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1、从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋第一课时 【学习目标】 1熟读课文，掌握本课生字词。 2整体感知课文内容和结构。 3认识作者，了解其笔下多彩的童年生活 。 【学法指导】 一、知识链接 鲁迅（18811936） ，本名周树人周树人，鲁迅是他的笔名。浙江省绍兴市人，伟大的 、 、 。著作有杂文、小说、散文、诗歌等，收在鲁迅全集里。他的第一 部白话小说是 。 从百草园到三味书屋写于 1926 年，是一篇回忆童年生活的散 文，收在朝花夕拾里。 朝花夕拾共收集了十篇文章，大部分都是作者回忆自己童年、 少年时代生活的。写这些文章时鲁迅先生已经 40 多岁了，这本散文集题名为朝花夕拾 ， 意思是早上的花
2、到晚上才拾取。 （“朝”早晨，童年） （“夕” 晚上，成年或老年） （原名 旧事重提 ） 。 我知道的鲁迅还有：小说集_， ， 。散文集 。散文诗集 。 百草园：绍兴城内鲁迅家房屋后面的园子。 三味书屋：在鲁迅家附近，鲁迅小时候（12 岁到 17 岁）在这里读书。 二、知识预习 速读课文，找出以下生词，读后，试给下列加点的字注音，读不准的多读几遍。 确凿( ) 菜畦( ) 桑椹( ) 油蛉( ) 斑蝥( ) 缠络( ) 攒 ( ) 珊瑚( )（ ）豁 ( ) 敛 ( ) 脑髓( ) 陌生( ) 人迹罕至( ) 觅食( ) 竹筛( ) 秕谷( ) 系( ) 书塾( ) 三、整体感知，按要求学习。
3、 1、本文题为“从百草园到三味书屋” ，你从这个题目中可以看出这篇文章按照 顺 序写了_ _ _ _个部分内容，先写_ _，后写_ 。 2、速读课文，分别找出写百草园和三味书屋两部分的起止，划上记号。3、再读课文，写出自己对百草园和三味书屋总体上的感受 填空：（ ）的百草园（ ）的三味书屋 4、默读百草园部分，把这部分分为三层，写出各层的层意：_ _ _ _ _ 【复习检测】 1.根据拼音写出相应的汉字。 确 zo( ) 菜 q( ) 桑 shn( ) 斑 mo( )Cun （ )成 脑 su ( ) 蝉 tu( ) 倜 tng( ) 2.下列没有错别字的一项是：（ ） A. 班蝥 消释 绅士
4、 盔甲 B.渊博 签赏 秕谷 罕见 C. 书塾 臃肿 觅食 恭敬 D.质朴 缠络 绣象 和蔼 3.选出加点字注音完全正确的一项（ ） A.确凿（zo） 斑蝥（mo） 菜畦（q） B.皂荚(ji) 桑葚(sn) 油蛉(lng) C.珊(shn)瑚 秕(b )谷 蝉蜕(du) D.盔(ku)甲 骨髓(shu) 倜(t)傥 4.4.从百草园到三味书屋选自 ，写了_ _ 的生活和_ _ 的 生活，作者是鲁迅，他是我国伟大的_ _ 。从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋导学案导学案 第二课时 【学习目标】 1、品读课文，体会作者在百草园中的快乐生活。 2、学习本文独特的写景方法，品味作者简练生动、准确传
5、神的语言特色。 3、以雪地捕鸟为例，学习怎样用恰当的动词表现一系列动作的活动。 【学法指导】 一、情境引入 提起鲁迅，人们常常会想到他的严肃、庄重，但是打开他的童年之窗，我们会发现， 那里却是另一道风景；灿烂的春光中有童真，无味的冬天里也有童趣；自由的玩耍中充满 幻想，严肃的学习中也不乏快乐。让我们一起走进鲁迅的童年，探索一下他成长的足迹吧。二、研读赏析第一部分“百草园” 1、默读第一段，选文中的词语，用一句话概括此段的内容。2、百草园为什么是我的乐园？【合作探究】 1.齐声朗读第二段。读后讨论下列问题。A、作者描写了百草园这么多景物，用了一个怎样的句式把它们连缀起来?B、 “不必说”之后写了
6、哪些景物，各有什么特点，它们的共性是什么?C、 “也不必说”之后写了哪些景物，各有什么行为，它们的共性是什么?D、请同学速读此段下面的内容，然后把课本扣在桌上，凭记忆说一说短短的泥墙根一 带有哪些趣味。(要求用形象化的语言复述这部分内容。)2作者先描写的是什么，后描写的又是什么?以你个人的经验、体会，说一说为什么会有 无限趣味。 3写百草园插入一段美女蛇的故事有什么作用?4.请一位同学朗读描写冬天百草园的内容。 读后，请另一位同学到台前表演捕鸟的动作，看他是否体现出一系列的动词。【复习检测】 1、给加点的字注音： 菜畦（ ） 桑葚（ ） 斑蝥（ ） 秕谷（ ） 人迹罕至（ ） 2、第二段可谓形
7、声色味全，春夏秋齐备，请举例说明。 形：形： 声：声： 色：色： 味：味： 春：春： 夏：夏： 秋：秋： 3、仿写：不必说也不必说单是_ _从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋导学案导学案 第三课时 【学习目标】 1、品读课文，体会作者在三味书屋中的生活。 2、通过对比理解作者蕴涵于文中的思想感情。 【学法指导】 新课导入： 上节课，我们学习了百草园的内容，作者用优美的笔触将我们带入儿童乐园百草 园。作者在三味书屋里的学习生活是否也像百草园那样有情趣呢？让我们研读一下。 研读与赏析： 一、齐声朗读过渡段。读后，讨论下面问题。 1家里人将少年鲁迅送进书塾里去的真正原因是什么，他那时却是怎么想的?
