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1、如何做一名合格的幼儿教师 要成为一名全优的教师,必须要具备三个条件,即师德、师智、 师能。师德主要指高尚的品德和人格、高度的责任感和事业心; 师智主要指有广博的知识、精湛的业务和敏捷的思维;师能主要 指具有胜任教师工作的表达能力、组织能力、创新能力和科学 的教育教学方法。教师要取得良好的教育教学效果,起决定作用 的是教师的师德和人格。 因此需要我们树立良好的幼儿教育观念 (一)、树立正确儿童观 儿童和成人一样,是享有独立人格的个体,他们的需求应受到 尊重并得到满足。因此教师与幼儿交往时的态度、方式都应让 幼儿感到安全、没有压力、受重视,让孩子感受到教师的爱和尊 重。 、 (二)、树立科学的幼儿
2、教育观 当我们把幼儿看做是主动的学习者,我们要清醒地认识到:教 师教了,不等于幼儿学了,教师教完了,不等于幼儿学会了。老师 准确地把握把“教”,什么时候“教”, “教”什么。在幼儿园 中重教育过程,轻教育结果。教育内容是全面地、启蒙性的,是以 游戏为基本活动形式,以培养兴趣为前提教育活动。 (三)、良好的教师观 新的教师观念认为:教师工作不仅仅在付出,在同时也在发展 着自己,完善自己,是教育过程的研究者,是一个不断充实、完善 的自我发展者等教育观。 所以,我们幼儿教师应该成为一个终身的学习者,不断学习,不 断自我成长, 才能促孩子发展,才能为孩子一生发展奠定基础。 二、幼儿教师的基本素质 幼儿
3、园工作规程颁布以前,不少人误将教师画、跳、唱、 弹等技能视为教师的教育素质,但实践表明,这种想法是片面的。 这种个人专业技能方面再好,也不一定是合格的幼儿教师。通过 多年的实践探索和理论研究觉得,幼儿教师的素质关键是教师对 幼儿实施素质教育的观念和能力。那么幼儿教师要具备那些素 质和能力: (一)要具有高度的责任感和事业心 (二)要有渊博的科学文化知识和必备的专业技能 有一位园长说过这样一句话:当一个好的幼儿园教师的难度, 不比当一个好教授的难度小。 (三)教师要有组织能力、表达能力和施教能力 一是生活化,选择幼儿生活中常见的事物为教育内容,利用身边 现有的材料和场所,二是兴趣性和生成性教育内
4、容应该是幼儿感 兴趣的,不是感兴趣的也要通过一定方式让孩子感兴趣。这就要 求教师要了解每个孩子的情况。 因为都学过教法这点就不多讲了。利用我们所学的游戏的方 法,用幼儿能接受的教学语言,面向全体幼儿,全面施教。幼儿园 教师要做全才。幼儿园教学是不分科的,各领域相互渗透的。 (四)、要有较强的观察力(扑捉信息的能力)和探究能力 对孩子的观察、对其他事物自然想象的观察等。比如:落在地 上的雪,同样都是阴面,是土地上的先化,还是落在石头(铁盖)上的 先化?为什么?这就需要做教师的去观察、主动去探究。再如:世 界上最小的鸟是什么鸟?(蜂鸟)最大的鸟是?(鸵鸟)大家都知道,小 动物是孩子最感兴趣的,他可
5、能会问老师鸟都吃虫子吗?有吃虫 的、也还有吃米粒的(还有吃草叶等植物的鸟),鸟都怎么吃虫子? (有的鸟很聪明借助于小棍捉虫吃,是人与自然节目播的)。 (五)、要有使用媒体教具和自制玩教具的能力 主要是自制玩教具,因为我们周围生活中的自然资源很丰富, 我们要动脑、动手去制作符合教育需求的玩教具。丰富幼儿的 生活,美化环境。另外,实际生活中使用多媒体是必不可少的,如: 正确使用实物投影仪、会用电脑查找资料,制作课件等等。 (六)、要有合作和沟通的能力 要学会与孩子交流方式方法;要学会与同事合作艺术;还要学 会与家长沟通技巧。 教育幼儿不单是幼儿园教师的事,家长有义务配合幼儿园工作。 与家长沟通不等
