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1、关于职业教育外语教学的几点看法,余祖光 研究员 教育部职教中心研究所副所长 中国职业技术教育学会副会长 01058556732 2010年4月26日,2,一.职业教育中外语教学的必要性 二.外语教学模式需要与时俱进 三.外语教学内容的扩展,外语沟通能力,国际海员,旅游饭店,涉外护理,外援技工,一.职业教育中外语教学的必要性 1.经济全球化下国际竞争的需要,“走出去”战略,3,我国航海教育国际上乘，但国际海员仍竞争不过菲律宾，主要在于英语交流能力。会外语的技工输出。河南新县经过职业教育派往新加坡、马来西亚人员，如果会英语可能工资会更高；同样是护理，涉外护士专业普遍就业回报高，外语沟通能力强给他
2、们带来了高收入；我们的旅游涉外饭店服务水平也很高，但有些因其外语水平问题，严重影响其收入水平；现在世界服务外包，亚洲外包从印度转向新加坡，甚至菲律宾，正在向我国走来。,4,2.素质教育的需要加强国际理解教育，增进学生对不同国家、不同文化的认识和理解。 国家中长期教育改革和发展规划纲要 跨国公司垮台的要害是文化冲突,学习外语增进理解开阔视野与思路职业学校毕业生的两道门槛通用能力，外语是其中的8条之一,走出去复合人才培养,5,6,帮助学生要跨越工业文化门槛,普教职教,农村城市,学生员工,国内国际,学校企业,西部东部,民工、STW、5化,7,南开中学校歌传奇“南开中学师生在德国巴伐利亚交流时唱起校歌
3、，台下报以热烈掌声”原因： 校歌的曲调是巴伐利亚州的一首民歌歌曲作于19世纪30年代，词作者是清贡生，曲作者是当时的美国外教.2004年6月外籍教师理查德离开时将“英文版的南开校歌”送给学校南开校歌“新版本”，张伯苓第四代张弥改编成了摇滚版英文校歌.南开文化得益于中西兼容,文化传承也靠中西文化,传统与现代的文化继承与发展.,3.文化生活中的需要(1)奥运、世博带来国际多元文化 (2)国际多元文化传播加快 中国孔子学院 德国歌德学院 美国之角 甘地学院 日语培训中心 (3)市民教育的内容和公民素质标志,8,9,太仓在中外校企合作中大胆引进企业文化。邀请世界著名企业的管理人士来校作关于现代企业文化
4、的讲座，在校园内布置有关企业文化的宣传标牌，全面推行5S现场管理模式，让学生在注重小节的现场管理过程中提升自身的素养。职业学院民乐队进入德资企业的晚会,德国的啤酒节进入太仓.,学习环境与资源 学校外部环境,4.校园文化吸收多元文化元素,10,共同的价值观 （Shared values）,战略 （strategy）,体制 （system）,人员 （Staff）,技能 （skill）,作风 （style）,结构 （structure）,7s管理框架,记单词好方法,吸收文化一扇窗,中等职业学校开设的文化课的必要性调查（%）,职成司课改调查,11,二.外语教学模式需要与时俱进,1.改变学习方式的外部和
5、内部驱动 (1)语言交流环境的变化 (2)外语学习技术环境的变化 (3)以学生为中心、以能力为本位的学习方式 教学模式 教学方法 教学媒体 (4)改变我们教学组织和方法的落后形象,12,人的认识与记忆来自,UNESCO未来的挑战1995.10,优化教学手段,13,参与程度,低Low Involvement,High Involvement高,说教 (来自外部),体验 (来自内部),讲授,间接演示,案例讨论,角色扮演,模拟演练,独立实践,小组讨论,演示,激发想象,14,2.先进外语学习方式的感受教室座位的摆放是秧田式还是马蹄形？一对一的伙伴是固定还是轮换？,15,学习内容的选择:学习内容是经典名
6、著还是真实生活素材？ 学生发表评论 讨论辩论和角色扮演:组装房还是现场浇筑房？ 看图表演的形式,16,考核方式:考试的内容在深化，形式在不断变化考试前的准备，不复习、不答疑、继续阅读材料十条黄金规则,17,18,3.结合专业教学: 营造职业情景，进行角色扮演陕西国际商贸学院在英语课堂教学中买回了多种旅游纪念品，通过学生分别扮演售卖者和国外消费者，一方向另一方用英语进行商品介绍，彼此讨价还价，双向交流。激发了学生英语使用口语学习的积极性。,19,走出校门，实际应用该校学生经过上述方式的情景训练，已经具有了初步的口语交际能力，他们利用节假日，自发的到旅游景点为村民充当翻译或是替他们卖货，既锻炼了口
7、语实际运用能力，又增加了社会实践经验。,三.英语教学内容的扩展,1. 增强语言学习的应用性理论结合实际、基础结合专业 美国职业教育中的商务英语课程开发就是找两个英语教师和三个商贸专业教师合作进行 英语教师深入企业，考察相关专业毕业生工作中涉及的英语应用的实际情况 ,毕业生跟踪调查。,20,2. 增强语言学习的职业文化性 研究与借鉴,学会做事全球化中共同学习和工作的价值观，把价值观教育与TVET整合起来“十一五”教育部重点课题职业教育中的价值观教育比较研究与实验,研究重点：在职业价值观教育中借鉴学会做事一书中的以人为本的“问题模块”课程结构、“认知、理解、情感、行动”四步教学法和广、浅、新的课程
