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1、1第 1 课格律诗八首来源莲山课件 5 Y K Co M 第 1 课 格律诗八首教学目标1.能够有感情地朗读、背诵诗歌。2.品味语言，体会诗的意境，体会诗歌感情。3.培养学生热爱中国传统文化，提高文化品位和审美情趣。4.强调诵读，读出节奏，读出轻重，读出韵味。5.品味字句，体会诗歌语言的精妙。6.体会诗的意境、情趣，要有一定自读和初步赏析诗歌的能力。教学重点1.品味语言，体会诗的意境，体会诗歌感情。2.培养学生热爱中国传统文化，提高文化品位和审美情趣。教学难点品味字句，体会诗歌语言的精妙。课时安排23 课时。教学过程第一课时一、导入新课。中国是一个诗的国度，就诗歌本身而言，这颗文学明珠拥有无穷
2、无尽的艺术魅力。通常所说的诗歌包括古体诗、乐府诗、律诗、绝句、词、曲等。唐代以前出现的较少格律限制的诗体叫古体诗，如观沧海 。而把唐朝新出现的律诗、绝句叫近体诗，如钱塘湖春行就是律诗， 登鹳雀楼就是绝句。律诗，因格律要求严格而得名，有五言律诗、七言律诗两种，八句可分为四联，中间两联必须两两对仗，是两对对偶句。让我们走进格律诗的世界，感悟格律诗的魅力。二、学习次北固山下 。1.朗读诗歌。让学生自由朗读，教师总结，指导朗读要求：（1）节奏停顿；（2）轻重缓急；（3）抑扬顿挫；（4）感情充沛。诗歌的语言富于节奏，因此，朗读时要注意划分音节，分出轻重缓急，读出来才抑扬顿挫。请按照朗读诗歌的要求，朗读这
3、首诗。2.作者简介。作者王湾，生卒年不详，只知道他是洛阳人，唐代诗人。这首诗是他在吴、楚期间写的。北固山，在今江苏省镇江市北，三面环江，为名胜之地。33.品味诗歌。（1）整体把握诗歌。这首诗是作者旅途思乡之作，主要写诗人清晨在江面上的所见所感，作者在江南北固山下停宿，为北固山下壮美秀丽的景色所陶醉，不由生起思乡之情，写下了这首千古传诵的名篇。前三联写景，最后一联抒情。开头两句先写北固山的地势，分为水路和陆路。作者清晨在江岸边远眺所见景物：青山重叠，小路蜿蜒；碧波荡漾，小船疾驶而去。“潮平两岸阔，风正一帆悬” ，写潮水漫无边际地涨，江面也变得宽阔了，风势正顺，船帆高悬，一轮旭日升起。作者置身于青
4、山绿水中，自有一番情趣在其中。 ”阔”写出了涨潮时长江的气势，水面变得辽阔了。 “悬”反映了一帆风顺，行船平稳。表现出诗人胸襟的开阔和心情的舒坦。“海日生残夜，江春入旧年”两句抓住海上日出的瞬息变化和江上春气回转的微妙特征，虽然是在腊月里，江南却春意盎然，诗人先顿后挫，用“生”入文，把大自然拟人化，显得生动有趣，由此可见诗人炼字功夫之深，把夜和日在旧和新之间的互相依存生动地表达出来，反映出新的一年又开始了，也暗含着诗人对流年消逝的感伤。这两句是脍炙人口的诗句。末联两句由旅途景色引起乡思，引出以归雁捎书，表达了诗人羁旅愁怀、思念家乡的深情。诗人很注意炼字炼句， “入旧年” “生残4夜”等用字准确
5、精练，生动细致地描写了动人的景色。全诗层层相因，浑然一体。诗中对景色的描写表现了诗人对祖国大好河山的热爱，虽然末句写了旅途中的乡思，却没有一点凄凉之情。（2）体会诗歌表达了作者什么样的思想感情？全篇笼罩着一层淡淡的乡思愁绪。（3）说说你对“海日生残夜，江春入旧年”的理解。作者从炼意着眼，把“日”与“春”作为新生的美好事物的象征，用“生”字和“入”字使之拟人化，赋予它们以人的意志和情思。妙在作者无意说理，却在描写景物、节令之中，蕴涵着一种自然的理趣。海日生于残夜，将驱尽黑暗；江春，那江上景物所表现的“春意” ，闯入旧年，将赶走严冬。不仅写景逼真，叙事确切，而且表现出具有普遍意义的生活真理，给人以