6、于告状,要在沟通中使家长知道幼小的心灵需要 我们共同呵护。因此在形式上,对采用一对一的形式,显示出对孩 子的尊重。有的可以一对多,就是采用召开家长会的形式;还可以 采用书面形式。内容上,可以介绍孩子在园一天参与活动的表现 如何,情绪怎样,习惯养成等现象;也可以是发现的个别现象(比如: 孩子老咬指甲,都出血了,就是不听话。与家长一起找原因)不管 怎样,教师与家长讲话要讲究策略,不能信口开河,语气要婉转,表 达要清楚。不要以为与家长熟了,就把孩子的毛病直接讲给他听, 如:你们孩子老咬指甲,都出血了,就是不听话。孩子听见了心理 紧张,家长听了这小毛病你都不改,打!家长也可能采取管不了就 不管的消极态
7、度。那么就没有达到沟通的目的。应和家长一起 分析孩子咬指甲的原因?孩子咬指甲或咬其他物品是内在精神 压力的一种表现方式。例如:孩子不愿上幼儿园、幼儿是父母或 教师管教得严厉等。在强烈的心理压力或高度焦虑的情况下,开 始咬指甲或其他物品,一旦形成习惯,即使不紧张,也会经常发生 这种现象。告状会加重孩子的心理负担更咬,只有从消除孩子精 神压力入手,要和家长共同商讨孩子咬指甲的原因,共同商量解决 办法,(多肯定孩子的长处,多鼓励,转移孩子的注意力,让孩子心情 愉快等)一般说,劝戒和责罚不能取得好效果。尤其是有矛盾的时 候,应更要注意。 (七)、幼儿教师要有健康身体和心理 教师要有好身体和健康心理,好
8、的身体才能保证活动的开展, 另外教师本身就是课程,教师的言行举止无时无刻都在影响着幼 儿。性格决定命运,良好的心态会给自己和孩子带来快乐,所以要 幽默一些。因为你要培养什么样的孩子,你就要具备什么素质。 教师好的心态对幼儿的影响是很大的。教师有颗宽容的心,孩子 会没有压力的快乐的度过每一天,教师对孩子的教育就会从正面 入手,就不会挖苦、讽刺孩子,而是积极的鼓励孩子,赏识孩子。 就会对孩子做出积极的评价。从而促进孩子的全面发展。 世界上最伟大、最无私的爱就是母爱。教师要像妈妈一样爱 每一个孩子。 1.用爱的目光关注孩子。 眼睛是心灵的窗口,是心与心沟通的桥梁,爱的目光是孩子成 长的营养源。作为教
9、师应每天注视孩子,用赏识和赞许的神情告 诉孩子:“你太好了,你让我骄傲。 ”每天去反思自己“对孩子,爱 的目光足够了吗”? 2.用爱的微笑去面对孩子。 微笑能照亮所有看到它的人。他像穿过乌云的太阳,带给人们 温暖,微笑是爱的语言,是表达爱意的最佳形式,作为老师,面对孩 子微笑,传递给孩子的信息是“我爱你,孩子” 。 3.用爱的语言鼓励孩子。 爱的语言能够培养出懂得爱的孩子,而爱心是语言流露的源泉。 作为教师,应该经常鼓励孩子。 “孩子,你真棒”,使其产生成功的 体验。 4.用爱的渴望调动孩子。 渴望能给孩子带来快乐,因为人总是在得不到的时候最想得到,轻 易得到的反而不珍惜,因此,调动孩子,让孩
10、子在朝思暮想中获得 爱,使他们明白,幸福不会从天而降,想寻找快乐就要自己去努力。 聪明的老师总会给孩子留点“渴望”的余地。 5.用爱的细节感染孩子。 光给予孩子爱是远远不够的,重要的是让孩子学会体验爱、收 集爱,作为老师应让孩子从生活的细节中学会发现爱、感受爱,使 其化为对生活、对周围人的热情。 6.用爱的管教约束孩子。 爱孩子绝不是纵容孩子,放任自流。因为过度的爱往往会剥夺 孩子童年的快乐。作为教师应适当约束孩子,让他们从小懂得每 个人都要对自己的行为负责,要走好人生的每一步。 7.用爱的胸怀包容孩子。 所有生命都该得到尊重。包容孩子,让他们有重新开始的机会。 作为教师,应该有海纳百川的胸怀
11、去包容孩子的一切,包括他的成 功与失败,正确与错误,相信每个孩子都是可塑之更多精品源自 3 e d u 试题 才。 8.把玩的机会还给孩子。 爱就像口袋,往里装时是满足,往外掏时是成就,付出爱才会得 到真正的快乐。作为教师,应该把爱的机会还给孩子,让他们体验 到:索取可以使人满足,但付出才是真正的快乐。 三、幼儿园一日常规中对教师的要求 (一)、要具备“六勤”(六多) 六勤: 眼勤(多看)每个孩子都在我的视野范围内、看书、看电视、 查电脑, 丰富自己的知识,还要会看他人的言行举止,他人就是自 己的一面镜子,他的长处我学,他的不足我戒,做个有心人。 耳勤(多听)要倾听孩子的心声,了解他们的需求,
