学好数学方法总结

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1、学好数学方法总结学好数学方法总结 学会学习，掌握学习规律和学习方法，以培养索取知 识的能力，乃是当今青少年学习中十分重要的任务，只有 凭借着良好的学习方法，才能达到“事半功倍”的学习效 果。 针对数学学习，有以下三点建议，供大家参考。 一、阅读理解目前初中学生学习数学存在一个严重的 问题就是不善于读数学教材，他们往往是死记硬背。重视 阅读方法对提高初中学生的学习能力是至关重要的。新学 一个章节内容，先粗粗读一遍，即浏览本章节所学内容的 枝干，然后一边读一边勾，粗略懂得教材的内容及其重点、 难点所在，对不理解的地方打上记号。然后细细地读，即 根据每章节后的学习要求，仔细阅读教材内容，理解数学 概

2、念、公式、法则、思想方法的实质及其因果关系，把握 重点、突破难点。再次带着研究者的态度去读，即带着发 展的观点研讨知识的来龙去脉、结构关系、编排意图，并 归纳要点，把书读懂，并形成知识网络，完善认识结构， 当学生掌握了这三种读法，形成习惯之后，就能从本质上 改变其学习方式，提高学习效率了。 二、提高听课质量要培养会听课，听懂课的习惯。注 意听教师每节课强调的学习重点，注意听对定理、公式、 法则的引入与推导的方法和过程，注意听对例题关键部分 的提示和处理方法，注意听对疑难问题的解释及一节课最 后的小结，这样，抓住重、难点，沿着知识的发生发展的 过程来听课，不仅能提高听课效率，而且能由“听会”转

3、变为“会听” 。 三、有疑必问是提高学习效率的有效办法学习过程中， 遇到疑问，抓紧时间问老师和同学，把没有弄懂，没有学 明白的知识，最短的时间内掌握。建立自己的错题本，经 常翻阅，提醒自己同样的错误不要犯第二次。从而提高学 习效率。 快速记忆数学知识的六个方法 1.归类记忆法 就是根据识记材料的性质、特征及其内在联系，进行 归纳分类，以便帮助学生记忆大量的知识。比如，学完计 量单位后，可以把学过的所有内容归纳为五类：长度单位; 面积单位;体积和容积单位;重量单位;时间单位。这样归类， 能够把纷纭复杂的事物系统化、条理化，易于记忆。 2.歌诀记忆法 就是把要记忆的数学知识编成歌谣、口诀或顺口溜，

4、 从而便于记忆。比如，量角的方法，就可编出这样几句歌 诀：“量角器放角上，中心对准顶点，零线对着一边，另 一边看度数。 ”再如，小数点位置移动引起数的大小变化， “小数点请你跟我走，走路先要找准左和右;横撇 带口是个 you，扩大向 you 走走走;横撇加个 zuo，缩小向 zuo 走走走;十倍走一步百倍两步走，数位不够找0拉拉 钩。 ”采用这种方法来记忆，学生不仅喜欢记，而且记得牢。 3.规律记忆法。 即根据事物的内在联系，找出规律性的东西来进行记 忆。比如，识记长度单位、面积单位、体积单位的化法和 聚法。化法和聚法是互逆联系，即高级单位的数值进率= 低级单位的数值，低级单位的数值进率=高级

5、单位的数值。 掌握了这两条规律，化聚问题就迎刃而解了。规律记忆， 需要学生开动脑筋对所学的有关材料进行加工和组织，因 而记忆牢固。 4.列表记忆法 就是把某些容易混淆的识记材料列成表格，达到记忆 之目的。这种方法具有明显性、直观性和对比性。比如， 要识记质数、质因数、互质数这三个概念的区别，就可列 成表来帮助学生记忆。 5.重点记忆法 随着年龄的增长，所学的数学知识也越来越多，学生 要想全面记住，既浪费时间且记忆效果不佳。因此，要让 学生学会记忆重点内容，学生在记住了重点内容的基础上， 再通过推导、联想等方法便可记住其他内容了。比如，学 习常见的数量关系：工作效率工作时间=工作量。工作量 工作

6、效率=工作时间;工作量+工作时间=工作效率。这三 者关系中只要记住了第一个数量关系，后面两个数量关系 就可根据乘法和除法的关系推导出来。这样去记，减轻了 学生记忆的负担，提高了记忆的效率。 6.联想记忆法 就是通过一件熟悉的事物想到与它有联系的另一件事 物来进行记忆。 避免初中数学解题错误的方法 (一)课前准备要有预见性 预防错误的发生，是减少初中学生解题错误的主要方 法。讲课之前，教师如果能预见到学生学习本课内容可能 产生的错误，就能够在课内讲解时有意识地指出并加以强 调，从而有效地控制错误的发生。例如，讲解方程 x/()/=1 之前，要预见到本题要用分式的基本性质与等式的性质， 两者有可能

