《九(3)班《从三到万》课件》由会员分享，可在线阅读，更多相关《九(3)班《从三到万》课件（12页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、10.从三到万 邓拓,一、新课引入,“三”和“万”是两个相差悬殊的数字，可是它们之间却发生了一个非常有趣的故事，下面我们一起学习邓拓同志的杂文从三到万.打开课本P44完成积累。,作者简介,马南邨是邓拓的笔名。邓拓(19121966)，福建闽侯人。他是一位新闻工作者，著名学者。他博学多才，曾任人民日报前线杂志的总编辑，北京市委书记处书记等职。他为党的新闻事业作出了重大的贡献。主要著作有中国救荒史燕山夜话等。“文革”开始时，被林彪、“四人帮”反党集团诬陷、迫害致死。,二、新课讲解,田舍翁：种田的老汉。 殷（）盛：富裕。 累（ ）世：数代，接连几个世代 。 聘（）：请 。 搦（）管：执笔。 辄（）
2、：就，（副词）。 掷（）笔：放下。 谢去：指辞退。 具币：准备。 父趣（ ）之：催促。 其子恚（ ）曰：抱怨。 天下姓氏夥（h）矣：多。,检查预习,二、新课讲解,读课文，分组口述故事梗概，说一说这则故事说明了什么道理。,明确：学习文化应该一点一滴慢慢积累， 不宜要求过急。,初读课文，整体感知,二、新课讲解,理清文章结构，划分层次：,第一部分 (12段)：初步析理提出论点。 第二部分(37段)：由故事引出分论点，加以论证。 第三部分(第8段) ：总结。,二、新课讲解,文章开头首先提出了什么问题？,分析课文（第一部分）,学习靠一点一滴积累，要循序渐进，不可操之过急。开头用设问形式提出学习文化知识有
3、无“捷径”的问题。,作者指出怎样回答这一问题？,指出“对于这个问题的回答，不能过于笼统”，而应看学习对象、内容、方法等，按照具体情况进行分析。,然后，作者从一般的学习规律入手，得出了怎样的结论？,归纳出“学文化应该一点一滴地慢慢积累”这一论点。,作者在第2自然段中以什么为例证明了论点？,以古代读书人“重视循序渐进的学习方法”为例，从正反两方面说理，阐明学习要积累、要循序渐进的道理。两个自然段之间，“文化”与“积累”自然衔接。,二、新课讲解,这一部分由什么故事引出了怎样的论点？,分析课文（第二部分）,讲述古代故事引出“学习应谦虚谨慎，应当重视教师作用”的论点。,第4自然段在结构上起什么作用？,是
4、承上启下的段落。用“一些学习方面的经验教训”自然引出以下的两个分论点。,给这一部分划分层次，概括层意。,第1层(34段)：引故事明理。 第2层 (5段)：学习应谦虚谨慎。第3层 (67段)：学习应重视教师的作用。,小结：这部分结合故事讲道理，通过分析摆观点，自然连贯。与第一部分的论点，紧密联系，互为补充，形成一个完整的结构。从教说到学，又从学议到教，全面地阐明了作者的观点。,二、新课讲解,总结全文，提出希望。,分析课文（ 第三部分）,这是文章的收束段落，共有四句话。第一句中不懂的东西“很不少”，“迫切需要”学习，表明态度要谦虚。二至四句诚恳地提出希望，应正视学习中存在的问题，以富翁之子为戒，举
5、一反三，改掉缺点，更好地学习。,二、新课讲解,从三到万的故事讽刺什么？, 富翁之子不知循序渐进之理； 富翁之子不知“谦虚谨慎”之道； 富翁之子不知“学必有师”之径。,二、新课讲解,三、归纳小结,1.由故事引出论点，结合故事阐明学习的道理是本文的一大特色。用这种写法说理浅显易懂，又给读者耳目一新的感觉。 2.本文论点之间内在联系紧密。既然学习要点滴积累、循序渐进，不可操之过急，就必然要求具有谦虚谨慎的态度，必然要求重视教师的作用。论点前后照应互为补充。 3.本文语言严密，必要限制词的使用准确而有分寸，有效地增强了议论语言的严密性。,四、布置作业,1.本文论证严密，开篇提出了_的论点，再从_和古代一则故事得到的教训两方面加以论述，然后又从_和_两点经验教训中告诉我们怎么做，最后总结全文。,答案：学文化应该一点一滴地慢慢积累，不宜要求过急。我国古代的读书人重视循序渐进的学习方法。 学习态度要谦虚谨慎。 应该重视教师的作用。,