8、 2这段文字表达了“我”当时怎样的情感?【合作探究】默读描写三味书屋的部分。两人一组，结合课文内容，讨论下列问题，然后全班讨论。1.三味书屋是鲁迅先生启蒙的地方，作者主要从哪几个方面来写的？2少年鲁迅对三味书屋的生活哪些地方不满意?3.作者对三味书屋的生活选取了几个片断，用简洁的语言进行概述。4你怎样看待寿镜吾老师?（可以有不同的答案）5.本文写“百草园”和“三味书屋”的两部分之间是什么关系？表现了作者怎样的感 情？（这是一道开放性的题目，只要有所理解，也就达到了目的。只要言之有理即可。）【复习检测】阅读课文“三味书屋后面也有一个园拗过去”这几段文字，完成后面的问题。 1.“三味书屋”后面也有
9、一个园，这个园虽然没有百草园那么大，但也是一个“乐园”。 这里有哪些“乐事”？“三味书屋后面的小园”同“百草园”相比有何同异之处？你认为 作者这样写用意何在？10、通读全文，好好体会“我将不能常到百草园了。Ade,我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子 们和木莲们”这句话，探究作者在这段文字中包含了怎样的情感？请分条列举。从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋导学案导学案 第一课时 【学习目标】 1熟读课文，掌握本课生字词。 2整体感知课文内容和结构。 3认识作者，了解其笔下多彩的童年生活 。 【学法指导】 一、知识链接 鲁迅（18811936） ，本名周树人周树人，浙江省绍兴市人，伟大的文学家文学家、
10、思想家思想家、革命家革命家。 著作有杂文、小说、散文、诗歌等，收在鲁迅全集里。他的第一部白话小说是阿阿 Q Q 正正 传传。 从百草园到三味书屋写于 1926 年，是一篇回忆童年生活的散文，收在朝花夕拾 里。 朝花夕拾共收集了十篇文章，大部分都是作者回忆自己童年、少年时代生活的。写 这些文章时鲁迅先生已经 40 多岁了，这本散文集题名为朝花夕拾 ，意思是早上的花到 晚上才拾取。 （“朝”早晨，童年） （“夕” 晚上，成年或老年） （原名旧事重提 ） 。 我知道的鲁迅还有：_狂人日记狂人日记_ 百草园：绍兴城内鲁迅家房屋后面的园子。 三味书屋：在鲁迅家附近，鲁迅小时候（12 岁到 17 岁）在这
11、里读书。 二、知识预习 速读课文，找出以下生词，读后，试给下列加点的字注音，读不准的多读几遍。 确凿( ) 菜畦( ) 桑椹( ) 油蛉( ) 斑蝥( ) 缠络( ) 攒 ( ) 珊瑚( ) 豁( ) 敛 ( ) 脑髓( ) 陌生( ) 人迹罕至( ) 觅食( ) 竹筛( ) 秕谷( ) 系( ) 书塾( ) 三、整体感知，按要求学习。 1、本文题为“从百草园到三味书屋” ，你从这个题目中可以看出这篇文章写了_ _两两_ _个部分 内容，先写_百草园百草园_ _，后写_三味书屋三味书屋_。 2、速读课文，分别找出写百草园和三味书屋两部分的起止，划上记号。 从开始从开始“我家的后面有一个很大的园
12、我家的后面有一个很大的园”到中间到中间“来不及等它走到中间去来不及等它走到中间去”是写百草园的部是写百草园的部 分；从分；从“出门向东出门向东”到文章结尾到文章结尾“这东西早已没有了吧这东西早已没有了吧”是写三味书屋的部分是写三味书屋的部分. 3、再读课文，写出自己对百草园和三味书屋总体上的感受 填空：（ 有趣有趣 ）的百草园（ 枯燥枯燥 ）的三味书屋 4、默读百草园部分，把这部分分为三层，写出各层的层意：_百草园中有趣的动植物百草园中有趣的动植物_ _神奇的传说神奇的传说_ _冬天在雪地捉鸟的快乐冬天在雪地捉鸟的快乐_ 【复习检测】 1.根据拼音写出相应的汉字。 确 zo(凿凿 ) 菜 q( 畦畦 ) 桑 shn(椹椹) 斑 mo( 蝥蝥 ) cun(攒攒)成 脑 su (髓髓) 蝉 tu( 蜕蜕 ) 倜 tng( 傥傥 ) 2.下列没有错别字的一项是：（ C C ） A. 班蝥 消释 绅士 盔甲 B.
