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1、- 1 - 充分发挥“微课”对科学课教学的促进作 用 内容摘要：微课作为一种新型的教学手段，通过简短直观的音频或 视频效果，能更好的增强学生学习科学课的兴趣，提高学生对科学课的 探究激情，更快地掌握科学课重难点问题，能有效促进教与学的良性互 动，同时也能促进科学教师的研究与创新能力。 关键词：微课 科学课 教学 “微课”作为一种新型的教学手段，通过简短直观的音频或视频效 果，能更好的增强学生学习科学课的兴趣，提高学生对科学课的探究激 情，更快地掌握科学课重难点问题。准确把握“微课”的涵义及特点， 能有效促进科学课教与学的良性互动，同时也能促进科学教师的研究与 创新能力。 一、“微课”的涵义 “
2、微课”是指以视频或音频为主要载体记录教师在课堂教学过程中 围绕某个知识点或教学环节而开展的教学活动，一般时间控制在五分钟 左右。“微课”是短暂的课堂教学视频，同时包含与该教学主题相关的 教学设计、相关素材、课后反思、实践操作及学生反馈、教师点评等辅 助性教学资源，经具有较强逻辑性的组织关系和表达方式共同组成一个 半结构化、主题式的资源单元应用“小环境”。因此，“微课”既有别 于传统单一资源类型的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等教 学资源，又是在其基础上继承和发展起来的一种新型教学方法手段。 二、“微课”的特点 - 2 - 一是教学重点集中突出。“微课”一般围绕教学重难点设计，教学 目的
3、明确，教学思路清晰，教学组织符合学生的认知水平，能够很直观 地突出重点和难点。“微课”教学主题鲜明，紧扣重点难点问题展开， 便于教师精讲细讲，通俗易懂；学生一目了自然，一听就懂，一看就会， 能够有效解决教学过程中的重点、难点、疑点等问题，同时也能调动学 生学习的积极性和认知能力。 二是教学设计时间较短。根据目前中小学生的认知能力和身心特点， “微课”时间一般为设计为 5 分钟左右，最长不宜超过 15 分钟。因此， 相对于较宽泛传统 45 分钟的课堂教学来说，“微课”也可以称之为 “课例片段”或“微课例”，短小精悍，浓缩精华，也容易使学生集中 注意力，减小教学过程中学生出现开小差、坐不住等现象。
4、 三是教学开展灵活方便。 “微课”大多为了突出课堂教学中某个 学科知识点或是教学中的重点、难点、疑点内容）的教学，也可以体现 课堂教学中单个教学环节或某个教学主题的教与学活动，相对于传统教 学内容，“微课”的涉及的教学内容更加精简明了，因此可以称为“微 课堂”。对于学生来说，在“微课堂”上如果没有深入理解掌握的，也 可在课下利用时间从网络中回放“微课”进行单独补习，增强学生自主 学习能力，学习方式就会变得灵活多样，学习效果也就会事半功倍，从 而迅速提升教师的课堂教学水平、促进教师的专业成长，提高学生学业 水平。 三、“微课”在科学课教学中的作用意义 （一）开展“微课”教学能促进科学教师的教学研
5、究能力。 - 3 - 科学教师在录制微课的过程就是开展教学研究的过程，也就是把传 统的课堂教学中发现问题、分析问题、解决问题的过程制成音频或视频 素材，加深了科学课教师对教材知识内容的进一步理解，这本身就是一 个教学反思的过程，能有效促进教师的业务成长。科学教师在整个的 “微课”教学过程中，经历着“研究实践反思再研究再实践 再反思”的循序渐进、螺旋上升的过程，达到反思提高科学教师自我 批判和自我完善的能力。同时，科学老师依托互联网和移动存储介质等 媒介，深入开展教学经验和教学方法的交流探讨，可以提高科学教师的 自信心和成就感，促进科学教师不断提高教学和研究的水平和能力，最 终让科学教师从传统教
6、学中解脱出来，由教学者转变为开发者和创造者， 从而迅速提升科学教师教学水平，促进科学教师的专业成长，实现教学 观念、技能快速提升。 （二）开展“微课”教学能激发学生学习科学课的积极性。 不管哪种课改模式都是为着培养学生自主学习、终身学习的能力。 在科学课教学中大力开展“微课”教学，就是为了改变传统的死记硬背， 机械教学的弊端。必须着眼于培养学生主动参与、乐于探究、勤于动手、 交流与合作的能力，培养学生良好的学习习惯和信息素养，从而根本上 改变学生的学习方式和教师的教学方式。通过网络平台，科学老师把 “微课”变成公共的开放的教学资源，学生可以根据自己的学习进度或 是一知关解的知识点，有选择性地进
7、入网络，进行自主学习，进行自主 学习、自我完善、自行提高。通过开展“微课”教学，让网络课堂成为 师生交流、讨论互动平台，加强实践的主动性，既提供学生自主学习的 - 4 - 环境，更好的满足学生对科学课程知识点的个性化学习，又能巩固强化 科学知识，在简单、有趣、好玩中快乐成长。 （三）开展“微课”教学能优化创新科学课教学理念。 在科学课教学中开展“微课”教学，是对过去“课堂实录”式的视 频教学资源建设的反思和修正。在信息技术高度发达的今天，学生认知 能力也有质的提高，过去录制的 “课堂实录”式的视频教学资料，已 难以满足他们求知欲望。作为科学教师，必须转变教学理念，坚持树立 “遵循规律、超前引导、微处入手、自主学习、快乐成长”的教学理念， 定期组织“微课”观摩、学习、评课、反思、研讨等活动，不断提高 “微课”教学的知识性和趣味性，提高学生学习科学课的兴趣，充分发 掘学生智慧潜能，为全面推进素质教育打下扎实基础。 无论是对于科学教师还是广大学生来说，开展“微课”教学无疑都 是一次思想改革和教学创新，必将实现高效课堂和教学互动的目标。 参考文献： 1.谈谈微课在教学中的辅助作用 ，邓春兰工作室，2013-9-10 2.如何发挥微课在教学中的巨大作用 ，微课专栏黄新春， 2014-1-25 3.小学科学课教学中几个需要注意的问题 ， 为你服务教育网 2015-5-28
