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1、烛之武退秦师 左传,烛之武（ ）退秦师,请在 “退”前加上一个词或短语，概括全文内容。,预习检查,1、大兵压境，小国告急。2、郑文公诚心悔前过，烛之武大义赴敌营。3、勇士闯虎穴，巧言退秦师。4、秦穆公度势盟郑，晋文侯审时班师。,请用简洁的语言(或一副对联)概括各段内容。,秦晋围郑 临危受命 说退秦师 迫晋撤围,围郑 受命 退秦 撤围,预习检查,转学法指导,“书读百遍，其义自见。” 三国志魏志王肃传 “读而未晓则思，思而未晓则读。” 宋朱熹 “大抵学古文者，必要放声疾读又缓读久之自悟。” 清 姚鼐尺牍。 “不动笔墨不读书。” 古语,诵读、思考、积累（圈点批注）,学法指导,转示范背诵,晋侯、秦伯围
2、郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。晋军函陵，秦军汜南。佚之狐言于郑伯曰：“国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。”公从之。辞曰：“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。”公曰：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉。”许之。夜缒而出，见秦伯曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其难也，焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，惟君图之。”秦伯说，与郑人盟，使杞子、逢孙
3、、杨孙戍之，乃还。子犯请击之。公曰：“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整，不武。吾其还也。”亦去之。,课文诵读,转学生诵读,晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。晋军函陵，秦军汜南。佚之狐言于郑伯曰：“国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。”公从之。辞曰：“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。”公曰：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉。”许之。夜缒而出，见秦伯曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其难也，焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。
4、且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，惟君图之。”秦伯说，与郑人盟，使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。子犯请击之。公曰：“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整，不武。吾其还也。”亦去之。,课文诵读,转分层诵读,读课文12自然段 1. 烛之武为什么要“夜缒而出”? 2. 郑国君臣为什么一开始就把劝说目标锁定在“秦军”而不是“晋军”？你能从文中找到根据吗？,诵读提示,转第一自然段,公元前630年,郑,新郑,秦,晋,秦 军,秦晋围郑示意图,氾水,函陵,氾南,崤山,1、晋侯、秦伯围
5、郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。晋军函陵，秦军氾南。,晋 军,诵读提示,转第二自然段,2、佚之狐言于郑伯曰：“国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。”公从之。（ ）辞曰：“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。”公曰：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉。”（ ）许之。,思考： 1、本段涉及到哪些人物？在括号里补上人物姓名。 2、理解句式：是寡人之过也。 3、分角色读课文，揣摩人物的语气、感情 。,佚：沉重坚定。为国事而忧心焦虑（“危”），对烛之武的信任（“必”）；烛：慨叹伤感。才不能用，牢骚满腹（“也”，“犹”、“矣”、“也已”）；公：心平气和。真切自责，指明利害。（“
