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1、,听在语言学习过程中的意义,The Importance of Listening,一直以来，学英语的中国人把听误解为仅仅是练听力和口语的方法。其实听是积累词汇的最佳途径，听是积累句型的最佳途径，听是学习语法的最佳途径，听是学习语言的最原始、最自然、最基本、最有效、最正确的途径。,首先，从英语的五大基本技能来看，在听，说，读，写，译中，听为先。这也就说明了在学习英语的过程中，起初只有大量地听英语，接受 各种语言信息的大量输入，学习者才会掌握说英语，然后是读、写等其他技能，也才能逐渐完成从输入到输出，从量变到质变的过程。其次，如果从语言学的角度来看听与说的关系，通常可以发现这一问题的先后逻辑顺序
2、是简单明了的，这一问题并不像先有鸡后有蛋还是先有蛋后有鸡那么令人困惑，或者具有争议性。,在语言学习当中，通常都是先会听，然后才会说。通常一个人是在听了之后，通过模仿或者创新，形成新的、自己的语言，从而学会说。另外，从本质上说，语言是一门艺术，而且是技能性的艺术。所谓技能性，就是可以通过反复练习掌握的东西。而艺术在很大程度上不是学出来的，而是熏陶出来的！只有多听，或者可以说是“熏听”，你对语言的感觉才能被熏出来。而一旦你的声音语言的感觉被“熏”出来，那么英语的学习对你来说将不再是难事。因为，正确地听懂英语，就容易使你再现英语，也就是说，你的口语水平实际上很大程度取决于你的听力水平。由此可见听的重
3、要性。,听力，顾名思义，就是指听的能力。通过听，才能获取信息，做出反馈。每个人都是从孩提时代受周围的语言环境的耳濡目染，逐渐熟悉并且习惯，进而掌握第一语言母语。语言学家德华特鲍林杰认为，语言是声音，语言是行为。语言渗透在人类的一切行为中，渗透在每一行为的任何细节。一个独立行走之前的孩子的语言很难有大的发展，因为他生活的环境只有母亲和他的小床，当他会走的时候，他才真正走进了生活，走进了社会，他遇到了更多的人，听到了更多的声音，看到了更多的行为，他在这新鲜、奇妙的世界里有那么多美好的东西要理解，有那么多快乐要表达，他的语言能力就奇妙般地发展起来。就拿一个五岁的孩子为例，他的词汇量可达到5000个，
4、他语言流畅，叙述准确，几乎没有什么语法错误。通常情况下五岁的孩子不识字，但他的语言能力是听来的。由此可见，听是会说的前提，甚至是说得好的基础。,影响听力理解的重要因素The Factors That Effect Listening Comprehension,既然听力对于英语学习，尤其是口语表达能力是如此的重要，那么如何才能练好听力，说一口漂亮的英语呢？在日常生活中，你会发现有的人口若悬河，一泻千里，如长江之水滔滔不绝，有的人却是一字千金，要从他口中听到一句话比让一块石头开口还难。有的人是不愿意说，有的人却是苦于无法表达，“爱你在心口难开”大概可以道出此类人的心声了。对母语为非英语国家的人们
5、来说，很多时候是通过听来自英语国家的人们的表达，摄取或者模仿他们的语音、语调、语法，从而达到表达自己想法的目的。概括起来，制约一个人听力的因素有着如下几方面的内容：,1.词 汇,作为语言构成的基本要素，词汇是影响听力的首要因素。俗话说“巧妇难为无米之炊”。无论你精神如何集中，如果缺乏对一定词量的掌握，你只能如鸭子听雷，不知所云。在听力训练开始前，扫除那些因词汇而导致的听力障碍可谓是势在必行。所以要想听懂听通，首先得解决生词问题，词汇量的多少制约着你理解能力的高低。当你对某一句话听不明白时，排除掉诸如语音、语速、语调的因素，首当其冲的应该是词汇量不足的问题。另外，对于词汇的掌握，不仅关系到量的问
6、题，还关系到质的问题。如一词多义现象往往也是掌握单词的一个瓶颈，就如同一个人有多面性格，在不同的场合下会表现出不同的态度。而他还是他，你还是你，只是多一个面具。有时不是你不认识某个单词，而是你没有习惯或者没有意识到一个词在不同环境下的用法不同，词义也就不同。词任然是那个词，核心意思也没有变，只是在不同的语境中词的外延扩大了。,几个例子，你会听到这样一句话：John is not in the office now, the boss asked him to go to the bank and draw some money.,如何理解这句话？这里要注意一个关键词“bank”。bank 一词
