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1、课改理念与自主教育,陕西宜川中学 蒋永升,一、以理念为先导、以人的发展为核心,（一）理念引领发展方向,中华民族伟大复兴中国梦中国梦的核心就是教育梦建设教育强国是实现中华民族伟大复兴的基础工程教育强则国强；教育兴则国兴；教育繁荣则国家繁荣昌盛。,坚持教育内涵发展，加快教育由量的增长向质的提升转变。把质量作为教育的生命线，坚持回归常识、回归本分、回归初心、回归梦想。深化基础教育人才培养模式改革， 掀起“课堂革命”，努力培养学生的创新精神和实践能力。-陈宝生,新课改的核心理念是关注人,一切为了每一位学生的发展。,教育教学的对象是人，所有的教育教学活动必须符合学生的生命特征。,每一个学生都是生动活泼的
2、人、发展的人、有尊严的人、有情感的人。培养学生具有社会责任感，健全人格，创新精神和实践能力等。,宜中的办学之魂：,办学理念: 学校的一切为学生的发展而存在 办学目标: 引领教育方向 打造自主明校 办学策略：相信学生 解放学生 依靠学生 发展学生 校 训: 敬业乐群 追求卓越 校 风: 尚德和谐 笃学创造 教 风: 博学严谨 善导爱生 学 风: 勤奋善学 主动求真,学校不再是灌输知识的教堂，而是生命勃发的池塘； 发展不再是分数提高的状况，而是精神激扬的状态； 教育不再是思想与行为的管制，而是个性与心灵的唤醒； 教学不再是简单无味的复制，而是充满智慧的刷新； 教师不再是燃烧自己的蜡烛，而是点燃希望
3、的火把； 学生不再是接收知识的容器，而是活生生的生命个体；,自主管理：点燃生命活力是自主管理的精髓。 自主课堂：激发思维潜能是自主课堂的灵魂。,两大特色（宜中印象）,宜川中学关键词是“自主”自主彰显办学特色,真正的教育是先成人、后成才，让每一位学生享受学习的成功和成长的快乐，任何一所学校要在改革和竞争中求发展，必须着眼于学生的终身发展，让他们拥有适应新环境、研究新问题、开拓新领域的能力。,（二）、诠释课改、课堂、新课堂、高效课堂,1、课改有广义与狭义之分,课堂教学改革不等于课程改革； 课堂教学改革不等于素质教育； 高效课堂的构建是课堂改革的一种形式。,2、什么是课堂？,凡是有学习发生的地方就是
4、课堂。从某种意义上讲，学校里的一切空间、场所都能让学习发生，这样的课堂被称为“大课堂”。但狭义的课堂是指在规定的时间内，发生在教室里的教学活动。,新课堂是以相信学生、解放学生、依靠学生、发展学生，高效乐学、师生相长为指向，以“学”为中心，学生是课堂的主人，知识传授不再是教学的主要任务，而是引导学生学会发现问题，提出问题、思考问题、解决问题，自主、体验、合作、探究、交流、展示、感悟等是新课堂的关键词。新课堂应该是“知识的超市，生命的狂欢”，让学生在课堂上有尊严的活着，并享受快乐的成长。,3、什么是新课堂？,以“生”为主还是以“师”为主， 以“学”为主还是以“教”为主， 以“能力培养”为主还是以“
5、知识传授”为主。 以“乐学、会学、学会”为主还是以“苦学、被学、教会”为主。 以“人”为本还是以“分”为本。,新课堂与传统课堂区别在于：,什么是新教师?新教师必须具备“三观”。教育观：教育及人学；教学观：一切的“教”服从于学生的“学”，最终是“不教而教”；学生观：学生是课堂教学的第一资源，教师是班级里的第51名学生（师生相长）。好教师：既要让学生想学、要学、会学，还要让学生体验到学习的快乐。,什么是新学生？新学生的目标是培养现代社会的合格公民，具有现代意识，能够在自主、合作、探究中完成学习，具备自主学习和自主管理的能力，具有创新意识、动手能力和社会责任感，具有独立意识和民主观念，既是自己发展的
