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1、1第二单元小说单元教学设计来 源课件 5 Y K J.Com 第二单元 小说第一课时 快速阅读，整体感知第一课时1联系上册，导入第二单元例如关于鲁迅的作品，关于科举制度，关于“善变人”的丑陋，以激发阅读兴趣。2快速阅读，简介小说内容，并写在作业上。（本单元的小说共约 2.1 万字，阅读时间 40 分钟。为了解每位学生的整体感知能力和语言概括能力，九下的小说阅读，可以增加书写的活动，减少口答的活动，以增强毕业班学生的书面答题能力。）23教师批阅，优秀作业展览。第二、三课时浏览与精读1浏览课文，说说最令自己感动的一个情节和印象最深刻的人物。2精读课文，探究下列问题：（1）探究孔乙己一系列矛盾的表现
2、及其思想原因和社会原因。（参见附录 4：参考答案）（2） 蒲柳人家是刘绍棠独具风格的乡土文学的代表作。那么，你认为它的民族作风和民族气派体现在哪些方面?（3）探究警官奥楚蔑洛夫的“变”与“不变”的过程及其原因。（4）小说的语言是充分个性化的。人物的精神面貌和性格特征在个化的语言中得到充分展现。请结合语境诵读揣摩下列语句的表达效果。“ 商店和饭馆的门无精打采地敞着，面对着上帝创造的这个世界，就跟许多饥饿的嘴巴一样” 。“ 我要揭你的皮，坏蛋” “ 就连那手指头也像是一面胜利的旗帜。 ”“ 这个案子的罪犯呢 它含泪的眼睛流露出悲苦和恐怖的神情”“ 他老人家是明白人，看得出来到底谁胡说，谁像当着上帝
3、的3面一样凭良心说话。 ”“ 你呢，赫留金，受了害，我们绝不能不管。 ”（5）小说热爱生命怎样塑造人物形象的？为什么主人公连个名字也没有？学生活动过程：学生根据能力大小选择 2-3 题，做好书间笔记，然后小组讨论，最后是代表发言。第四课时延伸阅读与比较阅读训练1把孔乙己与范进中举进行比较，分析两篇小说在人物性格和主题思想方面的差异。（参考：两篇都揭露了封建科举制度的罪恶，孔乙己和范进都是科举制度的受害者和牺牲品，孔乙己坐着用手爬进“坟墓” 。范进光着一只脚走进“天堂” ，可以说，他们虽结局不同，但却是“殊路同归” 。范进中举是以科举使人狂迷来讽刺其罪恶的，而孔乙己是以封建科举吃人来揭露其罪恶的
4、，揭示封建末世的病态，意义更深刻。范进的形象是丑，孔乙己的性格是悲，两篇不同的批评角度，主人公不同的遭遇和结局，周围人对主人公不同的态度，显示了作者对封建科举不同的批判力度，也使得社会对两种读书人的态度截然不同，揭示了世态的炎凉、人心的势利。 ）42通过比较阅读，进一步体会小说变色龙的表现手法和创作意义。比较一：下面是两位同学对课文的情节所作的改写，请你对照原文做一番评论。A 同学的改写“哎哟 哎哟！” 奥楚蔑洛夫忽然听到一阵凄惨的叫喊声，循声一望，只见广场上聚集了一群人。“好像出事了，快去看看！”奥楚蔑洛夫对巡警说。奥楚蔑洛夫迅速钻进人群里去，询问道：“这儿到底出了什么事？”只见赫留金举着一
5、个血淋淋的手指头，在痛苦地呻吟着。“他被狗咬了一口，长官！”人群里有人说。“快！赶快把他送到医院去！”奥楚蔑洛夫向巡警催促道。“大家快散开，这儿没事啦！”奥楚蔑洛夫挥手示意着。巡警叫来一辆马车，奥楚蔑洛夫搀扶着赫留金坐到车上，离开了广场。B 同学的改写奥楚蔑洛夫忽然听见一阵叫喊声，接着传来了狗的尖叫声。奥楚蔑洛夫眼睛往那边一瞪，看见广场上聚集了一群人。“好像出乱子了，长官！”巡警说。奥楚蔑洛夫踱着步子，向人群走去。5“快散开！给长官让路！”巡警向人群命令着。“好啊！你们这帮刁民，竟然敢聚众闹事！想造反啦！”奥楚蔑洛夫气势汹汹地吼叫着。“长官，我们没有闹事，我被这条狗咬了一口”赫留金举着一个血淋