7、有两个基本意思，一个表示“银行”，一个表示“岸边”，究竟在这里应该取哪个意思就要根据上下文来判断了。在句末有个短语“draw some money”（取钱），根据常识，只有在银行里才能取钱，在岸边是不可能取钱的。因此我们就可判定bank在这里是银行的意思。下句的bank意思就不一样。,John is not in the office now, he is playing the ball on the bank with some children.,在比如下面两个句子：,Mike, pass me the ball, please.Id like to go to the ball ton
8、ight, but I have to work overtime today.,像这样一词多以的现象在英语中是十分常见的。在平时的学习过程中就要学会积累，在听的过程中尤其要当心这样的小陷阱，一不小心理解错一个词，整句话与原文的意思可能就完全不同了。所谓差之毫厘，谬之千里，就是这个道理。总而言之，我们既要数量也要质量，讲求多而精，两手都要硬。,2.发 音,在造成我们听力障碍的因素里，语音室影响听力的直接因素。当你在听力练习时，有的地方之所以听了十遍还没有听出来，除了词汇问题，还因为你的错误发音使得你分辨不出听到的内容。或者是你把某个词读错了，比如说重音错误；L和R不分；或者是对连读、吞音、爆破
9、等不够熟悉。诸如此类的问题，都会给你的听力制造障碍。要想突破这些障碍，你就必须对自己的发音进行纠正，否则你的听力问题将永远存在。那么如何纠正呢？最好的方式是进行跟读模仿，并且认真比较和原始发音之间的差异，不断纠正改善发音状况。,除了自身的发音问题外，学习者还应注意语言本身存在的发音差异现象。任何一种语言在大的母系下，总有小的语系。就拿汉语来说，大部分中国人都能听懂标准的普通话，但是不同地区的语言发音却有着不同。比如说广东那个，这个地区的语言以粤语为主，但广州本地的粤语口音与肇庆和湛江等地的口音又有所不同。再比如说英语，美国、英国、加拿大、新西兰、澳大利亚等英语国家，虽然都是讲同一种语言，可是不
10、同的地方就有着不同的口音。即便是在同一个国家，例如英国威尔士和苏格兰都有着不同的口音，正所谓龙生九子，各有不同。,就拿最为普遍的美国英语和英国英语来说，尽管二者都是英语，但它们在发音上也存在着差异。在探讨美国英语与英国英语在语音上的差异时，我们通常是将“美国普通话”（General American, 简称G.A.），与公认的标准英语发音（Received Pronunciation, 简称R.P.）进行比较。,英语美语在读音上的差别主要表现在： （1）在/s/ /f/ /m/ /n/等辅音之前的字母a， 美国英语一般读作/音，而英国音则发作/a：/。如：美国人将pass， chance分别读
11、作/ps/，/tns/；而英音则为/pa:s/，/ta:ns/。（2）在英国标准音中，字母r在元音前才发音，如real，而在辅音前或词尾时时不发音的。但在美语中，r在辅音前发明显的卷舌音，在词尾时亦发音，如：farm /fa:rm/，car /ka:r/。,（3）使用相同的音标，但发音情况不同。例如：当清辅音/t/加在两个元音之间，前一个是重读元音，后一个是轻读元音时，如writer，美国人习惯将清辅音浊化，所以writer和rider发音几乎相同。类似的例子还有latter与ladder; petal 与pedal.(4)非重读字母e，在美语中常读作/e/,而在英国英语中则读/i/。如美国人