12、听领导的指导 同时的建议、家长的呼声等等。在教学活动中看这回答问题的 孩子同时要听其他的孩子的声音。通过多听,反思自己的工作。 脑勤(多想)想什么?和在座的老师互动一下。根据孩子的身心 特点我应该培养孩子什么习惯,什么样的孩子是好孩子?(听话:需 要会听话的孩子、敢说等等)想我用这种材料做什么玩具等。多 思多想才会使人更聪明,反思是多想的具体表现。 手勤(多做)看到、想到、听到就要做到。实践出真知。 嘴勤(多说)要和孩子、家长、同事、领导说即多沟通、多探 讨。安全工作需要嘴勤,可以避免意外伤害事故。 腿勤(多走)时刻与孩子一起活动,陈鹤琴先生说:“如果你要了 解儿童的个性和兴趣,明了儿童的能力
13、和情感,自己一定要参加到 儿童的队伍里去。 ” 比如:在户外活动前,走出去(腿勤)看看(眼勤)大型玩具上脏吗? (脏了擦一擦再玩,行动告诉人们你是尊敬孩子的,同时潜移默化 的培养孩子卫生习惯等)是否有破损的地方(脑勤),(如有即使反馈 给领导(嘴勤),展现出你的责任感、安全意识等,随是小小的举动 暗含了许多教育内容),体现出教师一切为孩子,出去学习、家访 等。 再如:有一所中心园的教师到一幼儿园参观,看到一个自制数 字分解组成器玩具,一拉罐做成的,很欣赏。我问她:“你看了以 后你会怎么做?”他说:“把数字换成图形、或做成认识单数双 数用不同颜色区分开。 ”说的很好,走出来学习就应这样举一反 三
14、。 (二)、要做到“六心” 即对待孩子以“爱”为首,我们幼儿教育就是“爱”的教育, “爱”的需求是幼儿最基本的需要之一。因此要做到喜欢孩子 要真心、孩子生活要关心、教育孩子要精心、观察孩子要细心、 引导孩子要耐心、服务家长要热心。互动一下: 喜欢孩子要真心:是基础,你不真心喜欢孩子,我想您不会心甘 情愿的做幼教工作,只有真心喜欢孩子,你为他们付出才会无怨无 悔。 孩子生活要关心:孩子的心情怎样、天气变化了衣服穿的多少、 孩子病了吗?怎么不愿动?等等都要关心。 教育孩子要精心:生活无小节,处处是教育。教学无小事,事事 要精心。 资料汇编中落实新纲要执行新常规中有详 细的要求,大家应熟练掌握,以便
15、更好的指导工作。 观察孩子要细心:每个孩子的言行举止要尽收眼底。孩子对什 么感兴趣、为什么他不愿参加活动等都要心中有数。看到了才 能有针对性的去解决问题。 引导孩子要耐心:我们不能用成人的水准来要求孩子,要从孩 子的实际出发,不能用同一把尺子去衡量每一个孩子,要耐心的引 导幼儿学习,让他们在不同水平上有提高。 服务家长要热心:前面已经设计到了就不在讲,自己在工作中 去体会,因为我们在座的有的也是家长。 其实这“六心”是在活动过程中综合体现的,怎样去把握这是 艺术,为什么说:因为教师,即是一个职业,也是一种艺术。 “艺术” 在这里的含义是,做一件事情没有固定模式,而是应该在活生生的 过程中去把握
16、,对幼儿教师的挑战也正体现在这。 (三)在生活中为幼儿树立良好的榜样 这是根据幼儿的年龄特点来说的。教师对幼儿潜移默化的影 响是终身的。 教师可分为三个层次即经师、能师、人师。经师是教业境界 师的职。其特点是,比学生先懂得某方面的知识或比学生懂得更 多的知识,这种知识属于记问之学。教师所能做的就是把知识灌 输给学生。能师是教师的专业境界。也叫智慧型教师。其特点 是术业有专攻,对学术、专业有专门的研究,不仅有学问,而且具 有教育智慧。能师在传授知识的过程中会经常地、时不时地冒 出智慧的火花,学生会从中受到熏陶、感染、启迪,并有所感悟, 从而提高悟性,增长智慧,变得越来越聪明。教育智慧火花的闪现 主要表现在吃透教学内容和灵活运用教学方法方面。人师是教 师的事业境界。古语说:“经师易得,人师难求” 。人士是教师人 格修养的最高境界,不仅教书,而且育人。人师达到了高于并超越 教材的境界,能够给学生远比教材多得多的东西。通过高度娴熟 的教学技巧和机制,灵活自如、出神入化的带领学生在知识的好 扬中遨游,用自己的思路,用自己的知识丰富学生的知识。更为重 要的事,人师能在教学中用自己
