《教育部参赛光的色彩颜色沈伟》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教育部参赛光的色彩颜色沈伟（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、八年级上册教案 第三章 光现象 南岗中学课 题： 3.1 光的色彩 颜色教学目标：【知识与技能】（1）知道光源是自身能发光的物体。（2）知道白光是由色光组成的。了解光的三基色及产颜料的三原色。（3）知道光具有能量。【过程与方法】（1）组织学生通过探究实验了解有关光的色散现象。（2）组织学生根据色光的三原色原理，能动手设计，验证自然界中不同颜色的色光和不同物体的颜色。【情感、态度与价值观】（1）能积极思索一些有关光的问题。如：光究竟是佬颜色，所有的光都是可见的吗等等。（2）通过引导、组织活动，激发学生的兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活物理规律。在活动注意培养学生交流与合作
2、的意识。教学重点、难点【重点】通过实验，初步认识光的色散现象、光的三原色及颜料的三原色。【难点】利用对比分析的方法得出相关结论。【课型】新授课课时安排1 课时教学设计一、创设情境 导入新课导语一 师：同学们，我们生活在五光十色的世界中，白天太阳光给我们温暖，晚上洁白的月光让我们产生无限遐想。光对我们来说至关重要，从今天开始我们来学习一些光的知识。导语一 师：让我们来看一组图片：太阳日出景象、落日余辉、闪电、五光十色的舞台灯光变幻等。二、合作交流 解读探究1什么是光源【做一做】学生利用自备器材（蜡烛、火柴、手电筒、打火机等）发光。【点 拨】师：像这类点燃的蜡烛、打开的手电筒等“能自行发光”的物体
3、叫做光源。【讨 论】学生交流讨论：若蜡烛没有点燃、手电筒没有打开，它们是不是光源？复备栏要鼓励学生说出感受，并进行大胆猜测。八年级上册教案 第三章 光现象 南岗中学【小结归纳】 （板书）（1）光源：光源是指自身能发光的物体。强调：光源必须满足两个条件：有光发出； 是自身发光。【思 考】下面物体哪些是光源？萤火虫、放映幻灯片的银幕、太阳、月亮、恒星、点燃的蜡烛等。并思考佬是天然光源和人选光源？【归 纳】天然光源就是自然界存在并能自行发光的物体。如：太阳、恒星、萤火虫、发光的水母等；人选光源就是在人为条件下使其发光的物体。如：正在发光的电灯、点燃的蜡烛等。非光源是指看起来也亮但不是自身发光而是靠反
4、射其他光源的光的物体。如：月亮 、宝石等。2、光的色散现象【想一想】人们认为白色的阳光是最单纯的，你认为这是真的吗？【做一做】让一束阳光通过三棱镜，用光屏来接收经过三棱镜后的光线。如书中图所示。【提示】教师进行指导，帮助学生进行实验探究，提醒学生注意观察。【点拨】师：通过实验同学们知道了白色的光是由多种色光组成的，并不是单一色光，这个现象在物理学上被称为光的色散现象。【小结归纳】 （板书）（）白光是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光组成的，这个问题现象叫做光的色散。【想一想】既然知道白光是由七种色光组成的，同学们能否将七种色光再复合出白光呢？【做一做】再用另外一块三棱镜（倒置）放在彩色光带通
5、过的地方，彩色光带又汇合成一条白色光束，这就是光的复合现象。、色光的混合【做一做】透过红色（或蓝色、绿色）玻璃纸观察周围的景物，它们还是原来的颜色吗？【猜一猜】当白光透过红色（或蓝色、绿色）玻璃纸时，同学们音乐会看到什么现象？【演示】分别用红色、蓝色、绿色的玻璃纸蒙在手电筒的镜头上，打开手电筒，让同学们观察光束的颜色。【小结归纳】 （板书）（）红色玻璃纸只能透过红色光； 蓝色玻璃纸只能透过蓝色光； 绿色下班纸只能透过绿色光。【补充】透明物体的颜色是由它能透过的色光的颜色决定的。不透明物体的颜色是由它反射的色光颜色决定的。【演示】 （拉上窗帘，让房间暗一些） ，分别用红色、蓝色、绿色的玻璃纸蒙在