7、混淆，因而要在复习提问 时准备一些分数的基本性质与等式的性质的练习，帮 助学生弄清两者的不同，避免产生混乱与错误。因此备课 时，要仔细研究教科书正文中的防错文字、例题后的注意、 小结与复习中的应该注意的几个问题等，同时还要揣摸学 生学习本课内容的心理过程，授业解惑，使学生预先明了 容易出错之处，防患于未然。如果学生出现问题而未查觉， 错误没有得到及时的纠正，则遗患无穷，不仅影响当时的 学习，还会影响以后的学习。因此，预见错误并有效防范 能够为揭示错误、消灭错误打下基础。 (二)课内讲解要有针对性 在课内讲解时，要对学生可能出现的问题进行针对性 的讲解。对于容易混淆的概念，要引导学生用对比的方法

8、， 弄清它们的区别和联系。对于规律，应当引导学生搞清它 们的来源，分清它们的条件和结论，了解它们的用途和适 用范围，以及应用时应注意的问题。教师要给学生展示揭 示错误、排除错误的手段，使学生会识别错误、改正错误。 要通过课堂提问及时了解学生情况，对学生的错误回答， 要分析其原因，进行针对性讲解，利用反面知识巩固正面 知识。课堂练习是发现学生错误的另一条途径，出现问题， 及时解决。总之，要通过课堂教学，不仅教会学生知识， 而且要使学生学会识别对错，知错能改。 (三)课后讲评要有总结性 要认真分析学生作业中的问题，总结出典型错误，加 以评述。通过讲评，进行适当的复习与总结，也使学生再 经历一次调试

9、与修正的过程，增强识别、改正错误的能力。 如何提高解题的正确率 现象一：一听就会，一做就错，总是在看到答案后恍 然大悟。 很多学生在看到题目时觉得面熟，能肯定自己以前做 过原题或类似的题目，但就是想不起来该怎么做，越是回 忆以前做过的类似题目越是没有思路，等看到答案才大喊 一声，哇，原来是这样的啊。于是再做，发现还是不能独 立的把题目完整的做出来，于是再看答案，再做 原因：原来在做题目时没有真正理解题目的解法，只 能跟着老师的思路把题目抄下来，没有自己动手整理，导 致自己觉得会做了，其实只是在当时把题目背过了，一段 时间以后就只记得题目不记得解法了。所以， “背题”是万 万要不得的，考试的题目

10、千千万，背的过来么? 解决方法：在做完一道题目后，两个同学结成小组， 互相讲解给对方听，让同学帮你检查你对这个题目的理解 还有什么欠缺，发现问题立即问老师，力争当堂把题目理 解透彻。家长可以在一两周之后把这道题目的数据换一下， 再让孩子做一遍，这样就能做到让孩子彻底的掌握这种类 型题目的解法，还能达到举一反三的效果。 现象二：会做，但总是粗心，不是抄错题就是算错数 很多家长都反应说自己的孩子很粗心，经常把会做的 题目算错，甚至有家长说孩子期末考试考了 96 分，丢掉的 那四分全是粗心算错的，并对这个成绩很满意，还有很多 学生也说，这道题目我会做就可以了，这次算错了没关系， 到考试时能算对就可以

11、了。其实，作为有多年教学经验的 老师，我们告诉各位家长，会做做不对才是最可怕的。 原因：粗心的原因有两个，一是心态问题，这个问题 后面会详细的说。第二个原因就是对知识掌握的不牢固， 模棱两可，错误总是在你掌握不牢固的地方出现，那些看 似是粗心犯的错，其实都是因为在应用知识的时候不熟练， 导致出错。 解决方法：有选择的多做题目，在数学学习中，我们 反对搞题海战术，但是要想学好数学，不做题目不进行针 对性训练是无法把学到的知识掌握牢固的。但是也不能盲 目的去做题，有数量不等于有质量，会做的题目就是做上 一千道也没有进步。老师和家长要引导孩子挑战自己不会 的题目，只有不断地去挑战才能不断的进步。 现

12、象三：心态不端正，觉得做不对无所谓，会做就行 了 很多学生都觉得只要会做就行了，平时算不对，到考 试时注意力会高度集中，就能算对了。其实这种看法是不 对的， 原因：学生学习的目的除了要掌握知识，掌握解决问 题的方法，还要在学习的过程中养成良好的学习习惯，良 好的学习习惯是成功的一大法宝。而在学习中心态不端正， 长此以往，会形成浮躁的性格，这是学习的大忌。 解决方法：端正态度，养成良好的学习习惯。准备一 个错题本，把每天自己做错的题目记下来，要将因为不会 而做错和因为粗心做错的题目分开记，每周都将错题本上 的该周做错的题目再做一遍，就会对自己犯过的错误印象 深刻，就能避免再犯同样的错误。 总之，要想提高解题的准确率，就要本着端正的学习 态度，去做一定量的有针对性的题目，在做题时认真思考， 要全神贯注，心无旁骛。真正的去理解解题方法，做完一 道题目之后当堂回顾，把解题思路复述出来，并将做错的 题抄在错题本上，经过一段时间的努力，一定能将解题的 错误率降低，并养成良好的学习习惯 。所以，我们经常说，学数学很容易，秘诀就是：会 做的做对，错过的不要再错!/p