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1、XXXX 小学教学总结小学教学总结反思课程改革反思课程改革 反思课程改革 弹指间，一个学期过去了。教学改革也已轰轰烈烈地 持续了一个学期。回首这个学期，小组合作，导学案的使 用，使学生成为学习的主体，教师成为引导者。颠覆了课 堂上教师唱独角戏，个别学生配合表演的局面。 导学案的使用，加大了学生的预习力度。也为教师提 出了高要求，老师们要向上好课，必须做到胸有成竹。因 为课堂要想生动有趣，绝不能顺着导学案对一遍答案。而 是需要老师们巧妙设计，融会贯通，引导点拨。 回眸教改路，我们有颇多收获： 一小组合作带来的惊喜 小组合作，组员之间能够互帮互助的，能够分工展示 自己，使每一个人都得到了提高;组与
2、组之间展开有效竞争， 大家表现更加积极。 在学习扁鹊治病一课时，小组合作表演课本剧。 大家研读文本，合理分工，积极表演，课堂上洋溢着同学 们的欢笑。大家轻轻松松熟悉了课文内容。表演后，我指 导学生梳理了从扁鹊第一次拜见蔡桓公，到蔡桓公去世， 大约三十几天，引出“防微杜渐”一词。孩子们了解了蔡 桓公病情的发展和扁鹊的治疗方案。很轻松地分析出蔡桓 公自以为是、自作聪明、固执己见，我又补充了一个词： 讳疾忌医。同学们评价扁鹊也是有理有据：扁鹊多次求见， 可见其不仅医术高明，而且医德高尚。最后逃跑，说明他 有先见之明。 二小组评价机制的建立 我们班实行了两种评价机制，即十个小组之间的评价 和每一个成员
3、之间的评价。这两种评价机制相互补充，有 时还会交叉使用。判断的标准是与小组的关系。如果和小 组相关，得分失分就归小组，如果与小组合作无关，得分 失分就归个人。比如上交的作业，有人没有带来，这就是 他自己的行为导致的，就给个人减分。组长及组员就要提 醒督促他下午带来，如果下午还带不来，此时，就会给小 组减分。因为小组内每一个成员都没有尽到义务。 这两种机制是这样操作的：小组长负责记录本小组成 员的分数。每一排三个或四个小组，设一个课代表。课代 表负责记录小组得分。这样，班内共设有三个课代表，十 个小组。我将评分标准划分为四个方面。即学习、纪律、 卫生、活动四方面。学习包括成绩、作业完成情况、作业
4、 等级、上课发言、背诵情况等。纪律包括戴红领巾、穿校 服、课间文明、做操、站队、迟到、上课交头接耳等。卫 生包括做值日完成情况、个人卫生、地面、桌洞卫生等。 活动包括值班、带花等。计分涉及到学生的方方面面。 这个学期，我们评选了两次。选出了优胜小组和优秀 个人，给予他们照相，在博客公布的待遇。每评选一次， 积分就从一百重新开始。 导学案在使用时也存在了一些问题：教师出题具有局 限性，学生为了做题而做题。不能充分预习。我认为导学 案上的自主学习部分可以这样改： 一浏览课文 这篇课文的题目是 作者是国的。我搜集 了作者的相关资料： 我给课文标上了自然段，这篇课文共有( )个自然段。 二略读课文，学
5、习字词 1、我能从文中找到生字条里的生字，并划出组词。在 生字条上给生字加上拼音。 2、我找出了文中的多音字，并能写出读音及组词。 3、我能在田字格附近仿照田字格里的生字写一写。 4、我能从文中划出好词，还能从文中圈出词语盘点里 的词语。 5、我从文中划出了不理解的词语，通过查字典的方法 我理解了词语的意思，并把词语解释写在了课本上。 三精读课文 1、我能概括出课文的主要内容： 2、我从文中积累了一些好句并背了下来。 3、我还有不明白的问题： 在小组合作中，我还有一些困惑：如何最大化的调动 学生的积极性，使小组合作不只是优等生展示的舞台。学 困生不只是旁听者、人云亦云者，而是真正的参与其中， 从而提高自己。我想首先应该抓好预习，让他们底气十足 地参与学习。其次，教师的提问，小组长的分配等都应该 向他们倾斜。具体如何做，我还在摸索中前行。
