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1、把握规律 积极应考,楚雄金鹿中学 李云丽,考试性质初中语文学业水平考试是依据语文课程标准进行的义务教育阶段语文学科的终结性考试，是衡量初中阶段学生语文学业水平层级的主要依据，也是评价初中阶段语文学科教育教学质量和水平的重要参照指标，同时还是普通高中学校录取新生的重要依据之一。难度比：7:2:1（过关性+选拔性）,应考态度,一、认真研究考试说明，明白考点、题型、试卷结构、分值分布等，做到目标清晰。 二、认真研究近几年中云南省考题型，摸清方向，做到有的放矢。 三、理清复习思路，明白在每个时间段应做好哪些准备，做到有序合理。 四、整理答题思路，利用有限的复习时间获取最大效益，做到有效实在。,（一）明
2、确中考试卷的结构近三年来，我省语文中考考试形式、试卷结构及分值安排、试题难度等基本保持一致，试卷的结构也基本固定如下：全卷总分为120分，考试时间为150分钟。共四部分：第一部分是语文知识积累；第二部分是口语交际与语文综合运用；第三部分是阅读；第四部分是写作。,2016中考试卷结构展示,云南省语文中考分值题量变化表,考试内容 能力要求 语文知识积累 识记 口语交际与语言综合运用 理解 古诗文阅读 分析综合 现代文阅读 表达应用鉴赏评价 写作,（二）明确中考试卷的考查点,语文知识积累,口语交际与语文综合运用,阅读复习,写作复习,（三）明确板块复习,语文知识积累复习攻略,板块一,语文知识积累考点及
3、分值,语文知识积累 （一）拼音 例1：2014年省题 1下列词语中加点字的注音完全正确的一项是 （C）A收敛（lin） 浸渍（z） 虬枝（qi） 锲而不舍（q） B徘徊（hu） 辍学（chu） 惬意（qi） 千里迢迢（tio） C琐屑（xi） 两栖（q） 纤维（xin） 风雪载途（zi） D瑰丽（gu） 恐吓（h） 悼念（dio） 皮开肉绽（zhn） 例2：2015年省题 1下列加点字注音完全正确的一项是（ D ） A.聒噪（gu） 干涸（h） 湍急（tun） 拈轻怕重（zhn） B.绽放（zhn） 镂空（lu） 空乘（chng） 相形见绌（ch） C.馈赠（gu） 凹凸（o） 诘责（ji）
4、含情脉脉（m） D.瞥见（pi） 栅栏（zh） 剽悍（pio） 不卑不亢（kng）例3：2016年省题 1下列加点字注音完全正确的一项是（ C ） A省悟（xng） 狭隘（y） 丘壑（h） 殚精竭虑（dn） B孤僻（p） 殉职（xn） 执拗（o） 黯然失色（n） C斑斓（ln） 桑梓（z） 阿谀（y） 苦心孤诣（y） D伫立（ch） 蓓蕾（bi） 角色（ju） 重峦叠嶂（zhng）,错误类型（规律） 1误读为形声字（有边读边，无边读中间）锲而不舍 徘徊 面颊（脸颊） 粗糙 怜悯 皮开肉绽 长吁短叹 拈轻怕重 2地方口音影响 繁花嫩叶 解剖 澎湃 羡慕 3声调符号标错 蝉蜕 粗糙 4拼写规则错误
5、 打盹 5分不清撮口音 驯良 6字形认错 悼念 恬淡,复习建议：整理错误类型，分类解决。 注意归纳容易读错的形声字，即形声字中读音与声旁相差较大的字。如：栖息、苦心孤诣、哂笑、刹那、皮开肉绽等等。 注意归纳容易混淆的形近字，即字义和读音完全不同的形近字。如坼-柝-拆、赢得-羸弱、河畔-绊倒、点缀-撺掇-啜泣-辍学等等。 注意归纳多音字，学会据义辨音。如：重复-重点、解救-解数-解元、忖度-度量。 注意辨认方音与普通话读音的区别。如解剖、小巷等 注意声调符号的标注规律。（声调符号歌）,（二）字形 （2014年省题）下列词语书写完全正确的一项是A. 装钉 针砭 厉行节约 歪风斜气B. 缭草 急躁