6、主人，也是自己精神的主人的新时代学生。,4、高效课堂的解读,高效课堂：是高效型课堂或高效性课堂的简称，顾名思义是指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂，具体而言是指在有效课堂的基础上完成教学任务和达成教学目标的效率较高，效果较好，并且取得教育教学的效益较优化的课堂。,有人总结为：高效率：花最少的时间学最多的东西。 高效益：单位时间内学习结果和学习过程的统一。高效果：课堂学习达到了较理想的效果。 有人概况为：轻负担、低消耗、全维度、高质量。 有人形象描述为：知识的超市，生命的狂欢。 有人把高效课堂评价标准定为6个基本要素：自主的程度，合作的效度，探究的深度，拓展的宽度，互动的温度，生成
7、的高度等等。,高效课堂是有别于传统课堂的一种教育教学方式，而我们这里所说的传统课堂，是指那些以应试为目的，以知识为指向，以灌输为手段，眼中没有学生的课堂。所以，高效课堂是以“人本”为基石，以培养学生的学习能力、创新精神、意志品格、社会责任、实践能力等为主的课堂，但高效课堂又不是一个简单的教学概念，它是以课堂为突破口，由教学、评价、文化等三大体系建构而成的一个全新的教育概念，完整的表述应该成为“高效课堂教育”。,我认为高效课堂就是让学生在课堂上“动”（身动、心动、神动）起来，让他们主动去学习、去思考，去探究，去质疑等，在教师的引导帮助下构建生成知识，就是用尽可能少的时间获取最大效益的教学活动。它
8、属于有效教学范畴，是相对于负效课堂、无效课堂、低效课堂、有效课堂而言的，也有人称它为“理想课堂”，从这个意义讲高效课堂是一种追求和目标。,开展“高效课堂”的研究与探索，其指导思想归纳起来就是两个减轻两个提高：减轻教师的教学负担，减轻学生的学业负担，提高教师教学效益，提高学生学习效益，最终达到提高学校整体教育教学质量为目的。这也是实施素质教育，构建和谐校园的根本要义所在。,二、如何进行课堂改革-打造高效课堂,落实“立德树人”根本任务,始终坚持以学习者为中心，为不同层次、不同类型的受教育者提供个性化、多样化、高质量的教育服务，促进学习者主动学习、释放潜能、全面发展。即以人为本、以生为本、以学为本。
9、-陈宝生,课堂主要研讨两个方面：即教与学的问题，也就是教师如何教，学生如何学，二者有机结合，才能高效。学生是学习的主人，要解决高效课堂首先要解决学生的问题，就必须以学为主，主人的愿学、想学、乐学及会学，才是提高学习效益，打造高效课堂的突破口。,课堂教学改革需要坚持“一个中心、两个基本点”。以学生为中心。坚持素质教育在课堂 ； 坚持教为学服务,（一）德育改革是前提：抓好学校的德育工作学生的自主管理是提高教育教学质量的前提条件,就是要强化对学生非智力因素等诸方面能力的培养。（思想教育、习惯养成、兴趣培养、学习能力、学习心态、思维能力、自信心、品质等）自主管理解决学生思想（内驱力）问题激发学生的生命
10、活力,形成 “以养成教育为基础，文化引领为策略，自主管理为核心、特色活动为载体”的德育管理模式。,以学生自主管理为核心，改革学生德育教育模式。创建民主化、科学化、社会化、法制化的学生自主管理德育模式，使学生真正成为学校的主人，生活的主人，使他们感受到成长的快乐。,抓好班务常规，不断创新，打造特色班级,常规管理是前提，把常规工作做到极致就是创新,培养学生自主管理能力是班级管理的核心,制度管理、小组建设是班级管理的基础,文化建设是班级管理的灵魂,特色活动与创新是班级管理的新境界,1、养成教育-养成良好的习惯,引导、示范、激励、帮助、尊重、关爱,（1）习惯教育：构建文明善学的校园 （2）信心教育：构
