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1、姜堰市白米中学 九年级语文备课组 1 捕蛇者说捕蛇者说预习思考预习思考 自主学习自主学习 1、解释下列加点的字词： 以啮人 、 腊之以为饵 、 可以已大风 、 岁赋其二 、 貎若甚戚者 、 若毒之乎 、 乡邻之生日蹙 、 殚其地之出 、 今吾嗣为之 蒋氏大戚 哀而生之乎 死者相藉也 曩与吾祖居者 叫嚣乎东西 隳突乎南北 吾恂恂而起 则弛然而卧 时而献焉 以尽吾齿 苛政猛于虎 吾尝疑乎是 孰知赋敛之毒 以俟夫观人风者 永州之野 悍吏之来吾乡 君将哀而生之乎 黑质而白章 退而甘食其土 而吾以捕蛇独存 而乡邻之生 永之人争奔走焉 时而献焉 十无一焉 太医以王命 吾以捕蛇独存 今以蒋氏观之 以俟夫观人
2、风者 吾祖死于是 余将告于莅事者 积于今六十岁矣 谨食之 2、翻译句子： 然得而腊之以为饵。 君将哀而生之乎？ 向吾不为斯役，则久已病矣。 殚其地之出，竭其庐之入。 叫嚣乎东西，隳突乎南北。 孔子曰：“苛政猛于虎也。 孰知赋敛之毒有甚是蛇者乎！ 故为之说，以俟夫观人风者得焉。 探究讨论探究讨论 1、作者在本文中主要运用了什么写作方法？有何作用？ 反思总结反思总结 姜堰市白米中学 九年级语文备课组 2 捕蛇者说捕蛇者说教案设计教案设计 教学目标：教学目标： 1. 了解“说”的特点； 2. 理解本文衬托、对比写法； 3. 掌握积累本文的文言词语； 4. 认识柳宗元同情人民、痛恨苛敛的思想感情。 教
3、学重点：教学重点： 1、对比、衬托手法的运用及其作用； 2、“说”的体裁特点。 教学难点：教学难点： 正确评价作者所表达的思想感情。 教学流程：教学流程： 第一课时第一课时 一、导入新课，明确目标：一、导入新课，明确目标： 1、同学们， “蛇”在我们心目中是什么样的形象？下面请同学来谈一谈。 2、想到了蛇，同学们就联想到了“凶狠、残忍”这些词语，就感到恐惧。今天，我们就 一起来看一看柳宗元又是怎样说说捕蛇人的事的。板书课题，作者 或从背景介绍导入：唐玄宗天宝中期起，战争仍频，安史之乱、对吐蕃的战争、朱沎 （c）叛乱等祸乱接连发生，全国税户比唐玄宗早期减少四分之三，而兵员却增加三分 之一。朝廷随
4、意增设税收官，多立名目，旧税加新税，无休无止，民不堪命。人民在重 赋逼迫下逃往他乡，但悍吏仍不放过， “有流亡则摊出(由存留户共同负担)，已重者愈重” 。 在这种情况下，当时却有一种职业可以免其赋税，到底是什么职业呢？他们又过着怎样 的生活呢？让我们一起走进捕蛇者的世界。 二、揭题解题：二、揭题解题： 1、 “捕蛇者说”不能译成“捕蛇的人说” ，因为“说说”是古代的一种文体，可以议论，可是古代的一种文体，可以议论，可 以叙事，但叙事也是为了说理，相当于现代的杂文。以叙事，但叙事也是为了说理，相当于现代的杂文。 2、作者简介：作者简介：柳宗元，唐代文学家，哲学家。字子厚，河东解人，世称柳河东，唐
5、宋八 大家之一。早年曾在朝中作官，政治上有抱负，有理想。唐顺宗永贞元年（公元 805 年） ， 王叔文执掌朝政，采取了一些改革政治的措施，如取消巧立名目的额外赋税，查办贪官 污吏等等，史称“永贞革新” 。柳宗元积极参加这次革新，是核心人物之一，被任命为礼 部员外郎（官阶相当于副司长）这年他 32 岁。这次革新很快就遭到失败。王叔文被杀， 参与者都被惩处，柳宗元被贬为永州（今湖南零陵）司马。十年后，柳宗元又被贬到更 荒远的柳州（今广西柳州）任刺史。最后死在柳州，死时才 46 岁。 捕蛇者说是柳宗 元被贬到永州时写的。 三、朗读课文。三、朗读课文。 1、学生自由朗读课文，注意字词读音及句子停顿。
