化底蕴，而文化底蕴通过提炼，就是学校的特色或理念或校训，这是一种潜在的精神力量，如果这种力量得以发挥，它是会超越人的意识形态的，物质有时是不能替代的。在正确思想和科学理念的指导下，大家通过北师大专家的培训、学校特聘专家的指点，依据国家中长期改革和发展规划纲要 、十八大精神、党和国家的教育方针、国内外先进的教育观念，认真分析原

7、 “卓越教育”办学特色的利弊，经过多次研究、分析、讨论、碰撞，确定了九一小学“潜能教育”办学特色。3、理论水平得到全面提高。理论指导实践。通过半年多的促进工程培训学习活动，有关领导和教师的教育教学理论水平普遍提高，专业素养全面提升，尤其是结合学校特色建设，相关领导、名师培养对象、共同体成员在一次次培训学习中，走进名校、名校长、名师，在名家的引领下，理论水平特别是特色校建设理念、学校文化建设理念有了质的飞跃，特别是改变了过去只学不做、只听不思、只训不研的观念和做法，针对不同的学习培训，大家的角色都在发生着微妙的变化：听专家名师讲座：聆听思考启发;走进(参观)学校：观察捕捉借鉴;回到工作岗位： 内

8、化反思创新。特色校建设，校长的角色更是在不断变化着：校长的角色定位：提出者设计者实施者坚守者宣传者发展者。大家都在实现由学习者向思考着的角色转变。4、管理方法得到全面调整通过学习培训，在教育局的引领下，开始撰写特色方案。方案的撰写过程，就是凝聚师生精气神的过程，也是体现民主管理、体现群众的共同价值取向和价值追求的过程，更是体现百姓参政议政的过程。制定中，大家共同商讨、一起碰撞，产生的思想火花就是我们特色创建的主要的内涵的有价值的东西。5、学校文化得到全面挖掘通过参观(观摩)一些优秀学校，看清了学校特色建设的方式方法;通过聆听名校长的汇报或讲座，体会到一个校长必须有自己的教育思想和办学理念，并将

9、这些渗透到师生中间，所体现出的就是学校特色，积淀下来的就是学校文化。通过对九一小学文化的挖掘和定位，师生对学校的文化认识有了进一步的全面认识和理解。挖掘是继承、传承的过程，定位是思考、捕捉、反思、内化的过程，更是凝聚思想、达成共识的过程，还是体现师生共同价值追求的一个重要环节和举措。这些过程必将进一步凝心聚力，全面促进思想认识的统一。6、终身学得到重新定位重新树立和坚定了终身学习的思想。过去，大家都在积极畅谈、践行终身学习的思想，但更多地重视了教学业务方面的终身学习，教育思想和理念的不断吸纳欠缺较多，即使参加了各种理念培训学习，也没有把这些教育思想与工作实践进行有效的结合、碰撞、反思，更不用说

10、运用了。通过特色校创建的一系列培训学习活动，重新树立了大家继续学习、不断学习、随时随地学习的思想，否则你就会落后，你就会被社会无情地淘汰。根据促进工程和北师大项目组安排，本学期学校特色建设的主要任务是确定建设方案，但我校各部门、各年级、各位教师已经在围绕“潜能教育”特色和“开发潜能、卓越自我、绽放生命”的办学理念， “做最好的自己”!音体美、英语等学科校本教材的编写已经开始，部分社团活动已经展开，尤其是通过体育节、科技节等活动，人人参与，丰富了学生校园生活，也产生了一批体育小明星。为打造书香校园，一年级师生共读一本书活动全面启动，11 种绘本图书在语文教师的带领下，正在进行读书指导再读书漂流。

11、二年级师生共读一本书活动正在精选图书阶段，下学期将正式启动。各种功能室改造基本结束，为下一步社团活动奠定的基础。围绕九一特色建设，各部门都在根据原有基础，结合教育发展态势，积极思考和研究具体特色项目和校本课程、校本教材的开发。半年的特色建设，师生都在悄然发生着变化。四、存在困惑1、由于太多的事务性工作如检查、考核、验收等，老师们静不下心来研究、反思教育教学工作，疲于检查应付。2、在特色建设方面，显性的物品呈现和隐性的思想、理念、教育教学质量等如何统一、如何共同呈现?特色建设在大家参观学习时，怎么样才是最佳的呈现方式?3、特色建设中，如何处理校本课程、校本教材进课堂与国家课程计划的要求之间的关系或矛盾?比如长短课结合、社团活动与国家规定学生在校时间之间的矛盾等等。五、下一学期项目工作计划1、全面定位学校特色项目，让这些特色项目做学校特色建设的有力支撑;2、积极开发校本教材，并选择一部分校本教材作为校本课程走进课堂;3、校园环境围绕学校特色和办学理念进行重新的布置、布局;强化人性化的文化氛围布置，特别是结合小学生特点，加入更多的“柔性”元素;4、在坚持教学中心地位不动摇的基础上，强化学生全面发展的意识，发展学生个性特长，充分挖掘每一个学生的优势潜能，让每一个学生的潜能最大化。5、继续实施家长开放日活动，让家长走进学校、走进教室，合力教育。