6、三只手电筒的镜头上，一次打开两只手复备栏通过这样的实验，可强化学生对白光是复色光的认识。八年级上册教案 第三章 光现象 南岗中学电筒，让光线照在白色银幕上，观察所制造的颜色组合。【小结归纳】 （板书）（）光的三原色是指：红、绿、 蓝三种色光。、颜料的混合【做一做】取一些黄色、红色和蓝色颜料置于三个不同的容器中，将这三种颜色的颜料，两两组合，观察所获得的是佬颜色，并把观察结果填入表格中。【讨论交流】（1）将红色、黄色、蓝色三种颜料混合，它的颜色是什么？（2）颜料混合与色光的混合相同吗？【小结归纳】 （板书）（）颜料的三原色是指：红、黄、蓝三种颜色。、光具有能量【议一议】我们的生活离不开光，它可以
7、让我们看见物体，给我们带来温暖，除了这些，光还能为我们做些什么呢？【点拨】师：光周围世界变得明亮，变得温暖，还能使植物茁壮成长，使胶卷感光，所以光具有能量。这种能叫做光能，它可以转化为电能、内能、化学能等。植物的光合作用 太阳能汽车 太阳能热水器【小结归纳】 （板书）（）光具有能量。三、应用迁移 巩固提高类型一: 什么是光源例 1 下列物体哪个不是光源（ C ） A点燃的火炬儿 B太阳 C月亮 D萤火虫 变式 1下列物体中，属于自然光源的是 （1） （3） （6） ；属于人选光源的是 （2） ；不是光源的是 （4） （5） 。（1）太阳（2）正在发光的电灯（3）萤火虫儿（4）白墙（5）月亮 （
8、6）发光的水母 类型二: 光的色散现象例2关于光的色散说法正确的是 （ B ）A光的色散是由单色的白光分解成复色的七色光B光的色散是由复色的白光分解成单色的七色光C光的色散是由七种色光分解为白光 D上述说法都不正确复备栏培养学生根据实验现象归纳知识的能力。要鼓励学生说出感受，并进行大胆猜测。八年级上册教案 第三章 光现象 南岗中学类型三: 色光的混合例3彩色电视机可以反映出画面的真实色彩，是因为其颜色 （ C ）A是由七种色光混合而成的B是由颜料的三原色混合而成的C是由色光的三原色混合而成的D是显像管上本来就有的复备栏应鼓励学生争论，发表自己的见解和观点，并引导学生更多地查阅资料，形成对水资源
9、的全面了解和认识。八年级上册教案 第三章 光现象 南岗中学变式据“湘江晚报”报道：“湘江河灯饰景观工程全长6千米，每千米每小时耗电8千瓦时，比普通灯管要节约电能30%40%，灯光可以有七色同步、七色渐变、七色追逐等变化”由此可以知道，灯管内光源有几种色光源A7种 B5种 C3种 D1种四、总结反思 拓展升华【总 结】 （1）光源。（2）光的色散。（3）色光的混合。（4）颜料的混合。（5）光具有能量。【拓 展】物体的颜色斑斓的色彩，虽然让人眼花缭 乱，但原理却很 简单：太阳光以白光的形式照射在有色物体表面上，然而除与有色不透明物体相同的光被反射，其他的全部被物体吸收；而照射到透明物体时，它能透
10、过与该物体颜色相同的色光，其余的光也被吸收掉了。黑色的物体则将所有的色光全部吸收，没有光反射或透 过，因此人的眼睛看这些物体时接收不到任何光，所以，只能是漆黑一片；白色物体则将所有的光全部反射或透过，因此，入射的是白光，反射或透过的仍然是白光。【思考】暗室里是用红光照明的，当暗室里的灯亮 时，我 们 看到暗室里的所有物体呈现的色彩有 两 种？它们分别是 红色和黑色 。【解析】根据不透明物体的颜色是由它反射的色光颜色决定的，透明物体的颜色是由它透过的色光颜色决定的。可以判断暗室里的色彩只有两种：即红色和黑色。物体只有红色或白色可以反射红色光，其他颜色的物体对红光只有吸收，所以看起来是黑色。五、作
11、业 目标检测教学反思: 这节课为新授课。教学内容有光源、光的色散（实验） 、光的三原色、物体的颜色和光能，它是光学的开始，也是光学的基础。这节课内容抽象、实验效果不明显、难度较大。从以往的学生学习反馈情况来看，为了回避难点，硬把一些知识教给学生，学生反而不容易记忆。所以我决定讲解细一点，让他们了解其中的原理，然后总结规律再记忆。在教学设计、教学方式上，由于实验不是太明显，我及时用课件把它展示出来，整个教学过程，努力做到让学生的主动参与讨论，通过启发引导，引发学生用直觉思维进行“猜想” ，提出问题可能的结果，然后再通过实验方法对提出的问题和猜想进行探索和验证。 一堂课终于完整地按预定完成了，应该再多让学生活动活动，学生在一堂课上掌握这么多知识，似乎偏多了些，偏难了些。值得庆幸的是经课后了解，学生还是比较喜欢这种轻松活泼的课堂气氛，课堂上的内容掌握的还是不错的。这也算是这堂课的成功之处吧！