6、一愁莫展 出类拔萃C. 禁锢 狼藉 人才倍出 冥思遐想D. 苍茫 斑斓 陈词滥调 漫不经心（2015年省题）下列词语中没有错别字的一项是A踊跃 迁徙 骇人听闻 反腐倡廉 B焦躁 端祥 粗制烂造 中流砥柱 C讴歌 震憾 突如奇来 如愿以偿D修葺 褒砭 克尽职守 沁人心脾（2016年省题）下列词语中没有错别字的一项是A憔悴 喧嚣 义不容辞 迫不急待B嘹亮 恻隐 九霄云外 孺子可教C宛转 涣散 一诺千斤 怨天尤人D犀利 荫霾 一蹴而就 入不敷出,错误类型（规律） （1）同音形异字：这部分汉字读音相同，但写法不同。考题中容易利用其特点设置干扰项。如：毕竞 断章取意 汉流浃背 穿流不息 （2）同音形近字
7、：这部分汉字读音相同，字形相近，如不仔细分辨，往往容易出错。如：来势凶凶 模形 浮噪 暗然失色 震憾 （3）同音义近字：这部分汉字读音相同，意思相近，但字形差别很大，稍不注意也容易造成失误。如：受益匪浅、博闻强志 （4）音异形近字：这部分汉字读音不同，但字形十分接近，如不仔细分辨，极容易混淆起来。如：脍灸人口 无动于哀 陶治,（1）记准字义 如芳草萋萋鹦鹉洲 （2）认准字形 如“冠”与“寇” （3）读记字音 如“崇”，念“chng” “祟”念“su”。 （4）找到规律 如：“躁”与“燥”，当人发脾气的时候一般都会跺脚，所以用“足”字旁的“躁”；而“燥”是“火”字旁，因此这个字与火有关，比如“干
8、燥”。再如，“月”这个字和人的身体有关，绝大多数表示人身体器官的字都是“月”字作偏旁，如“脚”、“腿”、“臂”等等。,（三）词语 （2014年省题）下列句子中加点词语与教材原文一致的一项是( B )A.我只是伫立遥望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。（凝望）B.屠户把银子攥在手里紧紧的，把拳头舒过来，道：“这个，你且收着”C.然后他站在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“散学了，你们走吧。”（呆在） D.长大后乡愁是一张小小的船票。（窄窄）,（2015年省题）依次填入下列横线上的词语，最恰当的一项是（ D ）你的名字无人知晓，你的 永世长存。在历史的天空中
9、，当年的烽火连天、金戈铁马已经远去，但是在世的老兵还是血染沙场的每一位英烈，都值得我们永远 ，不管时代如何变迁，英雄人物始终是 历史的坐标。 A功劳 即使 铭刻 标注 B功勋 即使 铭记 标记 C功绩 无论 铭刻 标榜 D功勋 无论 铭记 标注,（2016年省题）在下列句子横线上依次填入词语，最恰当的一项是安徒生童话经典经过多重改编，以绘本、舞台剧、电影等多种形式 在人们眼前，其永恒价值，在于给人 和警醒的人物形象，在于给人无限希望的思想，在于或优雅温润、或震撼心灵的语言，在于对后人道德情操的 ，更在于它历经大浪淘沙还能千古流芳，代代 且历久弥新。 A呈现 启迪 熏陶 传承 B出现 启发 陶冶
10、 传播 C出现 启迪 陶冶 传承 D呈现 启发 熏陶 传播 规律：这类题考查词语的运用。要注意辨析同义词意思的差别和搭配习惯。 呈现：显出；露出。（庄重） 出现：显露出来。（一般） 启迪：开导；启发。启发：阐明事理，引起对方联想而有所领悟 陶冶：比喻给人的思想、性格以有益的影响。熏陶：长期接触的人 或事物对人的生活习惯逐渐产生某种影响。,复习建议1.近义词：辨析词义。分析语素。如“废除、解除、破除”， “废”“解”“破”。辨析词义的轻重程度。“批判”与“批评”。 辨析词义的感情色彩。如“鼓舞、鼓动、煽动。辨析词义指称的事物范围的大小。如“时代、时期”。辨析搭配的习惯。如“交流”、“交换” ，“
