二年级数学上《乘法的初步认识》评课稿

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1、二年级数学上二年级数学上乘法的初步认识乘法的初步认识评课稿评课稿二年级数学上乘法的初步认识评课稿今天的两节课都给我们留下了很多值得学习、反思的地方。以下我就陈*老师执 教的乘法的初步认识一课发表自己几点浅薄的看法。如果有不当之处敬请各位批 评指正。首先我认为这节课陈老师很成功的落实了这样几个问题上：1、加法可以用乘法表 示，为什么要用乘法。2、什么样的加法才可以用乘法表示。3、怎样用乘法表示以及 乘法的写法和读法。其次，陈老师在以下几个方面给我留下了深刻的印象。一、让学生在童趣中学数学“兴趣是最好的老师。 ”陈老师根据低年段学生的思维特点，从学生的实际出发， 从学生已有经验出发，利用数学小精灵

2、并借助多媒体呈现的情景，让学生置身于熟悉 的“游乐园”情景中。同时挖掘教材的智力因素，把数学问题与学生的生活经验联系 起来。创设有价值、有意义的数学问题情境，激发学生的学习兴趣和参与动机，为学 生理解数学，学习知识搭建一个有力的“支架” 。二、让学生在各种学习活动中学数学学习是学生自己建构知识的过程，为了让学生主动建构，理解乘法的意义，陈老 师设计了多种多样的活动：如在课的伊始，教师创设游乐园里“飞机图”的情境，利用生动的生活情境和数 一数、圈一圈、说一说等数学活动，从生活情境和加法算式两方面，让学生感受生活 中的每份数量相同于加法算式中加数相同的特点，通过对具体问题的解决、加法算式 的书写，

3、为理解乘法的意义积累感性经验。教师提出“观察这个加法算式你们发现了 什么？”又一次针对本质特点进行提问，充分释放了每一位学生的潜能和才华，通过 概括表述相同数连加算式的特征，渗透乘法的意义。三、让学生在需要中学数学从过山车的 7 个 2 相加，到 8 个 2,9 个 2,10 个 2，再到，如果我们全班都去坐过 山车，就有 20 个 2 相加，你能列出算式吗？学生根据老师的问题，标准地列出了， 2+2+2+2+通过写连加算式让学生体验到用加法表示多个数相加的繁琐，促使学生不满足于现状，对相同加数的连加产生强烈的改革需要，有一种想创造简便写法的欲 望，再一次激发了他们的求知欲，使学生经历了知识发

4、展的过程。这时陈老师适时地 引入乘法计算。学生进行对比后，自然就体会到了乘法简便和快捷的优越性，同时也 充分感知乘法是加法的简便运算。四、让学生在形式多样的练习中巩固所学知识在练习环节，陈老师也颇费苦心，她以挑战的形式设计了形式多样的分层练习， 通过写一写、分一分、改一改的练习，既重视了基础训练，同时又将所学知识运用到 解决实际问题中去。这样既可以巩固所学知识，又能拓展学生的思维，提高解决问题 的能力。这些巩固性、多样性、层次性的练习，符合二年级小朋友的心理特征，让他 们在动中学，玩中学，游戏中学，使他们对新知的认识升华一步，进而形成技能。总之，这节课充分体现了陈老师追求课堂教学有效性的探索过

5、程。当然，课堂永远是遗憾的艺术，在此我也想提几点自己觉得疑惑的地方：1、如何能更好体现乘法的简便乘法是加法的简便运算，是在列加法算式（加数相同）太繁琐时产生的一种简便 运算，因此这节课应该让学生感受到这一点。陈老师在这节课虽然有所体现，但是学 生却感受不够深刻，如何设计才能让学生的感受更深刻些呢？如果能够在这里设置情 景，引起学生的认知冲突，然后再引出乘法算式，学生或许能够对乘法的意义理解更 加透彻。2、在 3+3+3+2=11 与前面算式的比较环节，学生感受还不是很强烈。3、关注学生还不是很到位。教学是一门复杂的艺术，只有不断学习，不断探究，才可能使我们的课堂教学逐 步丰满起来，以上都是我一些不成熟的想法，请大家多指正。