11、建积极向上的学园 （3）感恩教育：构建融洽和谐的家园 （4）安全教育：构建平安有序的乐园 （5）关爱学生：特别是要关爱“问题”学生,2、文化引领-校园文化建设,学校文化是学校在实施教育活动中所形成的精神风貌、内在品质、整体氛围以及其所包涵的核心价值；是师生对学校优秀品质、核心竞争力以及独立精神的高度认同、自觉传承和在创新发展中的价值积淀；是学校发展的灵魂。,学校文化是学校的精神品牌，是学校的文化教育力，是学校可持续性发展的精神保障。校园文化是一种氛围、一种精神。它是凝聚人心、展示学校形象、提升学校文明程度的重要体现，它对学生的人生观、价值观产生着潜移默化的深远影响，而这种影响往往是任何课程无法
12、比拟的，起着随风潜入夜、润物细无声的效果。,灯箱文化,走廊文化,晨读,课间跑操,疯狂英语,自主学习,课堂展示,校园之星,A.德育队伍建设：全员育人导师制 班主任队伍家长、社会队伍 学生队伍B. 自主管理机制： 建立完善班级、年级、学校三级学生自主管理委员会和自愿者协会 多层次、多渠道、全方位搭建自主管理体验平台自主管理由课内向课外、校内向校外拓展延伸,3、一个核心：学生自主管理为核心,以激发生命活力为核心，实行学生自主管理,1）行为自主规范 2）学习自主激励 3）文化自主构建 4）生活自主管理 5）活动自主组织,C.学生自主管理包括五个方面：,4、特色活动,六大活动为载体，已成为德育常规工作
13、（1）新生自主发展培训教育活动 （2）主题班会系列化教育活动 （3）大型家长会感恩教育活动 （4）百里远足励志教育活动 （5）十大校园之星展评活动 （6）贫困生资助金发放社会活动,2）每周升旗仪式由各班申请承担,4）自主活动让学生成为活动的主人,5）教师请假或外出学习，实施“零教师课堂 ” 或“学生值日班主任”,6) 初中部实行无人监考,另外还组织开展感恩、励志、竞争、特色晚点、阳光体育等各具特色、形式多样、体现学生自主管理能力的活动。例如：,1）班级每天都进行集体宣誓，开展主题班会,3）班级事务实行承包制,德育教育模式,养成教育为基础：用习惯养成奠基幸福未来 自主管理为核心：用自主管理提升德
14、育水平 文化引领为策略：用校园文化浸润学生心灵 特色活动为载体：用特色活动激发生命活力,人管人累死人 制度管理烦死人 自主管理是方向 文化管理管灵魂,自主管理的效果,通过自主管理，学生变的朴实、自信、阳光。,抓德育就抓素质教育，抓德育就是抓教学质量，抓德育就是抓升学率。,通过自主管理，学生变的朴实、自信、阳光。,抓德育就是抓素质教育，抓德育就是抓教学质量，抓德育就是抓升学率。,（二）转变观念是关键,吹响“课堂革命”的号角：教育改革只有进入到课堂层面，才真正进入深水区，课堂不变，教育就不变，教育不变，学生就不变，课堂是教育发展的核心地带。,深化教育体制改革：关键是更新教育教学观念，核心是改革人才
15、培养机制，目的是提高人才培养水平。要树立人人成才、多样化成才观念。,1、反思传统常规教育教学实践与管理（时间+汗水）,（1）“敬业爱岗”、“三勤”型教师一定是优秀教师吗？ （2）知识是学生学会的，还是老师教会的；教师 课堂上该讲的都讲到了，学生学会了吗？ （3）教师的付出与学生的收获成正比吗？ （4）教师包办越多、学生依赖性越强,课改是一场心灵的革命；一场观念的革命；一场课堂技术的革命；一场行为的革命。,（5）“懒惰”型教师不是优秀教师吗？ （6）管理与考核上的“专制”、“一刀切”、“同一目标”等是否科学合理？教师要从教书型、经验型、传统型向学习型、智慧型、创新型、专家型转变；管理由简单粗暴的低级管理向民主、科学、精细化和亲情化教育转变，由教师为中心的“高压”“震慑”管理向以学生为中心的自主管理转变。质量是“管”出来的，“学”出来的，不仅仅是“教”出来的,3、更新教师观念 态度、理念、学习、培训解决教师的思想、观念与专业素养问题学、行、引、悟、创、奖最终教师要向学习型、创新型、智慧型、专家型教师的转变,2、更新领导观念，校长是核心。,4、新课改的理论支撑,美国教育家杜威提出的“学生中心论”,