11、交流”习惯上多同“思想”、“经验”等含义比较抽象的词语搭配；“交换”习惯上多同“礼物”、“产品”、“资料”等含义比较具体的词语搭配。辨析词的本意、引申义和比喻义。,2.多义词：区别多义词的不同意义。如“宽”有以下几种意义：横的距离大（跟“窄”相对）：“马路很宽。”放宽，使松缓：“听了他的话，心就放宽了一半。”不严厉，不苛求：“对他要从宽处理。”宽裕，宽绰：“生活水平提高了，手头比过去宽多了。”3.词语的感情色彩：褒义词、贬义词和中性词。褒义词，带有赞许、肯定、喜爱、尊敬等感情色彩的词 ，如英勇、顽强、坚定、执著、崇高、屹立、百折不挠等。贬义词，带有贬斥、否定、厌恶、鄙视等感情色彩的词，如痴呆、
12、顽劣、猥琐、卑鄙、渺小。中性词，不带褒贬感情色彩的词，如结果、 状况、 配合 、方法。要特别注意褒词贬作，贬词褒用现象。,词语的音形义复习做法 1、正确认读3500个汉字，梳理六册教材中要求掌握的词语，按每天30个词语的量进行听写、注音和注释的训练； 2、复习时，学会归纳，将教材中六册课本中的重要词语（以四字成语为主）辑录整理。 3、强化做题训练，尤其是多做中考题。 4、预计40天左右完成（3月底4月中）,（四）病句 （2014年省题）下列各句中，没有语病的一句是 A随着科技的发展，智能眼镜已经出现在我们的生活中。 B我无时无刻都听见妈妈在召唤我回去。 C央视“成语大会”节目播出后，在社会上引
13、起了极大的赞誉。 D丢失的包里除了妈妈刚给的100元钱，还有身份证、学生证、手机等其他证件。 B项否定不当 C项无主语，动宾搭配不当 D项不合逻辑，分类不当,（2015）下列句子中没有语病的一项是 A临近考试，同学们的学习态度有了明显的提高。 B谈论云南文化及影响力，我们既要有文化自信，不妄自菲薄，又要有全国视野，不盲目乐观。 C有无扎实的阅读基础，是青少年提高写作能力的前提。 D周末的郊游踏青活动，大家一定要注意安全，防止不要发生以外事故。 A项动宾搭配不当 C项一面对两面 D项否定不当，前后矛盾,（2016省题）下列句子中没有语病的一项是 A. “2016年国家机器人发展论坛”在重庆举行，
14、其中的“智能机器人”板块，涵盖服务机器人、制造机器人、运动机器人等许多大量内容。 B. 随着城镇化进程的加快，我市农村人口大量减少，与十年前相比，几乎减少了一倍。 C. 中国诗词大会节目致力于弘扬中国传统文化，自开播以来深受观众喜爱的原因是其新颖的内容和多样的形式造成的。 D. 几年来，许多学校开展的“大课间”活动，既让学生锻炼了审题，又让校园充满了活力。A项重复累赘 B项词语搭配不当 C项句式杂糅,复习建议教学生学会快速辨析语病看否定词。一个句子，如果多次出现“不”、“没有”之类的否定词，很有可能出现语病，即句子字面意义可能和要表达的意义正好相反。 找两面词。一个语句，若出现“能否”、“是否
15、”、“有没有”“好坏”之类的两面词，首先应想到这个句子可能犯有一面与两面搭配不当的毛病。 看关联词。一个语句出现了关联词，我们要想到，关联词搭配是否恰当，关联词是否放错了位置等等。 看介词。错用介词极易造成缺少主语的病句。如：经过老主任再三解释，才使他怒气逐渐平息。 比较并列词组。并列词组的运用上，常常犯有前后部分搭配不当或分类不当或逻辑颠倒的毛病。如：真正地融入自然，亲近自然，我们的情感就会更加丰富，我们的生活就会更加美好。,熟悉病句错误类型，抓典型题型复习 （1）句子成分残缺 “通过使” （2）成分搭配不当 “他的家是人” （3）词序颠倒 “她对我的爱好文学和接近文学有着多么有益的影响” （4）前后照应不当 “是否（能否）是 （5）双重否定表意颠倒 “为了避免今后不再发生此类错误” （6）重复啰嗦 “欢迎领导莅临我校光临指导”“在第49届世乒赛上，中国队囊括并包揽了五个项目的金牌” （7）表意不明（歧义） “他爸爸今晚要做手术” （8）关联词搭配不当 “只有就”,