6、乐观、积极、向上的艺术鼓舞力量。4.思乡是中国文学的主题之一，乡愁丰富了我们的情感世界，乡愁诗丰富了我们的文学世界。背诵你所熟知的乡愁诗。5.小结。全诗清新流畅，感情浓郁，是唐人行旅怀乡诗中的佳作。6.赏析乡愁诗。春夜洛城闻笛李 白谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。5此夜曲中闻折柳 ，何人不起故园情！三、学习春望 。1.诵读体会诗的韵律美。听录音，要求学生标出节奏、韵脚，注意语速。学生范读，师生点评。全班齐读，加深体会。2.作者简介。杜甫，字子美，诗中自称少陵野老，后人称他杜少陵。杜甫出生于一个“奉儒守官”的家庭里。祖父杜审言是唐初著名诗人，父亲杜闲曾做过奉天县令。这样一个家庭给了他一定的文化熏
7、陶。杜甫的创作历程，可分为四个时期：读书和壮游时期、长安十年时期、战乱流离时期、漂泊西南时期。唐代伟大的现实主义诗人杜甫，为我们留下了 1400 多首诗歌。这些诗篇像一面镜子，广泛深刻地反映了“安史之乱”前后唐代社会由盛而衰的真实历史面貌。自唐以来，他的诗歌即被公认为“诗史” ，诗人本人也被看做一代诗宗，被尊为“诗圣” 。3.品味全诗。（1）本诗主要写了哪些内容？诗的首联写望中所见。长安城被叛军攻破后，遭到了惊人的破坏。叛军焚烧宫室，杀戮无辜，人民朝不保夕，生活在水深火热之中。“国破山河在” ，山河依旧，世事全非，失陷后的长安“城春草木深”。春天本是明媚的，然而战乱中的长安城却是草木丛生，一片
8、凄风苦雨。诗意形象生动，情感极其沉痛。6诗的颔联是分写，通过“花”和“鸟”两种事物写春天。 “感时花溅泪，恨别鸟惊心” ，诗人睹物伤情，见到开放的鲜花，也禁不住悲怆溅泪；听到鸟儿的啼叫，也禁不住魂悸心惊。诗的颈联写烽火连天，杀伐不断，诗人远离家眷，由于战事紧张，音信隔绝，更觉“家书抵万金” ，在那种兵荒马乱的岁月，一封普通的家书是多么难得、多么珍贵啊！诗的尾联总写忧国思家的感情，刻画了一个典型的艺术形象。诗人满头白发如雪，因焦虑忧愁而频频搔首。这一细节描写，含蓄而又深刻地表现了诗人的内心世界。（2） “感时花溅泪，恨别鸟惊心”是千古佳句，妙在何处？写花写鸟，紧扣诗题，借此来表达诗人那种伤乱思家
9、的感慨。因感叹时事，见悦目的花朵反而流泪；因深恨离别，听到悦耳的鸟声反而惊心。诗人感触异常。花鸟平时乃可娱之物，见之而泣，闻之而悲，足以见得诗人内心的忧伤。在此诗人运用了反衬手法，将悲情寓于美景之中，使悲愈悲，甚为绝妙，乃被千古传诵。（3）本诗有哪些写作特色？在表现手法上，全诗触景伤怀，移情于物，将忧国思亲的情怀蕴涵在形象的描写中，情景交融，感人肺腑。诗歌语言的意境美， “白头搔更短，浑欲不胜簪” ，举手搔头，意欲解愁，可是搔头解愁愁更愁，稀疏短发，几不胜簪，顿觉衰老，更增一层悲哀。4.小结。7这首诗反映了诗人热爱国家、眷念家人的美好情操，意脉贯通而不平直，情景兼具而不游离，感情强烈而不浅露，
10、内容丰富而不芜杂，格律严谨而不板滞，以仄起仄落的五律正格，写得铿然作响，气度浑厚，因而一千多年来一直脍炙人口，历久不衰。四、学习钱塘湖春行 。1.导入新课。钱塘湖是西湖的别名。提起西湖，我们自然就会联想到苏轼的名句“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜” 。让我们走进白居易的这首诗，更深刻地体味西湖的美丽景色。2.作者及写作背景介绍。白居易，字乐天，号香山居士。祖籍太原，中唐时期伟大的现实主义诗人。白居易的诗题材丰富，内容深刻，表达平易浅近，贴切流畅。现存白诗近三千首，数量当推为唐代诗人之冠。他曾将自己的诗分为四类：讽谕、闲适、感伤、杂律。他本人最得意，价值也最高的是他的讽谕诗。在文学上，他强调继承
11、我国古典诗歌的现实主义优良传统，反对别无寄托的作品，是新乐府运动的倡导者，在文学史上有重要的地位。长篇叙事诗长恨歌 琵琶行等名篇代表他艺术上的最高成就。这首诗是白居易任杭州刺史时写的。3.整体感知。教师范读课文，学生自由朗读，思考问题：诗歌描绘的是什么季节的景象？你从诗歌中哪些词语得到了印证？西湖早春的景色。诗人从大处落笔，写看到的山光水色。 “初平”8“云脚低” “几处” “早” “新” “浅草”等词语都表现了早春景象。4.诗歌研读。（1）作者在全诗中流露出了什么样的思想感情？诗中哪一个词最能概括这种感情？诗中描写了西湖早春的明媚风光，抒发了诗人在西湖早春盛景中无比喜悦的心情。 “最爱”最能
