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1、一、什么是学案教学法？, 学案是教学方法 学案是教学策略 学案是学习方案 学案是导学材料学案是教师在充分了解学情、课标和教材的基础 上从学习者的角度设计的指导学生进行自主学习的导 学材料。上述的四种理解都有其合理性，建议教师们在实 践中同时把握好这四个角度。,二、学案教学法的目标, 教师讲课应该少而精。 把知识转化成为问题来呈现。 加强学法的指导。 兼顾学生的个性和层次。最常见的方法就是提供菜单。例： 世界文化遗产活动菜单,三、学案教学法的优势, 有利于教学目标转化为学习目标。 有利于提高课堂教学的效率。 有利于造就师生之间朋友式的合作关系。 有利于培养学生自主学习的能力。 有利于减轻学生的课
2、余负担。,四、实施学案教学法容易出现的问题, 学案变成学生的练习册。 学生两极分化的情况有可能加大。 好的学案需要教师付出大量的劳动，对教师的创造力要求较高。 好的学案容易产生大量生成性问题，对教师的专业素养是一个考验。 好的学案教学强调师生互动、生生互动，对教师的组织能力是一个挑战。,五、好的学案应该包括的要素,问题要素（好的学案应该包含大量有效问题） 打好基础、富有趣味、设置梯度 情景要素(好的学案应该给学生设置一个虚拟的学习情景） 设置方法：在教师的讲授中设置、在学案的题目中设置 学法要素（好的学案必须有学法指导） 设置方法：直接呈现学习方法、在练习设计中呈现学习方法 媒体要素（学案以纸
3、质文本来呈现，但学案的利用却需要发挥多媒体的作用）,如何设置有梯度的问题？,以事实为基础的问题 特点： 1. 问题是为了引出事实 2. 答案是“对”或“错” 3. 适用于考察新知识,以思维为基础的问题 特点： 1. 问题是为了激发思考 2. 答案是开放式的 3. 适用于发展学生思维,例：美国南北战争,1. 南北战争是什么时候爆发的？2. 在官方记录中，什么事件引发了南北战争？3.哪一个战役是南北战争的转折点？4. 布思是什么人？,1. 假设你是一个南部联盟士兵，家住佐治亚州，对于佐治亚脱离联邦政府加入南部联盟你有什么可说的？ 2. 如果林肯总统没有必暗杀，美国历史会发生什么变化？3. 今天，南
4、北战争中的事件是否还影响美国？如果是，有哪些？如果没有，为什么？,六、学案实施的模式,我国教师在实践中创造出多种学案教学的模式，适合自己学校校情的模式就是最好的模式。,1. 自学为主（关士伟教育探索2005.8）, 教师把本学期的学案全部编写出来并发给学生 上课前学生预习。 课堂上探究。（每堂课开始的10分钟让学生演讲，然后由教师进行指导。） 课堂上反馈。（学案的最后部分预留一些空间作为学生的自学反馈。）,2.合作学习（赵加琛教育探索2002.2）, 识标（教师提出学习目标） 学习（分个体学习、小组讨论和组间讨论三个层次） 精讲 小结,3. 讲练结合（刘庆生福建教育学院学报2002.12）,定
5、向诱导（教师设计好学案，上课前一天发给学生） 学生演练（10到15分钟） 学生点评（5分钟） 精读释疑（10到15分钟） 思维训练（10到15分钟）,4.引导为主（崔金波教学与管理1999.8）,示案自学（教师发放学案，并展示案例或学习方法） 组织讨论（学生分组完成学案） 及时反馈（学生把组内解决不了的问题反馈给教师） 精讲点拨（教师讲解问题） 达标训练 推荐作业,5.学法指导为主（葛美龄岱宗学刊2007.1）,提出学习目标 强调学习方法 以案导学（发放学案，学生以此来自学） 组织讨论 教师精讲点拨,6.情景创设为主（胡贵和山东教育2000.8）,识标（教师发放学案，运用导语、实验和现代教育技术创设情景） 自学 精讲 验标 小结,七、学案示例英国历史教学学案,特点： 以活页纸印刷，便于装钉。 以单元或主题设计，便于教师掌握教学进度。 内容尽量与社会现实结合。 学案本身就是值得保存的优质资源集。 呈现评价量规，便于学生明确努力方向以及自评互评。 学习方法的引导贯穿始终。 练习以写作题为主，形式灵活多样。 定期选出优秀学案全班展示，激励学生保留好学案。,