6、姜堰市白米中学 九年级语文备课组 3 2、正音 3、指名朗读，一人一段。 4、齐读。 四、试译课文四、试译课文 二人小组，结合注解流通大意，并记下看不明白的语句，待全班讨论解决。 五、布置作业 第二课时第二课时 一、检查复习，朗读课文。一、检查复习，朗读课文。 二、集体解疑，疏通文意。二、集体解疑，疏通文意。 学生提出有疑难的语句，全班集体解疑。具体方法： 一个学生提出不懂的词语或句子，教师鼓励其他同学给这位同学解说明白；同学们都不 明白的地方，教师讲解。 然后一人一句翻译课文，教师适当点拨。 三、总结实词虚词三、总结实词虚词 （一）实词总结（一）实词总结 为为 作，制成。作，制成。“然得而腊
7、之以为饵” 。做，干。做，干。“今吾嗣为之十二年” 。写。写。“故为 之说” 。 已已 离去，意为医治。离去，意为医治。“可以已大风” 。已经。已经。“比吾乡邻之死则已后矣” 。 赋赋 征收。征收。“岁赋其二” 。租赋。租赋。“孰知赋敛之毒” 疠疠 恶疮。恶疮。“可以已瘘、疠 。疫病，疫气。疫病，疫气。“呼嘘毒疠” 。 入入 缴纳。缴纳。“当其租入” 。收入。收入。“竭其庐之入” 。 岁岁 每年。每年。“岁赋其二” 。年。年。“积于今六十岁矣” 。 甚甚 很。很。“貌若甚戚者” 。厉害。厉害。“未若复吾赋不幸之甚也” 。超过。超过。“孰知赋敛之毒 有甚是蛇者乎！” 若若 好像。好像。“貌若甚戚
8、者” 。你。你。“若毒之乎？” 毒毒 怨恨。怨恨。“若毒之乎？”有毒的。有毒的。“呼嘘毒疠” 。害。 “孰知赋敛之毒” 生生 活，存活。活，存活。“君将哀而生之乎？”生活。生活。“而乡邻之生日蹙” 。 食食 吃。吃。“退而甘食其土之有” 。 ，饲。，饲。“谨食之” 。 观观 看。看。“今以蒋氏观之” 。考察。考察。“以俟夫观人风者得焉” 。 （二）虚词总结（二）虚词总结 之之 的。的。“永州之野多异蛇” 。取消句子独立性。取消句子独立性。“悍吏之来吾乡” 。代词。代词。“问之， 则曰”（代人，他）（代人，他）“君将哀而生之乎”（代自己，我）（代自己，我）“今吾嗣为之十二年”（代事）（代事）“以
9、 啮人，无御之者”（代物，蛇）（代物，蛇）“言之，貌若甚戚者”（代话语）（代话语） 而而 表并列。表并列。“黑质而白章” 。表承接。表承接。“退而甘食其土之有” 。并且。并且。“君将哀而生 之乎？”但是，却。但是，却。“而吾以捕蛇独存” 。连接状语和谓语。连接状语和谓语。“号呼而转徙” 。 以以 如果。如果。“以啮人，无御之者” 。用，拿。用，拿。“太医以王命聚之” 。因为。因为。“而吾以捕 蛇独存” 。根据。根据。“今以蒋氏观之” 。 表目的。表目的。“故为之说，以俟夫观人风者得 姜堰市白米中学 九年级语文备课组 4 焉” 。 焉焉 兼词，于此。兼词，于此。“永之人争奔走焉” 。之。之。“时