6、是，过”、“不利焉”）,诵读提示,转烛之武,关于烛之武,烛之武，考城人，是三朝老臣，但始终得不到升官，在郑国一直担任“圉正”（y、养马的长官），大概相当于西游记里所说的“弼马温”吧。被举荐使秦时，已年过七十，须发皆白，身子伛偻，步履蹒跚。 冯梦龙东周列国演义,诵读提示,转第三段,3、夜缒而出。见秦伯，曰：“秦晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其难也；焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封；若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，
7、唯君图之。”秦伯说，与郑人盟。使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。,思考：1、烛之武劝说秦伯的说辞可以分为几层？2、你认为哪一句说辞最能打动秦王？3、简单品析烛之武的语言艺术。,第1层：郑既知亡。（语气沉着真挚。） 第2层：亡郑利晋。（语气平稳、严正。） 第3层：存郑利秦。（语气高亢、诚恳。） 第4层：回顾过去，晋不讲信用。 （语气慷慨激烈。） 第5层：展望未来 ，晋必将攻秦。（语气慷慨激烈。）,诵读提示,转语言艺术,亡 郑 （害于秦）,舍 郑 （利于秦）,赐 晋 （负于秦）,肆 晋 （阙于秦）,晓 以 利 害,处处言秦，处处为郑,明则为秦，暗则图晋,句句与郑无关，句句关郑兴亡。 （8 “君”，6
8、“郑” 。） 真可谓：三寸巧舌力挽狂澜息国难，一番善言情荡衷肠罢干戈。,烛之武的语言艺术,郑 亡 （言于秦）,诵读提示,转古人点评,2、亡郑陪邻,有害（离间）,对秦,3、舍郑利秦,有利（利诱）,对秦,4-5、亡郑阙秦,有大害（瓦解）,对秦,层层深入 步步紧逼,（表面）,（深层）,1、郑既知亡,分析利弊，利用矛盾，转移矛盾。,退出（示弱）,对秦,春秋无义战! 利益至上。,烛之武谋略小析,处处言秦，处处为郑,明里为秦，暗则为郑,三寸巧舌 力挽狂澜纾国难，一番善辩 情荡衷肠罢干戈。,古人对烛之武说辞的评论如此辞令，真无一字不妙，无一着不老靠圆密。魏禧左传经世钞一言之辩，重于九鼎之宝；三寸之舌，强于百
9、万之师。刘勰文心雕龙,转第四段,4、子犯请击之。公曰：“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整，不武。吾其还也。”亦去之。,诵读提示,转人物描写,1、烛之武有哪些地方值得我们学习？2、左传在人物描写方面有何特点？,左传叙事中人物的行动、对话构成了表现人物的主要手段，而绝少对人物进行外貌、心理等主观静态描写。通过人物在重大历史事件中的言行，人物性格得以展现，形象得以完成。 袁行霈中国文学史,关于作品中的人物,转布置作业,思考：哲人说，读史可以明智。学完本文，作为新世纪的青年学子，我们可以得到什么启示？,【基础训练】（必做） 1、背诵全文。 2、整理学习笔记。 3、
10、完成课后“研讨与练习”二 【拓展阅读】（选做） 1、晋公子重耳之亡 2、崤之战 【研究性课题】（选做）以曹刿论战烛之武退秦师为例，探究左传人物描写方面的艺术特点。,布置作业,再见！,1、根据课文内容拟几幅对联。 示例： 佚之狐眼明举辩士，烛之武语妙退秦师。 双雄盟兵千万欲亡郑，一臣出舌三寸即解难。,布置作业,检查预习3、古代汉语以单音词为主，现代汉语则以双音词为主。解释课文中下列单音词，体会这一特点。 佚之狐言于郑伯曰：“国（ ）危（ ）矣！若使烛之武见秦君，师（ ）必退。”公从之。辞（ ）曰： 然郑亡（ ），子亦有不利焉！”许之。夜缒而出。 越国以鄙远，君知其难也； 且君尝为晋君赐矣。许君焦
11、瑕，朝（ ）济而夕（ ）设版焉，君之所知也。夫晋何厌（ ）之有？ 使杞子、逢孙、杨孙戍（ ）之，乃还。 微夫人之力不及（ ）此。,国家,危险,推辞,军队,灭亡,早晨,晚上,满足,戍守,达到,预习检查,虚词分析练习1. 之: 找出用于主谓之间的“之”字，并写出相关的句子；2. 而：找出文中“而”字的四种用法，并抄出例句；3. 以：“以”字在文中有几种词性？举例说明之。,虚词辨析,之 1。臣之壮也，犹不如人 2。是寡人之过也 3。邻之厚，君之薄也 4。行李之往来 5。夫晋，何厌之有？ 6。使杞子逢孙杨孙戍之 7。微服人之力不及此 8。因人之力而敝之,之 1。助词，主谓之间 2。助词，的 3。助词，
12、主谓之间 4。助词，主谓之间 5。助词，宾语提前 6。代词，指郑国 7。助词，的 8。助词，的,而1。今急而求子2。夜缒而出3。若亡郑而有益于君 4。朝济而夕设版焉5。因人之力而敝之,虚词辨析,而1。连词，表示顺承2。连词，表示修饰3。 连词，表示并列4。连词，表示转折5。连词，表示转折,以1。以其无礼于晋2。敢以烦执事3。越国以鄙远4。焉用亡郑以陪邻5。阙秦以利晋6。以乱易整,虚词辨析,以1。介词，因为2。介词，拿（它）3。连词，顺承4。连词，表示结果5。连词，表示目的6。介词，用,佚之狐的话对刻画烛之武有何作用？,郑伯是如何说服烛之武的？,自责（情）,晓义（理）,未见其人 先知其才,侧面表现,想一想,？,诵读提示,