6、淋的手指头，小声地说着。“被狗咬了？活该！谁叫你到处乱跑！还不赶快走！”奥楚蔑洛夫狠狠地喝斥道。“你们快给我散开！，要不，我就统统抓起来！”奥楚蔑洛夫向众人恐吓着。“那条狗呢，马上给我弄死！”奥楚蔑洛夫对巡警说。赫留金举着那个血淋淋的手指头灰溜溜地走了，围观的群众也纷纷散去，广场又恢复了往常死一般的寂静。提示：可以从所塑造的人物的思想性格、所体现的社会意义、所设计的情节的曲折性及讽刺的效果等多方面进行评价。对于初中学生能谈论一两点，言之有理即可。比较二：3把变色龙中的主人公与莫泊桑的我的叔叔于勒中的主人公或范进中举的胡屠户比较一下，说说他们有哪些相似点。（参见附录 5：学生作业 从三篇小说看
7、“变”的妙用 ）4联系伟大的悲剧( 茨威格)中探险家斯科特归途覆没和 荒岛余生( 笛福 )中鲁滨孙荒岛求生的经历，说说小说热爱生命的深刻意蕴和在艺术上的特点。65拓展阅读练习阅读刘云龙的孔乙己那件脱不下的长衫 ，回答问题。中学课本里鲁迅先生的，让我认识了那位在咸亨酒店里以几粒茴香豆下酒的孔乙己。且莫言他的潦倒和窘迫，留在我记忆里的是他那似乎永远也脱不下的长衫。孔乙己无疑是旧知识分子的一个典型代表。透过他那破旧的长衫，我们窥见的是那个时代的无奈与守旧，是那种既不愿意承认窘境又执意恪守“清高”的心态。这不得不让我寄予极大的同情和怜悯，其间夹杂些许困惑。我们今天所处的时代，虽不见了孔乙己的长衫，但类
8、似的人却远没绝迹。虽说一些人不再身着那灰布长衫，但在他们名牌服饰的里面还固执地罩着那件脱不下的无形的“长衫。很显然，这“长衫”存在于人们的意识深处。它禁锢了思维方式的变化，妨碍了观念的更新和思想的解放，使一些人的视野不能开阔，目光流于短浅。在现实生活中，何曾不见这“长衫”一如影子似地制约和束缚着我们?我们这个时代倡导解放思想，更新观念，而在一些人眼里，这只是一句书面的口号，一些文字材料上的“添加剂” 。这些人思想僵化，因循守旧，处处为自己考虑，不愿放弃既得利益，把解放思想当作装点门面的饰物。毕竟我们生活在日新月异的时代，必须迅即脱下那陈旧的“长衫” ，做一个健步如飞的先行者，做一个敢为天下先的
9、弄潮儿。遗憾的是。那些“长衫者”对瞬息万变一日千里的形势无动于衷，依旧我行我素。沉浸于往日的陈规陋习之中，甚至连承认那件长衫存在7的勇气都没有。只要我们认真搜寻和思索一下周围的人和事，就不难发现，这该死的“长衫”还继续扮演着重要角色，在现实生活的舞台上仍然存在着那不死的身影。我们到底是以此为荣，还是以此为辱?孔乙己的时代早已消失。往昔渐去渐远，思想常虑常新。只要触及到关于思想关于观念的问题，我便会很自然地想到孔乙己那件灰布长衫。这互不关联的东西所引发的思考，一直萦系于心。可以断言，彻底脱下“长衫”之日，便是时代进步之时。（1）从全文看，当今社会中的一些人身穿的“长衫”指的是_ （2）孔乙己不愿
10、脱下那破旧的长衫是因为他穷困、潦倒而又执意“清高” ，当今社会的一些人不愿脱下那无形“长衫”的原因又是什么?(依据第段内容用精练的语言回答) （3）作者对穿着长衫的孔乙己的态度是复杂的， “同情和怜悯” ，“其间夹杂些许困惑” 。而对当今社会上的“长衫者” ，作者的态度又是什么?(依据第段内容归纳出两个词来回答)（4）本文表达的主要观点是：_（参考答案：（1） “陈旧的思想与观念”或“陈规陋习” 。 （2）当今社会上的一些人由于思想僵化，因循守旧，为了私利，而不愿解放思想，更新观念。 （3） “无奈” “鄙视” “痛恨” “否定”等。（4）只有抛弃陈旧的思想和观念，时代才能进步。 ）第六、七课
11、时8学以致用1学习孔乙己的描写手法，写一个人物片断。请观察你周围的一名同学，描写他(她) 的外貌、语言、神态，用生动的语言刻画出鲜明的人物形象。2请你设想一下，孔乙己用手爬着走出咸亨酒店后的情况，以“走出咸亨酒店的孔乙己”为题续写小说。要求：想象要丰富，记叙描写要具体，情节展开符合人物的性格特征。3用外号概括人物性格特点，是我国古典小说常见的表现手法。请你模仿蒲柳人家 ，运用这种手法，描绘生活中一位个性鲜明的人物，力求传神，有文采。4续写变色龙 。要求：想象警官走后又发生了什么事。400字左右。5小说热爱生命通过对“他”这个硬汉形象的成功塑造，体现了内涵丰富、寓意深刻的特色。结合自己的生活体验
