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1、人教版七年级 地理下册,宕昌县实验中学 吕凌坤,研说流程,说建议,说教材,说课标,教材立 体整合,教学建议,评价建议,课程资源开发 利用建议,课程目标,总体目标,教材编写 体例及内容结构,课程总目标,掌握基础的 地理知识,获得基本的地理技能和方法,了解环境与 发展问题,增强爱国主义情感,初步形成全球意识和可持续发展观念,情感、态度、 价值观,教材 三维目标,1、感知身边的地理事物 及地理现象，初步会收集地理信息 2、能对地理事物和现象分析并作出判断,过程与方法,1、能初步说明某一区域的地理位置、气候、地形等 2、了解世界地理概貌，了解中国与世界的联系,3、初步认识环境 与人类活动的关系 4、能
2、用所给的图表 归纳出所需的地理知识,知识与技能,3、具有创新意识和实践能 力，善于发现地理问题，提 解决问题的设想出4、沟通和交流,1、培养兴趣和审美情趣 2、尊重世界不同国家的文化和传统 3、环保意识 可持续发展观念,编写体例,章,节,章头图,章名,情景导航,力求和本章内容有紧密联系，具有较丰富的地理内涵。,概括反映本章主题，以富有趣味的问题情境引入本章所学内容，引起学生对生活现象的思考,文字系统,侧重培养学生解决问题的思维、方法，巩固所学知识。,阅读材料,实践活动,教材体例,丰富补充知识， 拓宽学生知识面,正文文字,地图、 图像、图表,地理漫画,走进大洲,走进地区,教材内容,走进国家,撒哈
3、拉以南的非洲,亚洲,俄罗斯,澳大 利亚,极地地区,欧洲 西部,东南亚,日本,印度,美国,巴西,中东,自然环境,位置和范围,走进 地区,撒哈拉以南的非洲,极地地区,欧洲 西部,东南亚,中东,位置的重要性,四个焦点,旅游资源,热带经济作物,发达的工业,欧盟,发达的畜牧业,发达的旅游业,黑种人的故乡,单一的商 品经济,粮食、环境、 人口,南极地区,北极地区,走进国家,俄罗斯,澳大 利亚,日本,印度,美国,巴西,工业,水旱灾害,工业,经济转型,高新技术,农业,城市化问题,热带雨林,古生物 博物馆,内容结构,认识大洲,了解地区,走近国家,第一章认识大洲部分 是按地域对全球进行 区划中的一级区划单 位，通
4、过认识大洲， 将为了解地区和走近 国家的学习奠定基础， 认识大洲起着承上启 下，贵通全书的作用。,“了解地区”以前面 “认识大洲”部分的 自然地理和人文地 理知识为依托，对 相关信息和知识进 行了充实和提高， 又对后面“走近国 家”部分起到了铺垫 和奠基作用。,“走近国家”属于 世界区域地理部 分“国家”小尺度 范围的内容，是 世界地理概况部 分的落脚点，也 是对认识大洲、 认识地区两章内容 的具体阐述。,认识大洲,了解地区,走近国家,基础,基础,基础,具体阐述,具体阐述,知识的横向联系,知识的纵向联系,七年级下册,七年级上册,八年级上册,八年级下册,世界气候,大洲、国家和地区的气候,中国的气
5、候,各区域内的气候,世界居民聚落,大洲、国家和地区的居民和建筑,中国的人口与民居,由此看出地理每一个地理要素的学习都是由总到分，由整体到局部，符合学生的认知规律，有利于学生掌握各地理要素间的关系。,简约教程、讲练结合,加强指导，落实指令,把课堂变成激励的地方,把课堂变成表现的地方,把课堂变成快乐的地方,提高教学效益,激发学生求知欲望,教学建议,当堂训练重点把关,评价建议,课程资源的 开发与利用,积极建设学校地理 课程资源库,八下 六单元,知识与技能,过程与方法,情感态度与价值观,形成良好的思维习惯,掌握科学原理和科学探究方法,具有科学探究能力,乐于参与地理活动,三维目标落实,重视培养创新精神和实践能力,掌握一定 地理基础知识,具有可持续发展观念,形成性评价和实现三维目标的联系：,理想的地理课堂,1.学习对生活有用的地理。2.学习对终身发展有用的地理。3.让学生成为学习的主人。,谢谢大家 ！,敬请各位老师批评指正！,
