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1、中职课堂教学与改革,一种司空见惯的现象,完成教学任务？ 不让学生瞌睡？,明白为什么要改？,为什么要进行课改？,如何进行课堂教学改革？,了解教学改革方向 明确教学改革核心 改革课堂教学模式 引进新的教学方法,以学生的职业生涯发展为终极目确定培养目标,按照工作领域所需的知识来确定专业课程设置,以职业能力为依据 组织课程内容,以典型学习任务 为载体设计教学活动,改革教学模式,按照“行动导向”教学理念设计教学方法,一、教学改革方向,转变教师的教学观念,以培养学生职业能力为教学核心,教学过程是一个完整的行为模式,以学生为中心,教学模式和教学方法的改革,二、教学改革核心,三、中职课堂教学模式的改革,“开放
2、-协作”式课堂教学模式,,“开放-协作”式课堂教学模式主要是在课堂教学中体现教学资料开放、学习内容开放、学习方式开放、课堂管理开放、学习目标开放，变个体学习为团体协作学习，共同提高的课堂教学模式。,“开放协作”式教学中的教师与学生,会带来更多-,“开放协作”式课堂教学的基本程式-教与学的过程,1、变观念,教师确立新的教育观念，是课堂教学改革成败的关键因素。,教师现状,2、变学习方式,被动接受式变为自主寻取式,学习方式由被动接受式变为自主寻取式，把学习变成学生自己的事情，由一个人的积极性变为几十个人的积极性。 主要体现在四个方面：落实“三主”：教为主导、学为主体、练为主线；倡导“三自”：自主学习
3、、自主探究、自主交流；鼓励“三动”：动脑、动口、动手；实现“三会”：会学、学会、会用；发展“三维”：知识和技能、过程和方法、情感和态度及价值观。 把课堂还给学生，让学生真正实现“我的课堂我做主”。,3、变教师角色,由前台的讲师变为后台的导演,4、变教案为导学案,是集教师的教案、学生的学案和评价的案卷于一体，三案合一。,“导学案”是教师在备课过程中，根据学生实际水平，为学生制定的课堂学习活动方案。 是集教师的教案、学生的学案和评价的案卷于一体，三案合一，解决了教案与课堂脱离、学案与课堂冲突、教学反馈不及时等问题。 “导学案”，要经过“五备”过程的历练，即个人初备、形成个案;集体研讨、形成初案;完
4、善整理、形成定案;跟踪听课、形成复案;教后反思、形成补案的过程。,一份完整的导学案，应由以下四部分组成：开头部分，要包括专业科名称、年级、科目、班级、授课日期、方案设计人姓名、方案审核人姓名、备课节次等；第二部分包括课题、学习内容、学习重点、学习难点等；第三部分是学习程序，包括练习回顾、自学讨论、交流提升、巩固练习、拓展延伸；第四部分是课后作业、批阅记录。同时提倡老师们写教后感即教学反思。,5、变个人单独学习为小组协作学习,改变学生的课桌排列方式，每组6-8人，让学生能够面对面交流。,四、引进新的教学方法,大脑风暴教学法,案例教学法,引导文教学法,张贴板教学法,项目教学法,角色扮演法,六阶段教
5、学法,现场汇谈法,模拟教学法,现场辩论法,学生出题法,小组合作法,任务驱动教学法,角色互换法,自学探究法,观点评论法,媒体展示法,自学指导法,项目教学法,“项目教学法”是师生通过共同实施一个完整的“项目”而进行的教学活动。其目的是在课堂教学中把理论与实践教学有机地结合起来，充分发掘学生的创造潜能，提高学生解决实际问题的综合能力。,,项目教学法一般可按照下面5个教学阶段进行： 1、确定项目任务。 通常由教师提出一个或几个项目任务设想，然后同学一起讨论，最终确定项目的目标和任务。 2、制定计划。 由学生制定项目工作计划，确定工作步骤和程序，并最终得到教师的认可。 3、实施计划。 学生确定各自在小组
6、的分工以及小组成员合作的形式，之后按照已确立的工作步骤和程序工作。,4、检查评估。 先由学生自己进行自我评估，之后再由教师对项目工作成绩进行检查评分。师生共同讨论、评判在项目工作中出现的问题、学生解决处理问题的方法以及学生的学习行为特征。通过对比师生的评价结果，找出造成评价结果差异的原因。 5、归档或结果应用。 作为项目的实践教学产品，应尽可能具有实际应用价值。因此，项目工作的结果应该归档或应用到企业和学校的生产教学实践中，如作为项目的维修工作应记入维修保养记录，作为项目的“配合件制做”、软件开发可应用到生产部门或日常生活和学习中。,项目教学法的一般教学步骤,情境设置 操作示范 独立探索 确定
7、项目 协作学习 学习评价,步骤1 情境设置,创设学生当前所学习的内容 与现实情况基本相接近的情景环 境，也就是说，把学生引入到需 要通过某知识点来解决现实问题 的情境。,步骤3 独立探索,让学生独立思考，对知识点进行理 解，消化示范项目的解决要点，为解决 练习项目打下基础。,步骤3 独立探索,让学生独立思考，对知识点进行理 解，消化示范项目的解决要点，为解决 练习项目打下基础。,步骤4 确定项目,小组通过调查、研究、讨论，并在教师的指导下确定具体的项目。,项 目,步骤5 协作学习,开展小组交流、讨论，组员分工协作，共同完成工程项目。,步骤6 学习评价,学生学习的效果直接由完成工程项目的情况来衡量，包括教师评价、学习小组评价和自评三部分。,职教课改到什么程度才算成功？,让学生“学起来”！ 学生普遍的“厌学”变成普遍的“乐学” 让学生感到“学的东西有用”！ 对学生就业有用 对学生的职业生涯发展有用 “有用的东西”能激发学生的学习兴趣，只有当学生真正“学起来”了，我们才能实现我们的课改目标！否则，再好的目标也等于“零”！ 因此就当前而言，“让学生学起来”是第一位的！,-综述,“任何一种教学法僵化成一种固定模式，它的生命力也就停止了。一种教学法是一把钥匙，各种教学法有一把总钥匙就是活。”,Thank You !,谢谢!,