12、，品出“他”对你的启示。6阅读短文，感悟与反思生命的意义。例文面对逆境（林景云）两年前看到一篇动物哲理短文让我记忆深刻。故事是这样的：一只山羊不小心掉进一口枯井里，井很深，山羊竭尽全力也无法脱离困境，它不停地呼救却无济于事。几天过去了，山羊已经精疲力尽，只能闭着双眼等待厄运降临。忽然，一阵嘈杂的声音传来，一群人9带着铁制工具来到井边，山羊顿时看到一线生的希望，用仅有的一丝微弱叫声以示求救，可是来不及了，井外铲土的声音淹没了一切，土掉在山羊身上时，它只能无助地哀鸣，不一会儿土堆埋没半个身体，山羊忽然不作声了。它用劲抖落背上的灰土，奋力将四蹄抽了出来，接着每落下一把土，山羊都把它结结实实地踩在脚下
13、。枯井里的土越填越高，山羊离井口越来越近，它抖擞精神跳出“死亡陷阱” ，从容地走向大自然。山羊在濒临绝境中。凭着自己的力量与机智摆脱了死神，的确令人叹服。无论是人或动物。一种与生俱来的求生欲望在危急时刻就会焕发巨大原始潜能，创造生命的奇迹，所谓“急中生智” “绝处逢生” ，这是逆境中求得生存的本能。逆境可以磨炼人的意志，激发人的聪明才智与内在潜力。身处逆境可以更懂得成功的艰辛，更经得起失败的磨砺，他们将压力变为动力，在不懈的奋斗中创造人生价值，在辛勤的耕耘中获得丰收的硕果。学生活动说明：第六课时，学生根据自己的能力大小，任选 1-2 个进行写作。第七课时，在教师批阅的基础上，进行交流与评析。
14、（参见附录 6：学生作文选）六、综合性学习（整合目标，落实分层训练）以九下的走进小说天地为线，在选材上可以顾及九上的两个综合性学习青春随想 金钱,共同面对的话题 。10【教案示例】（一）教师导入“从小就很喜欢看小说，常常被其中鲜活的人物、生动的情节、壮观的场面所吸引。通过读小说，我认识到了不同国家，不同时代，形形色色人的生活方式。作者的叙事方法、描写手法也给我的写作提供了帮助。走进小说世界，我逐渐深入地认识了社会，认识了世界，吸取了很多养分，让我心灵得到了升华。 ”这是我班一位同学在小组交流中所说的一番话。这话可能也代表了许多同学的心声。请看这几张我班同学阅读量和主要书名的汇总表。请你用正确、
15、简要的语言分点说说从这几张汇总表中所获得的信息。表一：临平三中 909 班初中阶段各小组阅读情况小结小组项目姓名阅读量读书积极分子小说散文诗歌剧本其他小计总计经典流行111 邹 X5533戴 X415汤 X549马 X761313吕 X9324321102夏 X162251531赵 X893425陈 X7124326表二临平三中 909 班初中阶段阅读情况统计班级阅读量印象比较深刻的小说小说散文诗歌剧本其他总计经典流行总计 47917674632213294642 部人均 9311053175共性：相对而言，文学作品中，小说是你们的最爱。今天，就让我们再一次走进小说天地，对初中阶段所学的小说，
16、12进行一番复习，进一步明确小说的艺术手法。同时检测一下自己的阅读面和阅读效果。（二）复习小说的特征【第一环 小说特征】1、投影：小说是一种文学体裁。它以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活。学生明确：从中我们可以看出人物、故事情节和环境构成了小说的三要素。2、问：从中我们可以分析归纳出小说的三个基本特征是什么？投影：基本特征是：（1 ）深入细致的人物刻画。描写人物，是小说的显著特点；塑造人物形象是小说反映社会生活的主要手段。如堂吉诃德、孙悟空都是我们熟悉的小说人物。 （2）完整复杂的情节虚构。情节是与人物密切相关的，是人物性格发展的历史。 （3）具体充分的环境描写。环境描写是衬托人物性