12、体现作者的情感。（2） “几处”为什么不是“处处” ， “谁家”为什么不是“家家”？诗人对周围事物的选择是典型的。莺是歌手，燕是春的信使。只因是初春，故不是处处，不是家家。这莺和燕的动态，把春的活力，大自然从秋冬沉睡中苏醒过来的春意生动地描绘出来，使人可以想象出，过不多久，姹紫嫣红开遍，草长莺飞的景色就会到来。5.小结。这是一首写景诗，它的妙处，不在于穷形尽相的工致刻画，而在于即景寓情，写出了融和的春意，写出了自然之美所给予诗人的集中而饱满的感受。五、布置作业。1.背诵这三首诗歌。2.课下背诵 望岳 ，并体会与春望风格的不同之处。第二课时一、学习酬乐天扬州初逢席上见赠 。1.导入新课。9透过凝
13、聚着历史的诗词歌赋，我们便可以看到古人对寂寞的多种体验和心境 王昌龄的“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶”是深情真挚的，是淳朴晶莹的，是值得世人称道的；而苏轼的“月有阴晴圆缺，人有悲欢离合，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟”是豁达开阔的，意韵圆臻的，是值得人们大彻大悟的；李白的“举杯邀明月，对影成三人”则是豪放的、潇洒的，也是得到文人骚客们一致效法的今天，让我们走进刘禹锡的律诗，领略他的别样情怀。2.作者简介及写作背景。刘禹锡，字梦得，洛阳人，唐代诗人。他曾参加王叔文领导的政治改革，失败后，一再遭贬。唐敬宗宝历二年（826） ，刘禹锡被罢去和州刺史，北归京师，途经扬州，遇到白居易。在酒宴上白居
14、易写了醉赠刘二十八使君：“为我引杯添酒饮，与君把箸击盘歌。诗称国手徒为尔，命压人头不奈何！举眼风光长寂寞，满朝官职独蹉跎。亦知合被才名折，二十三年折太多！”对刘长期遭受贬谪表示同情。刘禹锡便写了酬乐天扬州初逢席上见赠来酬答他。3.朗读诗歌。教师诵读，让学生注意读诗的节奏和作者的情感。4.整体感知。首联： “巴山楚水”泛指贬地，作者没有直率倾诉自己无罪而长期遭贬的强烈不平，而是通过“凄凉地”和“弃置身”这些富有感情色彩的语句，让读者体会作者长期谪居的痛苦经历，感觉到诗人10抑制已久的愤激心情。颔联： “闻笛赋”典故表达诗人对受害的故友的悼念， “烂柯人”典故抒发诗人对岁月流逝人事变迁的感慨。颈联
15、： “沉舟”和“病树”是比喻久遭贬谪的诗人自己，这句包含着新陈代谢的自然规律，说明了“新生的事物必然要代替没落的事物”这一哲理。尾联：是点睛之笔。 “长精神”含义深刻，表现了诗人意志不衰的乐观精神。5.品评赏析。（1）如何理解“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”？在沉没的船的旁边有很多船竞相驶过，在枯萎有病的树的前头是万木生机盎然的春天。揭示了时代在前进、新事物必将取代旧事物的深刻哲理，意境开阔，思想深邃，成为千古名句，被后世传诵。（2）这首诗抒发了作者什么样的思想感情？诗人抒发了被贬的悲愤心情，感慨世事沧桑，但表现出了不甘沉沦、奋发昂扬的乐观精神，对未来充满信心，勇于重新投入新生活的志向和热情
16、。6.小结。这是古代酬赠诗中的一篇优秀之作，感情真挚深切，沉郁中见豪放，时间由过去到现在和未来，情调由低沉到高昂，波澜起伏，发展极其自然，充分显示出结构的巧妙。恰当用典，含义十分丰富，耐人寻味。诗中借用景物描写，创造出鲜明的艺术形象，表达人生11哲理，做到景、情、理相结合，有很强的艺术感染力。二、学习赤壁 。1.导入新课。我国有数千年的悠久历史，江山胜迹，人物风流。尽管历史如大浪淘沙，但无数前人在历史舞台上叱咤风云，留下多少辉煌业绩，令人钦佩仰慕；留下多少经验教训，让人欷感慨。于是以历史故事、古人事迹为题材的怀古咏史之作在魏晋甚至更早一些时候便已产生，到了唐代蔚然成风，甚至出现了像杜牧等卓有成就的咏史大家。今天，我们学习杜牧的赤壁 。2.作者简介。杜牧，字牧之。唐代诗人。杜牧与晚唐另一位杰出的诗人李商隐齐名，并称“小李杜” 。他的古体诗受杜甫、韩愈的影响，题材广阔，笔力峭健。他的近体诗则以文辞清丽、情韵跌宕见