10、而献焉” 。语气词。 “今其室十无一 焉” 。 乎乎 吗。吗。“君将哀而生之乎？”呢。呢。“孰知赋敛之毒有甚是蛇者乎！”（句中）于，（句中）于， 在。在。“叫嚣乎东西” 。 于于 在。在。“吾祖死于是” 。 给。给。“余将告于莅事者” 。到。到。“积于今六十岁矣” 。 比。比。“苛政猛于虎也” 。 （三）重点虚词：（三）重点虚词：“而而”字用法字用法 表并列关系：表并列关系：黑质而白章 哀而生之乎 表承接关系：表承接关系：得而腊之以为饵 退而甘食 余闻而愈悲 视其缶，而吾蛇尚存 表修饰关系：表修饰关系：往往而死者相藉也 哗然而骇者 恂恂而起 弛然而卧 时而献焉 熙熙而乐 表转折关系：表转折关系
11、：而吾以捕蛇独存 而乡邻之生日蹙 第三课时第三课时 一、复述课文一、复述课文 导入：同学们，通过前面的学习，我们已经了解了捕蛇者说这篇课文中的重点字词 及大意，下面请几个同学来复述一下课文。 二、分析课文。二、分析课文。 1、阅读分析课文第一节，思考： 本节课文是从哪几方面写异蛇的“异”? 明确：从外形、毒性、医疗效用三个方面写的。明确：从外形、毒性、医疗效用三个方面写的。 永州之人冒着生命危险争捕毒蛇的原因是什么？ 明确：明确：“当其租入当其租入” ，是为了免受苛政重税之苦，是为了免受苛政重税之苦 “争争”字形象地反映了字形象地反映了“赋敛之毒赋敛之毒”比毒蛇还要厉害。比毒蛇还要厉害。 永州
12、之人为了免受苛政重税之苦，宁愿冒着生命危险争捕毒蛇，这说明了什么？ 明确：暗示租税之毒甚于蛇毒。明确：暗示租税之毒甚于蛇毒。 为什么一开篇就写毒蛇之“毒”呢？ 明确：以蛇之毒衬托下文的明确：以蛇之毒衬托下文的“赋敛之毒赋敛之毒” 。 2、阅读分析课文 2、3 节。思考： 第 2 段中蒋氏自述了什么内容？ 明确：一家三代捕蛇的悲惨遭遇。明确：一家三代捕蛇的悲惨遭遇。 如何看待“蒋氏者，专其利三世”？ 明确：他自述中三个明确：他自述中三个“死死”充分说明捕蛇给他家三代带来的深重灾难。充分说明捕蛇给他家三代带来的深重灾难。 “专其利三世专其利三世” ， 其实是受害三世。其实是受害三世。 “利利”字的
13、背后，隐含着无限的辛酸和痛苦。字的背后，隐含着无限的辛酸和痛苦。 “貌若甚戚者貌若甚戚者”的神情，的神情， 表现了蒋氏难以抑制的悲痛。告诉我们表现了蒋氏难以抑制的悲痛。告诉我们“捕蛇捕蛇”并非好事，并非好事， “争奔走焉争奔走焉”实属无奈，字里实属无奈，字里 姜堰市白米中学 九年级语文备课组 5 行间，深含悲苦。行间，深含悲苦。 “专其利三世矣专其利三世矣” ，语中含有强烈的讥讽意味，原来所谓的利是用祖父、，语中含有强烈的讥讽意味，原来所谓的利是用祖父、 父亲的生命和自己九死一生换来的。父亲的生命和自己九死一生换来的。 听了蒋氏的叙述之后，作者产生了什么思想感情？ 明确：对劳动人民的无限同情（
14、明确：对劳动人民的无限同情（“悲之悲之” 、 “更若役，复若赋更若役，复若赋” ） 。 作者说想要更换他的差事，恢复他的赋役，那将氏同意吗？为什么？请大家阅读第 4 节，从中找出答案。 3、阅读分析第 4 节 回答上面提出的问题。 明确：不同意。因为蒋氏认为明确：不同意。因为蒋氏认为“吾斯役之不幸，未若复吾赋不幸之甚也吾斯役之不幸，未若复吾赋不幸之甚也” 。 在这句话中蒋氏把“役之不幸”和“赋之不幸”进行比较，他认为哪一个更不幸？有 什么证据？ 明确：蒋氏将自己和乡邻的状况进行比较得出的结论。明确：蒋氏将自己和乡邻的状况进行比较得出的结论。 如何比较的呢？自读课文，找出有哪些对比。 明确：明确： 蒋氏蒋氏 乡邻乡邻 生存状况生存状况 以捕蛇独存 非死则徙 十室九空 生活情况生活情况 弛然而卧，熙熙而乐 悍吏之来吾乡，乡邻鸡犬