12、将except读作/eksept/,英国人则读作/iksept/。,（5）词尾-ile在美语中读作/il/或/i:l/，而英国人将这一词尾读作/ail/。如：hostile /hsti:l/; /hstail/。 （6）美国人说话往往把非重读音节中的元音都读出来，如history/histri/。英国人说话则习惯省略其中的音节，读作/histri/。 （7）有些词在美国英语和英国英语中虽然词义和拼写相同，但发音不同。,学习中要牢记一点：语音的正确与否直接关系到能否通过听获得准确的信息。当你掌握了一个单词该如何写，那还不够，你必须学会正确的发音，否则，你不能说你掌握了这个单词，你只能说你“认”得
13、出这个单词，而不是听得懂。所以正确的语音是提高听力水平的一个重要环节。,3.语 速,听力中的语速问题往往影响着信息获得的准确性。对初学者来说，应该首先进行一些较慢语速的听力练习。然而，如果是为了日常的交际而学英语，慢语速只能是听力技巧提高的一个阶段。事实上，在不同的场合，语境对语速的要求是不同的。在日常生活中，不同的人说话速度也不同，较为标准的语速是电视广播的新闻节目语速。一般读者认为，能够适应BBC和VOA的新闻节目，以及PEARL电视台的英语新闻的语速就已经很不错了。但事实并非如此。如果我们有机会听外国的Local Station, 我们就会发现当地的电台的播音语速比这些电台还要快。这是因
14、为Local Station的播音室以日常生活的对话和交流为主，BBC和VOA的新闻节目，以及PEARL电视台的英语新闻则是适应于较为正式的场合。,对于语速，我这里介绍一种训练的方法，即选择用快慢两种语速或报道同一时间的新闻材料。慢速，发音清晰，用词简单，语速缓慢，学习者极易把握和理解事件的起因、发展及结果；快速，用词丰富，句子结构富于变化且语速较快。由于有了慢速练习材料的铺垫，学习者就会更加轻松地过渡到快速的新闻材料。最后，再将两种语速的报道进行比较、分析，从理性上把握和理解听力的特点，从而达到举一反三的效果。这样的训练，有助于学习者适应不同场合所要求的语速需要。,4.语 调,可能不少人都有
15、这样的体会，听老外讲汉语，听起来怪怪的，即使他们的咬字清晰，表达完整，发音正确，可是听起来就是缺乏本土人的抑扬顿挫。其实，外国人听中国人讲英语也有同样的感觉。这是因为人们在说话的时候，往往伴随着一些语调上的变化，这些不同的语调淋漓尽致地表现了人们怀疑、肯定、激动、感叹等等众多情感的变化。比如当你没听清楚别人的讲话，希望对方再重复一下时，就要说“升调”的, “I beg your pardon”。同样的一句话，由于“语调”的不同，意思也就有所差别。因此，语调是影响听力理解的又一重要因素。有时候我们并不一定懂得偶一个单词或者短语的确切意思，但是根据说话者的语调可以判断出说话者的情感取向，喜怒哀乐都
16、可以通过语调表达出来。忽略这一点，就会妨碍我们正常接受听到的信息并做出准确及时的反馈。,语调犹如音乐的旋律一样，是语音的灵魂。语调的准确应用能够表达语言的美，同时表达说话者的意愿和潜意识。,具体来说，英语主要有三种语调，分别是升调、降调和降升调。,先说说“升调”，它一般表示“不确定”，“话还没说完”或者“礼貌”，经常用于下面几类句型中： (1)一般疑问句（Yes-no questions） Is he coming tonight? (2)反问句（Statements intended as questions） You are definitely coming? (3)表示安慰或鼓励 （S
17、tatements intended to be soothing or encouraging. ） Come with us. (4)重复(Repetition questions) Would you say that again?,其次是“降调”。说话时用“降调”，常常给人一种 “完结”、“肯定”的印象。使用降调的句子有以下几 类： (1)陈述句(Ordinary statements) You came on Tuesday. (2)特殊疑问句（Wh-questions） When did you come? (3)带命令口吻的祈使句(Imperative sentences/strong commands) Put it over there! (4)感叹句(Exclamatory sentences) What an awful film that was!,