8、资源。,21,我衷心希望学会做事中文版，对职业教育以至于对于整体教育都有所启迪，同时也希望广大教育工作者根据我国的国情和文化有选择的应用，创造性的发展。章新胜 2006年5月22 日,22,基础价值观： 人的尊严 劳动的尊严（2个） 核心价值观：是其他价值观所汇聚的中心（8个）健康 人与自然和谐真理与智慧爱心与同情创造和平与公正可持续人类发展国家统一和全球团结全球精神 相关价值观：是支持核心价值观的一组（33个）价值观,（1） 课程结构：以人为本的核心价值观问题模块范例: 学会做事将价值观分为三类,23,模块25 可持续的生活质量,这一模块对应的相关价值观是公正地管理资源，即为了惠及当代和造福
9、子孙，需要爱护环境，明智地使用资源，以及平等地分享有限的资源。援引默罕默德甘地的一句名言：“地球对于每个人的需要都是足够的，但对于任何人的贪婪却是不够的。” 学习目标： 在可持续发展的意义上理解环境、社会与发展的相互依存关系； 发现由发展带来的各种环境问题； 审视这些问题的原因及补救措施； 作为一个资源的守护者，反思自己相关的生活方式； 走向可持续的生活方式。,24,协调员问：你真正关注我们的环境了吗？把自己看作是环境的守护者了吗？请审视自己与这两个问题相关的生活方式。,参与者在一张纸上列出目前购买的所有物品与消费的服务，协调员可以通过自身的例子进行引导。要求参与者将他们列出的东西进行分类，填
10、入三个栏目：基本需要（Need）作为一个人生存的必要条件 较高需要（Want）获得舒适生活的重要条件 过分需求（Excesses）不可管理的奢侈需求,25,协调员激励参与者讨论做出一些力所能及的行动，使自己真正成为一个环境与资源的守护者。,Refuse拒绝那些损害环境的、不需要的商品与服务。 Reduce减少不必要的商品与服务消费，如，减少电力消费。 Reuse物品的回收再利用，可减少对新产品的需求。 Repair修理物品，可以节省开支，还是对环境友好的表现。 Recycle循环利用物品，确保他们用于其他形式。协调员鼓励参与者根据5R途径提出自己的建议。参与者被要求在五个标题下分别记下专门的活
11、动，以体现自己是一个环境看护者。,26,模块 32 当所有边界都消失以后,27,28,模块13：相信你自己,这一模块相关联的核心价值观是爱与同情。对应的相关价值观是自尊和自立，即认可自己是工作场所中最有价值的资源，并且相信自己有能力应对生活中的各种需求和挑战 自尊心被认为是道德的起点。239 针对问题：职校生学习自信不足普遍存在学习特点研究课题组一个传统的印度寓言：一只老鼠因惧怕猫而终日忧愁。一个巫师很怜悯它，就把它变成了一只猫。但变为猫的老鼠又变得惧怕狗。-它又对猎兽充满了惧怕。至此巫师最终只得放弃了。他把它重新变回了一只老鼠，说“我无能为力再帮你了，因为你具有一颗老鼠的心”。,29,引导性
12、沉思，关于自信心的形成。天赋和技能优势的列举 书写日记 （心灵本子、心之居所） 拓展训练：飞跃高空断桥。,实验学校创造的活动：优点轰炸法，自我画像法（认识、接受、展示自我）故事：一个雕塑家洗心革面的故事。 学生的感言：你行我不行；我行你不行； 我不行你也不行；你行我也行。（正确认识和对待自己,定准发展的新起点。）,30,北京市振华旅游学校的课程实验该校对英语课程的教学内容和价值观教育进行了研究，根据教材内容选择合适的价值观模块作为课堂教学中进行价值观渗透的内容,32,全国教育科学“十一五”规划教育部重点课题,33,2007年9月11-13日天津国际职业技术教育论坛,3.增强教师的专业能力 时代
13、对英语教师的要求:教育理念改变、教育技术进步、教学方法改进、专业知识更新建议给外语教师时间和机会定期更新教学的知识和技能,接受先进的教学方法培训，然后鼓励他们在自己的教学中积极应用，告别低成本、低效果的外语大班授课。还要鼓励专业课教师在教学中应用和渗透外语。,34,35,提高教师强化工业文化素养（管理者、实践者、教师）,产业背景,教育学背景,双师能力,不断强化的工业文化素养,不断提升教师的教书育人能力,学术经历、工作经历、教育经历、职业教育经历,36,工业文化方向：现代工业文化的建设与和谐社会建设是一致的, “民主法治、公平正义、诚实友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处”是当代工业文化在我们的经济和生产生活领域的具体实践原则。内涵： 合格公民的意识与行为规范、合格劳动者的意识与行为规范、合格企业法人的意识与行为规范、环境生态意识与行为规范、多元文化理解与行为规范。,37,工作世界,学校世界,校企合作,学校与企业之间的文化融合:精神文化、制度文化和行为文化。,校企合作中的工业文化对接架设教育界与产业界合作桥梁,请批评指正,Thank You !,38,
